旅游管理級學生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求

旅游管理級學生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求

第一篇：旅游管理2010級學生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求旅游管理2010級學生畢業(yè)論文開題報告及畢業(yè)論文答辯的要求一、如何撰寫畢業(yè)論文開題報告開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計劃進度；參考文獻資料。其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：1、論文研究的目的與意義簡介論文所研究問題的基本概念和背景。簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。簡單闡述如果解決上述問題在學術(shù)上的推進或作用?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有所重復。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復。3、論文擬研究解決的問題明確提出論文所要解決的具體學術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果、??。評述上述文獻研究成果的不足。提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。4、論文研究主要內(nèi)容初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。二、畢業(yè)論文開題報告的格式由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。畢業(yè)論文開題報告提綱一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、指導老師；二、論文的目的與意義；三、國內(nèi)外研究概況；四、論文擬研究解決的主要問題；五、論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）六、完成論文要研究的問題的過程要用到的研究方法、研究工具及實驗（調(diào)查）方案；七、論文計劃進度；八、參考文獻資料。（不少于10篇，其中外文文獻資料不少于2篇）三、要求1、開題報告請于指定時間點之前交至經(jīng)管系教務辦（經(jīng)管樓205室）。2、開題報告一式3份交指導老師。準備5至10分鐘闡述，準備回答老師提出的問題。3、開題報告通過后認真撰寫論文，給指導老師指導，并把每次指導修改的原件交指導老師保存好。學校要求存入檔案。3、定稿后要準備畢業(yè)答辯。四、關(guān)于論文首次開題沒有通過及論文首次答辯沒有通過的處理1、論文首次開題沒能通過需進行第二次開題時，須先至系教務辦（經(jīng)管樓205室）申請第二次開題，并繳納報名費100元，然后由本系統(tǒng)一安排時間進行第二次開題。第二次開題仍不過者需繼續(xù)繳納報名費100元再由本系安排下次開題。2、論文首次答辯沒能通過需進行第二次答辯時，須先至系教務辦（經(jīng)管樓205室）申請第二次答辯，并繳納答辯費200元，然后由系統(tǒng)一安排時間進行第二次答辯。第二次答辯仍不過者需繼續(xù)繳納答辯費200元由本系安排與下一屆畢業(yè)生同時答辯。第三次答辯仍不過者，不再安排答辯。3、若學生對論文開題答辯結(jié)果及論文答辯結(jié)果持有異議，應在當次答辯結(jié)果宣布后3日內(nèi)向經(jīng)濟與管理系學術(shù)委員會申請裁決，由系學術(shù)委員會裁決最終結(jié)果。否則，當次答辯結(jié)果以答辯小組宣布的為準。

第二篇：2008級畢業(yè)論文開題報告要求2008級畢業(yè)論文開題報告要求根據(jù)系工作安排，語文教學論教研室組織本學科的論文開題報告。本次開題報告由指導教師對本科畢業(yè)生論文選題及有關(guān)的近期研究成果進行評議，對選題依據(jù)和研究方案以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行審查，提出修改的補充意見。現(xiàn)將本次工作要求明確如下：一、個人陳述（5分鐘）個人陳述的內(nèi)容有：（一）說明選題的經(jīng)過，選題的理論意義和現(xiàn)實意義；學術(shù)和實際應用價值，（二）論文研究內(nèi)容1.陳述文獻綜述，說清論題相關(guān)研究國內(nèi)外發(fā)展狀況，存在問題（重點）2.本人的觀點或創(chuàng)新點、預期目標3.說清論文的基本思路4.說清研究的方法和完成的步驟二、指導教師發(fā)問（5分鐘）（一）指導教師就以上的陳述問題發(fā)問，主要是就題目、文獻、數(shù)據(jù)的考證，檢查學生是否做了工作；質(zhì)證觀點正確或是清晰否；思路是否正確，結(jié)構(gòu)合邏輯否。（二）評定成績論文開題報告論證結(jié)果按考評成績，分為通過、修改后通過和不通過三檔。“通過者可進入論文研究寫作階段；修改后通過者”，須根據(jù)指導老師修改意見進行修改補充，送交開題指導老師審定，通過后，進入論文研究寫作階段；開題報告“不通過者”，須在一周內(nèi)重新準備開題報告。三、記錄學生交叉記錄開題報告，記錄開題質(zhì)證問題及學生的回答內(nèi)容。整理后，填好開題表發(fā)到指導老師的郵箱。學生打印紙質(zhì)一份給指導老師簽字存檔。（開題報告表打印一份交指導老師簽字）教學論教研室2011年12月15日

