基于民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法探析

基于民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)的本錢會(huì)計(jì)教學(xué)方法探析基于民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)的本錢會(huì)計(jì)教學(xué)方法探析本錢會(huì)計(jì)是隨著商品經(jīng)濟(jì)的形成而產(chǎn)生的，主要核算商品消費(fèi)、流通過程中發(fā)生的種種消耗?，F(xiàn)代本錢會(huì)計(jì)拓寬了傳統(tǒng)本錢會(huì)計(jì)的內(nèi)涵和外延，本錢會(huì)計(jì)的對象不僅包括產(chǎn)品消費(fèi)本錢、期間費(fèi)用，還包括標(biāo)準(zhǔn)本錢、責(zé)任本錢等專項(xiàng)本錢；本錢會(huì)計(jì)的職能也有所擴(kuò)大，由傳統(tǒng)的核算職能向本錢預(yù)測、決策、控制、分析轉(zhuǎn)變。有著名學(xué)者指出，一個(gè)好的本錢管理者，勝過一打經(jīng)濟(jì)學(xué)家?，F(xiàn)代社會(huì)對本錢管理人才提出了更高的要求。對于在校學(xué)生而言，由于缺乏企業(yè)理論，對工廠管理組織機(jī)構(gòu)、消費(fèi)組織形式等理論知識知之甚少，這些對于本錢會(huì)計(jì)老師有效施行教學(xué)方案是一個(gè)宏大的挑戰(zhàn)。一、本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)(一)本錢會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)本錢會(huì)計(jì)課程計(jì)算方法多，公式多，計(jì)算量大。例如完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品本錢的核算方法共計(jì)有七種方法，如約當(dāng)產(chǎn)量比例法、定額本錢法、定額比例法等方法，每種方法教材都總結(jié)了一系列公式，死記硬背只能使學(xué)生痛苦不堪，而且公式記住了還不一定會(huì)做題；其次，本錢核算的程序復(fù)雜，圖表多。例如采用分步法核算連續(xù)型復(fù)雜消費(fèi)企業(yè)的完工產(chǎn)品本錢，核算方法有逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法中可以采用綜合結(jié)轉(zhuǎn)的方法計(jì)算本錢，還可以采用分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)的方法計(jì)算本錢。但是采用綜合結(jié)轉(zhuǎn)的方法，雖然計(jì)算出了最終完工產(chǎn)品的本錢，但完工產(chǎn)品本錢中的各本錢工程金額不清楚，不利于本錢分析，所以有必要逆工序進(jìn)展本錢復(fù)原，目的是為了明確完工產(chǎn)品本錢中各本錢工程的金額及構(gòu)成比例。而本錢復(fù)原是一個(gè)非常費(fèi)事的計(jì)算過程，本錢復(fù)原時(shí)，數(shù)據(jù)的匯總和分配過程中會(huì)產(chǎn)生許多本錢計(jì)算表，而且表與表之間有數(shù)字的引用關(guān)系，彼此聯(lián)絡(luò)，整個(gè)計(jì)算過程復(fù)雜，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。(二)本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)首先，從知識掌握角度看，學(xué)生對本錢核算過程各章節(jié)內(nèi)容和單一知識點(diǎn)的理解和掌握并不難，但相似知識點(diǎn)容易混淆，不會(huì)把各知識點(diǎn)交融成一個(gè)完好系統(tǒng)，猴子掰包谷現(xiàn)象嚴(yán)重；其次，從知識應(yīng)用角度看，學(xué)生難以將本錢會(huì)計(jì)所學(xué)知識應(yīng)用于詳細(xì)理論，針對不同消費(fèi)組織特點(diǎn)和類型的詳細(xì)企業(yè)，不知道如何組織本錢會(huì)計(jì)工作、如何進(jìn)展本錢核算并編制本錢報(bào)表。二、民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)近年來，民辦高職院校的生源競爭日益劇烈、背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，生源的文化層次和學(xué)生自身素質(zhì)偏低是客觀事實(shí)，雖然其中有一部分學(xué)生屬于高考發(fā)揮失常，沒有考出正常程度，但大部分學(xué)生都屬于低分層次，甚至是迫于父母所逼來學(xué)校上學(xué)的。其次，相當(dāng)一部分同學(xué)有強(qiáng)烈的自卑感。