高校職業(yè)指導(dǎo)探析

高校職業(yè)指導(dǎo)探析【摘要】面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)問題，有效幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)他們的職業(yè)勝任力，在高校開展全程化的職業(yè)指導(dǎo)，顯得尤為重要。本文從梳理高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題入手，結(jié)合本人多年的理論經(jīng)歷，對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作提出幾點(diǎn)考慮和建議，以期尋找到推動(dòng)該項(xiàng)工作的有效措施?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)問題職業(yè)指導(dǎo)探究建議隨著金融危機(jī)蔓延，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，"職業(yè)指導(dǎo)"在媒體的曝光度也越來越高。各高校本著"以生為本，力促就業(yè)"的宗旨，職業(yè)指導(dǎo)工作成了高校教育的重中之重。職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)不僅是幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備：去迎接一份工作、一次面試、一條特定的職業(yè)道路，而是為他們提供可持續(xù)生涯所需的認(rèn)知才能。[1]對(duì)于如何有效開展和推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)在有效地幫助大學(xué)生更好就業(yè)，是大家共同面對(duì)與討論的重要話題。一、職業(yè)指導(dǎo)工作開展中存在的問題1、思想理念存在偏向目前在許多高校已充分認(rèn)識(shí)到開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性，卻存在將"職業(yè)指導(dǎo)"和"就業(yè)指導(dǎo)"概念等同的誤區(qū)，片面地把就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)效勞等同于職業(yè)指導(dǎo)。正是這種對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、任務(wù)和作用的認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致了許多高校把職業(yè)指導(dǎo)看成是一次性落實(shí)單位的問題，只要學(xué)生能找到一份工作，那么職業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)完成，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長，是否能充分發(fā)揮學(xué)生的才能，那么很少關(guān)注。[2]2、指導(dǎo)方式缺乏吸引力職業(yè)指導(dǎo)中所使用的方法比擬單調(diào)，利用講座和課程的方式開展職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生往往采用"灌輸式"、"填鴨式"的"照本宣科"的單向教學(xué)方式，不能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，案例分析缺乏，不符合年輕人的特點(diǎn)，無法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。職業(yè)指導(dǎo)也往往選擇在課堂中進(jìn)展，形式單一，對(duì)于國內(nèi)外出現(xiàn)的一些先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)方法未能充分借鑒和利用。[3]3、教學(xué)研究相對(duì)滯后，隊(duì)伍建立有待加強(qiáng)從高校職業(yè)指導(dǎo)人員工作的內(nèi)容調(diào)查看，他們根本上都是在做一些事務(wù)性工作。調(diào)查對(duì)象中有21.05％從事學(xué)生檔案管理，55.26％負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣相關(guān)手續(xù)的辦理工作，如簽發(fā)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書、發(fā)放報(bào)到證等。1/3左右的老師既負(fù)責(zé)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)必修課或選修課，又負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)咨詢和生涯規(guī)劃，而從事職業(yè)指導(dǎo)工作研究與教學(xué)研究的老師很少。[4]調(diào)查顯示，不少大學(xué)生認(rèn)為"職業(yè)指導(dǎo)無法吸引人"，這讓高校教育工作者倍感為難。從側(cè)面反映出指導(dǎo)人員專業(yè)化、專家化程度不高，從事職業(yè)指導(dǎo)的老師往往由學(xué)生工作部門和就業(yè)工作部門的行政人員或?qū)W院輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們?nèi)狈υ鷮?shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和過硬的指導(dǎo)技能。職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、職業(yè)道德、擇業(yè)技巧、搜集信息等方面，關(guān)于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的內(nèi)容涉及較少，很難滿足學(xué)生多樣化的需求。4、運(yùn)行機(jī)制不夠完善，高校教育處于"邊緣化"的為難位置高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作大多缺乏系統(tǒng)思路、科學(xué)規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)形式五花八門，職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)呈分散性、盲目性和隨意性職業(yè)制度化、個(gè)性化、人性化效勞機(jī)制不夠完善。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制仍舊不夠完善，突出的問題是尚未形成校、院(系)、任課老師、學(xué)生等各方面力量充分參與的職業(yè)指導(dǎo)體系，缺乏對(duì)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，而人員編制少、經(jīng)費(fèi)缺乏等那么導(dǎo)致利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和測(cè)評(píng)工具等開展就業(yè)信息效勞匱乏，個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)和咨詢效勞缺失。5、缺乏個(gè)性和針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)性化教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式，許多國家把個(gè)性化教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的先決條件提到了國民教育的議事日程。而我國高校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作由于主客觀原因，在這方面表現(xiàn)為明顯缺乏，雖然學(xué)校有職業(yè)指導(dǎo)部門，也有很多關(guān)于就業(yè)的講座，但所提供的內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，而且所進(jìn)展的多是團(tuán)體性的群眾化的職業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)部門或?qū)I(yè)咨詢機(jī)構(gòu)不可以提供個(gè)性化效勞、做不到"量體裁衣"，針對(duì)不同畢業(yè)生的求職意向，呈現(xiàn)出千人一面的指導(dǎo)效果。二、完善職業(yè)指導(dǎo)的考慮與建議1.竭力糾正思想理念上的偏向區(qū)分就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)，將"就業(yè)安置指導(dǎo)"向"職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)"轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需要，進(jìn)展有效的職業(yè)指導(dǎo)。