《小學(xué)教師資格證》考試綜合練習(xí)題（附答案及解析）

《小學(xué)教師資格證》考試綜合練習(xí)題（附答案及解析）1、為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。【參考答案】：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺(jué)得出乎意料。作文中對(duì)爸爸的描述讓老師看出來(lái)你對(duì)爸爸的觀察還真是細(xì)心??！列舉了那么多當(dāng)爸爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。另外還要注意一下，寫完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢？【解析】：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。2、就上面調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析學(xué)校教育中是否存在不合理的現(xiàn)象。如果存在，是什么原因?qū)е碌?【參考答案】：從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過(guò)考試為根本教育目的的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石?！窘馕觥浚罕绢}考查素質(zhì)教育實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。。3、抑郁癥的主要特征是持久的（）。A、多疑B、焦慮C、心神不安D、情緒低落【參考答案】：D【解析】：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)癥。4、個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展時(shí)期：新生兒和青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反應(yīng)。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)體差異性【參考答案】：B【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。5、以下各種類型的評(píng)價(jià)形式中，屬于形成性評(píng)價(jià)的是（）。A、新課程教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的摸底測(cè)驗(yàn)B、課堂提問(wèn)C、課程結(jié)業(yè)考試D、升學(xué)考試【參考答案】：B【解析】：A項(xiàng)新課教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的摸底測(cè)驗(yàn)屬于診斷性評(píng)價(jià)；選項(xiàng)C、D課程結(jié)6、在Word的編輯狀態(tài)，選擇了文檔全文，若在“段落”對(duì)話框中設(shè)置行距為20磅的格式，應(yīng)當(dāng)選擇“行距”列表框中的（）。A、單倍行距B、1.5倍行距C、固定值D、多倍行距【參考答案】：C【解析】：在Word的編輯狀態(tài)，選擇了文檔全文，若在“段落”對(duì)話框中設(shè)置行距為20磅的格式，應(yīng)當(dāng)選擇“行距”列表框中的固定值。7、下列不是元末明初戲曲“四大傳奇”的是（）。A、《拜月亭》B、《殺狗記》C、《白兔記》D、《南柯記》【參考答案】：D【解析】：元代南戲著名的作品《荊釵記》、《白兔記》、《拜月亭》、《殺狗記》被后人稱為四大南戲，也叫“四大傳奇”，在明清時(shí)期傳演甚廣，影響深遠(yuǎn)。8、愛(ài)迪生的發(fā)明中最重要的是（）。A、電話B、電燈C、電影D、電報(bào)【參考答案】：B【解析】：愛(ài)迪生的發(fā)明中最重要的是電燈，他還創(chuàng)辦了愛(ài)迪生電力照明公司。9、請(qǐng)說(shuō)明你從本文體會(huì)到的“一分鐘”的價(jià)值?！緟⒖即鸢浮浚褐魅斯?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，讓我們深刻地體會(huì)到，有的時(shí)候，一分鐘，并不是簡(jiǎn)單的一分鐘，在日常學(xué)習(xí)和生活中，要對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間?！窘馕觥浚罕绢}為教學(xué)設(shè)計(jì)。10、小學(xué)班級(jí)管理中，（）既是做好班主任工作的基本條件，又是決定班主任工作成效的主要因素。A、班主任工作職責(zé)B、班主任自身素質(zhì)C、班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D、對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解【參考答案】：D【解析】：班主任有效工作的前提是了解和研究學(xué)生，這也是保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性的前提，因此答案選D。11、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所能測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（）。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度【參考答案】：D【解析】：信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性；效度是指測(cè)量的正確性，能測(cè)量出所要測(cè)量東西的程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。12、小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程A、①③B、①④C、②③D、②④【參考答案】：A【解析】：綜合實(shí)踐活動(dòng)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。13、保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則不包括（）。A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B、注重言傳身教C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D、教育與保護(hù)相結(jié)合【參考答案】：B【解析】：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條的規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)14、與“摩擦物體：產(chǎn)生熱量”屬于同一類型的是（）。A、春天播種：秋天收獲B、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：改正缺點(diǎn)C、刻苦勤奮：成績(jī)優(yōu)秀D、嗜煙酗酒：損害健康【參考答案】：D【解析】：題干中“產(chǎn)生熱量”是“摩擦物體”所產(chǎn)生的結(jié)果，并且是必然結(jié)果。