民辦高職院校的很多學(xué)生都有很強(qiáng)的自卑心理，這些大學(xué)生在剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，認(rèn)為自己是被高考所淘汰的，是高校錄取中的最后一批，他們往往過低估計(jì)自己的實(shí)力，總是自己看不起自己，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭。最后，還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲沓。這些同學(xué)缺乏自我管理才能，不會(huì)合理安排時(shí)間，不懂得珍惜時(shí)間，混文憑的思想嚴(yán)重，甚至有個(gè)別同學(xué)自甘墮落，逃課、曠課等行為屢次發(fā)生。三、本錢會(huì)計(jì)教學(xué)方法探析針對上述本錢會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)以及民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，本錢會(huì)計(jì)課程在教學(xué)方法方面除了與其他會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程有一樣之處以外，還應(yīng)有其特殊性：采用多樣的課堂教學(xué)方法，盡可能地做到授課方式靈敏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題。其次，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，要求授課老師不忘德育教育，采用點(diǎn)滴浸透潤物細(xì)無聲的方式，盡量不要采用訓(xùn)誡的方式，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到授課老師的關(guān)切，理解體會(huì)授課老師的良苦用心。(一)理論教學(xué)通過走訪消費(fèi)企業(yè)的方式，組織學(xué)生親自到面粉廠、造紙廠、汽車廠、機(jī)床廠等消費(fèi)場所參觀，使他們理解企業(yè)的消費(fèi)組織形式、理解產(chǎn)品的消費(fèi)技術(shù)過程，知道產(chǎn)品是經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)消費(fèi)出來的，讓學(xué)生充分理解教材中講授的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品單步驟消費(fèi)和多步驟消費(fèi)兩大類型。不具備條件的，老師要準(zhǔn)備有關(guān)影像或圖片資料，在課堂上采用多媒體進(jìn)展播放、講解，使學(xué)生對企業(yè)的消費(fèi)過程有所理解。采用理論教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生對課本知識的理解程度，比老師單純的課堂說教講解效用要大很多。(二)引導(dǎo)跟蹤式教學(xué)傳統(tǒng)的本錢會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，老師整堂課都在口干舌燥地為學(xué)生講解教材表格中數(shù)據(jù)的計(jì)算方法和數(shù)據(jù)來源，使學(xué)生容易厭煩，而且前講后忘，拿到題仍然不會(huì)做，老師講解的效果大打折扣；也有老師采用多媒體方式，雖然活靈敏現(xiàn)地表達(dá)了數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系、來龍去脈，但由于屏幕顯示速度過快，只重結(jié)果無視過程，對于數(shù)據(jù)計(jì)算方法學(xué)生仍是一臉茫然，對于課堂練習(xí)和作業(yè)學(xué)生仍然感到困難重重。要想知道梨子的味道，必須親自嘗一嘗。為了破解老師難講學(xué)生難學(xué)、老師前講學(xué)生后忘的矛盾，筆者采用了引導(dǎo)跟蹤式教學(xué)方法。采用此種方法，老師事前要做大量的根底工作。備課時(shí)每堂課要精心準(zhǔn)備24道課堂練習(xí)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)好本錢計(jì)算表格，清空表格中的數(shù)據(jù)，將其電子化，讓學(xué)生打印或復(fù)印，整個(gè)一學(xué)期完畢，每個(gè)學(xué)生打印或復(fù)印的本錢在兩元錢左右。然后要求學(xué)生每人必備一個(gè)簡易的計(jì)算器，團(tuán)購價(jià)格大致在10元左右，也就是說每個(gè)學(xué)生花在本門課程的本錢大致在12元左右，工欲善其事，必先利其器，這個(gè)價(jià)格對于民辦高職學(xué)生而言一般還是能承受的。準(zhǔn)備工作就緒以后，老師每堂課只進(jìn)展10～20分鐘必要的計(jì)算方法講授，其余時(shí)間全部給了學(xué)生，讓其完成事先布置好的課堂練習(xí)。對于空白的表格，老師引導(dǎo)學(xué)生一行一行填寫數(shù)據(jù)或者一列一列填寫數(shù)據(jù)，在遇到難點(diǎn)時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，整個(gè)表格完成后，老師與學(xué)生核對答案，總結(jié)計(jì)算過程中應(yīng)注意的問題和出現(xiàn)的失誤。