第三篇：畢業(yè)論文開題報告要求信息技術(shù)與傳播學院2014屆本科畢業(yè)論文開題工作安排及開題報告要求一、開題時間信息技術(shù)與傳播學院2014屆本科畢業(yè)生學士學位論文開題報告會于第八學期開學后的第一周周末進行（外省同學可以寒假前開題）。二、開題報告的具體內(nèi)容(一)立題依據(jù)1.選題背景2.已有研究文獻綜述3.研究的意義(二)對關(guān)鍵問題的闡述（可選項）。對與研究課題有關(guān)的重要概念和原理進行闡述。(三)研究的主要內(nèi)容及預期目標（重點）(四)研究方案或思路（重點）(五)論文寫作進程安排(六)論文寫作框架（重點）(七)參考文獻三、開題報告會安排1．開題報告材料：每位學生上交用A4紙打印的3000字左右的裝訂完整的書面開題報告材料一式3份，以便答辯小組教師審閱，參加開題的學生要準備發(fā)言ppt。2．匯報與提問時限：學生首先陳述開題報告，重點陳述做什么，如何做，限時5分鐘；學生陳述完后，教師進行提問，限時3分鐘。3．教師審閱：由答辯小組教師組成的開題報告審查小組，對本科生的開題報告進行認真審核，對選題適當、論證充分、方法得當?shù)模瑧鷾收撐拈_題；對尚有不足的，要提出建設(shè)性意見和建議，要求學生進行修改完善，并重做開題報告。4.各小組要做好開題會的書面記錄，在會后把電子稿及打印稿交給院教務員。5．開題通過后，學生填寫學校制定的開題報告表，開題后一周內(nèi)交給指導教師，以便導師定期檢查論文進展情況。6．開題通過后，一般不得擅自改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，報分管院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題。更改研究課題后仍不能進行下去的，按有關(guān)學籍管理規(guī)定辦理。信息技術(shù)與傳播學院2013年12月29日

第四篇：2014屆本科畢業(yè)論文開題答辯要求成都信息工程學院銀杏酒店管理學院工商管理系本科畢業(yè)論文開題答辯安排一.答辯時間2013年12月13日（周五）13：002013年12月18日（周三）13：00二.答辯地點具體見附件一三、答辯流程此次開題答辯總時間：5分鐘/人。由答辯秘書點名，按名單順序答辯，過時將做放棄答辯處理。答辯時自帶由指導老師簽好字的開題報告兩份（打印版），一份交于答辯老師，一份留做陳述自用。任務書一份（打印版），交于答辯秘書。（一）學生自我介紹（0.5分鐘）（二）論文提綱與寫作思路陳述（2.5分鐘）（三）提問（2分鐘）要求：每個學生3個問題，每個問題的回答時間不超過1分鐘，請抓住要點，結(jié)合論文的內(nèi)容做簡短的回答！說明：1、答辯完畢后請學生將《開題報告會議紀要》上的記錄摘要部分填寫完畢后交于答辯秘書。記錄部分包括3個問題和3個回答。記錄人姓名不填寫。2、答辯完畢后學生需在答辯秘書的記錄表上登記確定的論文題目并簽字，簽字后的題目不可更改。3、要求學生必須返校參加開題答辯，本人因?qū)嵙?、工作、出國等原因不能返校參加開題答辯的，需提交三方協(xié)議或國外高校錄取通知書證明（證明上注明出國時間在答辯時間之前），等候系部通知進行遠程視頻答辯。工商管理系2013年11月21日