不僅落實(shí)學(xué)生就業(yè)問題，還應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生一些觀念，樹立全方位的多渠道的新就業(yè)觀，準(zhǔn)確分析自己的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望，尋找一份真正合適自己工作。2.改良指導(dǎo)方式，加強(qiáng)課程建立在課程教授的同時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以互動(dòng)的方式讓學(xué)生參與整個(gè)課程的討論，并嘗試生涯體驗(yàn)、試錯(cuò)式等新教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展更有效的職業(yè)指導(dǎo)。教育部部長周濟(jì)在2022年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話中指出:"建立一支高程度、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和效勞的專門隊(duì)伍。要將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)在納入高校教學(xué)方案，提倡所有高校從2022年起開設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課，并根據(jù)各校自身詳細(xì)情況制訂教學(xué)方案。"[5]在大一新生中開設(shè)"職業(yè)生涯規(guī)劃"課，讓學(xué)生進(jìn)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步積累學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視綜合素質(zhì)的開展。并給大三、大四畢業(yè)生開設(shè)"就業(yè)指導(dǎo)"課程，讓高校學(xué)生全程參與職業(yè)指導(dǎo)中，讓職業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的全過程。3、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建立相對(duì)于專職職業(yè)指導(dǎo)老師匱乏的現(xiàn)狀，高校大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的愿望卻極為迫切。?中國大學(xué)生就業(yè)?和新浪網(wǎng)于2022年7月開展的"大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查"結(jié)果說明，曾經(jīng)承受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃效勞的群體僅為5.2%，面對(duì)職業(yè)困惑，70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)指導(dǎo)。這都說明進(jìn)步職業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)程度已刻不容緩，我們從兩方面著手：一是培養(yǎng)高素質(zhì)的專職職業(yè)指導(dǎo)師，從目前高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀來看，主力軍是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的培訓(xùn)，可以把他們建立成專職的職業(yè)指導(dǎo)師。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持他們積極參加國家"職業(yè)指導(dǎo)師"和全球職業(yè)規(guī)劃師〔gdf〕的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，將他們的直接經(jīng)歷與理論知識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)他們?nèi)孢M(jìn)步自身素質(zhì)，走職業(yè)化、專家化開展的道路，從而形成學(xué)校專職的職業(yè)指導(dǎo)師。二是聘請(qǐng)校外專家充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)師，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)工程，高校的職業(yè)指導(dǎo)一定不能脫離社會(huì)各界人士的參與和支持，為了拓寬大學(xué)生視野，讓他們對(duì)社會(huì)開展有更直接和深化的理解，可以聘請(qǐng)社會(huì)人事部門、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、政府組織部門、企業(yè)人力資源管理部門、成功校友和企業(yè)人以及法律專家等專業(yè)人士作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師的有力補(bǔ)充。利用他們的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生理解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的開展方向、行業(yè)開展特點(diǎn)、用人單位的詳細(xì)要求和求職過程中的技巧，不但可以豐富學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的形式，也能與社會(huì)相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系，更有利于推進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展和學(xué)生的成功就業(yè)。4、積極創(chuàng)始新的就業(yè)路徑，完善職業(yè)指導(dǎo)的機(jī)制解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)造條件，首先從政府入手，建立合適市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的畢業(yè)生就業(yè)制度和就業(yè)指導(dǎo)效勞體系，制定并完善畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校及其主管部門、地方政府的職責(zé)；其次從用人單位著手，做到識(shí)才、惜才、用才，用戰(zhàn)略目光審視人才價(jià)值，量才使用，做到各展所長、各得其所；再次從學(xué)校出發(fā)，更新觀念，樹立質(zhì)量意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想、觀念，改革人才培養(yǎng)形式，調(diào)查理解社會(huì)對(duì)各專業(yè)各層次人才的需求狀況及開展趨勢(shì)，根據(jù)自身特色及優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的根底扎實(shí)、專業(yè)面寬、應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)廣博、有創(chuàng)新才能的復(fù)合型人才。5、施行分類指導(dǎo)，滿足大學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)的要求將大學(xué)生分成不同類別，區(qū)別對(duì)待，并予以分類指導(dǎo)。首先根據(jù)一些職業(yè)傾向測(cè)試，讓大學(xué)生對(duì)自己一個(gè)大概的理解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己進(jìn)展實(shí)事求是的分析和估價(jià)，初步理解自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)理想；其次針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)展不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)如條件允許；最后，假如條件允許，開設(shè)職業(yè)咨詢室，對(duì)有就業(yè)困惑的學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一的指導(dǎo)?？偠灾瑢W(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)民生工程，是貫穿整個(gè)高等教育的全過程。通過高校職業(yè)指導(dǎo)工作的深化開展，不斷考慮與探究大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的最有效方法，使高校學(xué)生受到最合適自己的職業(yè)教育，使我們每一位畢業(yè)生順利地走向自己的工作崗位，創(chuàng)始職業(yè)生涯，理論人生價(jià)值，描繪錦繡前程！[參考文獻(xiàn)][1]施紀(jì)華.從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)指導(dǎo)的考慮[n].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào).2022.3.(3)[2]孫萬超.高等教育轉(zhuǎn)型期高校職業(yè)指