課堂練習(xí)剛開場，第一道題、第二道題可能會(huì)稍慢一些，第三道題、第四道題學(xué)生得道以后，計(jì)算速度大為加快。采用此種方法，老師講授的時(shí)間大為縮短，可以騰出時(shí)間在教室進(jìn)展巡回檢查，甚至利用間隙進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，從而理解學(xué)生本堂課知識點(diǎn)的掌握程度，對課堂練習(xí)的量進(jìn)展靈敏處理，掌控授課節(jié)奏。在學(xué)生計(jì)算過程中，整個(gè)教室只聽見沙沙的計(jì)算器按鍵聲，猶如春蠶吃桑葉，給本來枯燥的課堂奏響了一曲美妙的音樂，讓師生都體會(huì)到一種和諧的美感。有學(xué)生感言，通過練習(xí)才真正學(xué)到了東西。(三)類診所式教學(xué)診所式教學(xué)是把醫(yī)學(xué)院臨床診斷形式引入到高等教育的教學(xué)中，是上個(gè)世紀(jì)60年代發(fā)端于美國的一種新的教學(xué)方法。診所式教學(xué)法是把課堂看作診所、把老師與學(xué)生關(guān)系視為醫(yī)師與患者關(guān)系的一種有效的教學(xué)方法。它有如下特點(diǎn)：首先，可以變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生自愿學(xué)習(xí)；其次，可以變老師權(quán)威性、單向性演講為師生平等、雙向交流，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；最后，可以變滿堂灌為對癥下藥和有的放矢，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。診所式教學(xué)法使學(xué)生既學(xué)到了知識，老師也進(jìn)步了教學(xué)技能，符合孔子主張的因人而異、因材施教、教學(xué)相長的教育思想，也使教育到達(dá)了以人為本的境界。筆者在這里把診所式教學(xué)稍加改造，所以稱為類診所式教學(xué)，可以到達(dá)同樣甚至更高的教學(xué)效果。診所式教學(xué)把學(xué)生視為患者，類診所式教學(xué)把學(xué)生視為醫(yī)生，讓學(xué)生為教材看玻古人云，盡信書那么不如無書，教材中往往也隱藏著各種各樣的過失，本錢會(huì)計(jì)教材也不例外。在采用引導(dǎo)跟蹤式教學(xué)法完成課堂練習(xí)后，筆者按照學(xué)生座次分組訓(xùn)練，讓他們進(jìn)展教材例題的講解，要求講清表格中數(shù)據(jù)的來源和引用關(guān)系，學(xué)生這時(shí)充當(dāng)起醫(yī)生，用剛剛學(xué)到的理論和方法發(fā)現(xiàn)了教材中的一些錯(cuò)誤數(shù)據(jù)或不妥當(dāng)之處。有時(shí)筆者講解過程中也成心出錯(cuò)，讓學(xué)生去診斷，并給出正確的處方。通過這種教學(xué)方法，幫助一些本來很自卑的學(xué)生樹立了自信心，也鍛煉了他們的口頭語言表達(dá)才能。(四)歸類教學(xué)本錢會(huì)計(jì)這門課程計(jì)算公式特別多，假如逐一記憶，學(xué)生的負(fù)擔(dān)非常重。因此可以將性質(zhì)類似的計(jì)算公式合并歸為一個(gè)類別進(jìn)展記憶和使用。例如原材料費(fèi)用的分配、工資費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、外購動(dòng)力費(fèi)用的分配等等。每一種費(fèi)用的分配教材都總結(jié)了一大堆文字公式，學(xué)生根本記不下來。但通過觀察，雖然詳細(xì)情況不同，但可以歸屬一類，即分配規(guī)律可以概括為找準(zhǔn)受益對象、選好分配標(biāo)準(zhǔn)、將費(fèi)用帶回家。計(jì)算公式如下：費(fèi)用分配率=待分費(fèi)用總額/分配標(biāo)準(zhǔn)某受益對象應(yīng)分配的費(fèi)用=該對象的分配標(biāo)準(zhǔn)額(即受益量)*費(fèi)用分配率公式的分子就是我們要分配的要素費(fèi)用總額，分母是與之相適應(yīng)的分配費(fèi)用的根據(jù)，即分配標(biāo)準(zhǔn)總額。誰受益，誰承當(dāng)費(fèi)用，把握住這個(gè)分配原那么，費(fèi)用分配率的意義是一個(gè)分配標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用額，即該公式的意義是某個(gè)受益對象使用了多少分配標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該負(fù)擔(dān)的費(fèi)用就是該分配率的多少倍。深入領(lǐng)會(huì)這個(gè)公式以后，在各種要素費(fèi)用的分配時(shí)就能運(yùn)用自如了。四、結(jié)語課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?；诿褶k高職院校學(xué)生底子雹自制力差、自卑等特點(diǎn)，筆者做了一些有益的嘗試，單純的一種教學(xué)方