第五篇：畢業(yè)論文答辯要求學生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯要求1、學生畢業(yè)論文完成后，指導教師應仔細審閱，并寫出指導教師評語。評語要言簡意賅，有針對性，提出論文的優(yōu)點與不足，指出論文解決的關(guān)鍵問題。2、答辯前，學生畢業(yè)論文全部資料應由評閱人詳細評閱。評閱人應是具有講師以上職稱的教師，評閱人應針對本論文擬定答辯時需提問的問題。3、成立畢業(yè)論文答辯委員會，各教研室成立畢業(yè)論文答辯小組，答辯委員會由5－7人組成，每個答辯組由三名以上教師組成。答辯委員會的職責是：（1）領(lǐng)導和組織答辯工作，審核學生的答辯成績；（2）解決答辯中有爭議的或其它有關(guān)問題。4、答辯的內(nèi)容包括與論文內(nèi)容有關(guān)及其它學過的知識，每個學生答辯時間不超過15分鐘。一般答辯的程序是：（1）學生做畢業(yè)論文報告在5分鐘以內(nèi)；（2）提問、答辯不超過10分鐘；問題數(shù)不得少于三個。（3）答辯小組評定成績并寫出評語；（4）答辯成績經(jīng)答辯委員會確定后，上報教務處。5、答辯較差及有異議的畢業(yè)設(shè)計（論文），答辯委員會可酌情組織二次答辯。6、答辯結(jié)束后，答辯小組應為答辯的畢業(yè)設(shè)計（論文）寫出不少于100字的評語，并給出成績，交答辯委員會審核。7、成績評定必須嚴格掌握標準。按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級分評定。優(yōu)秀成績比例不超過20%。8、畢業(yè)論文成績經(jīng)答辯委員會審核后學生畢業(yè)論文及成績單存入學生檔案。畢業(yè)論文開題報告隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上指出：全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。校校通工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、網(wǎng)絡教學的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至20xx年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。(二)課題研究的意義1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容(一)研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡教學設(shè)計理論體系的研究包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究(1)網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究4、網(wǎng)絡教學設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：1、網(wǎng)絡教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)3、網(wǎng)絡教學設(shè)計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)4、Web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)5、網(wǎng)絡教學設(shè)計與教學評價理論的應用研究(余紅)(二)課題的研究目標本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。(三)預期成果形式1、論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設(shè)計與評價》。2、電腦軟件開發(fā)《網(wǎng)絡教學設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設(shè)計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設(shè)計》多媒體資源庫。三、研究方法與技術(shù)路線(一)研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：20xx年5月-20xx年8月，收集資料，建立模型20xx年9月-20xx年1月，開發(fā)軟件20xx年2月-20xx年8月，教學試驗，評價修改20xx年9月-20xx年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)(二)關(guān)鍵技術(shù)1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;2、教學設(shè)計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建;4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。四、課題研究價值(一)創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡教學設(shè)計的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。3、開發(fā)出操作性強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。(二)理論意義傳統(tǒng)的教學設(shè)計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設(shè)計理論與方法。(三)應用價值1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結(jié)構(gòu)。2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經(jīng)驗。3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎(chǔ)(一)已有相關(guān)成果1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。2、出版的《多媒體教學軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，20xx年)和《信息技術(shù)與學科教學整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年)在全國廣泛應用。3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結(jié)合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。4、承擔國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。5、20xx年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。(二)研究條件華南師范大學教育技術(shù)學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術(shù)學院是211工程重點建設(shè)學科單位，我國的教育技術(shù)學博士點之一。華南師范大學教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。(三)參考文獻1、《多媒體組合教學設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版2、《多媒體教學軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20xx年4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年6、《教學設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1