A、B、C三項(xiàng)中，后者都是前者的結(jié)果，然而卻不是必然結(jié)果，所以排除。15、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的幫助下制作了個(gè)人網(wǎng)站。為使個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片及班級(jí)活動(dòng)的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。該同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)站包含了（）等類型的媒體信息。①文本／文字②圖像／圖片③音頻／聲音④視頻A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④【參考答案】：A【解析】：本題是對(duì)信息處理能力的考察。16、分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生寫作的難點(diǎn)是聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。同時(shí)，兒童容易受到思維定式的影響，會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，傾訴對(duì)象也容易局限身邊熟悉的人或者素材，思路不夠開(kāi)闊等。【解析】：本題考查考生對(duì)學(xué)生心理個(gè)方面的了解以及對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的把握。17、問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示?！緟⒖即鸢浮浚菏紫?，我認(rèn)為王老師的“自設(shè)作業(yè)”符合“以人為本”的學(xué)生觀，是非常好的方法，值得學(xué)習(xí)。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现校趵蠋焾?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，看到了學(xué)生未來(lái)的潛力，為幫助學(xué)生更好的發(fā)展，王老師讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，對(duì)學(xué)生充滿了信心，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，在教育活動(dòng)中處于主體地位。教師要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)過(guò)程中。材料中【解析】：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。18、哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。A、赫爾巴特B、凱洛夫C、保羅·郎格朗D、培根【參考答案】：D【解析】：英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623年）中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。其中保羅·郎格朗首先提出終身教育思想。19、在主題教育活動(dòng)中，在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于（）。A、群眾性紀(jì)念日B、民間傳統(tǒng)節(jié)日C、專題教育活動(dòng)D、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)【參考答案】：A【解析】：在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于群眾性紀(jì)念日。20、關(guān)于預(yù)防脊椎彎曲異常的措施，錯(cuò)誤的是（）。A、保持正確的坐、立、走、臥及讀書寫字姿勢(shì)B、堅(jiān)持體育鍛煉C、避免一些不良習(xí)慣D、在兒童脊柱彎曲初期，通過(guò)矯正姿勢(shì)也不能恢復(fù)正?！緟⒖即鸢浮浚篋【解析】：預(yù)防脊椎彎曲異常的措施有：保持正確的坐、立、走、臥及讀書寫字姿勢(shì)；堅(jiān)持體育鍛煉；避免一些不良習(xí)慣，如常用某一只手提東西或用一側(cè)肩背書包等。在兒童脊柱彎曲初期，一般為習(xí)慣性彎曲，這時(shí)只要及時(shí)矯正姿勢(shì)就可恢復(fù)正常。21、從“所有學(xué)生都不是有選舉權(quán)的公民”推出“所有學(xué)生都是沒(méi)有選舉權(quán)的公民”，是利用（）得出的結(jié)論。A、換質(zhì)法B、換位法C、換質(zhì)位法D、引導(dǎo)法【參考答案】：A【解析】：從“所有學(xué)生都不是有選舉權(quán)的公民”推出“所有學(xué)生都是沒(méi)有選舉權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。故選A。22、教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）。A、理論學(xué)習(xí)B、職業(yè)實(shí)踐C、參考他人經(jīng)驗(yàn)D、同事溝通【參考答案】：B【解析】：教師職業(yè)道德修養(yǎng)可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、參考他人經(jīng)驗(yàn)、同事溝通等多種途徑實(shí)現(xiàn)，但是最根本的途徑就是職業(yè)實(shí)踐。23、教師成長(zhǎng)的起始階段是（）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、勝任階段【參考答案】：A【解析】：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段。關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。24、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性【參考答案】：C【解析】：知覺(jué)的理解性是指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)感知的事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的過(guò)程。25、教師和學(xué)生在社會(huì)道德上是（）的關(guān)系。A、上下級(jí)B、平等C、授受D、相互促進(jìn)【參考答案】：D【解析】：從社會(huì)學(xué)角度看，教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是自身不斷學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，從道德層面來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，二者在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。26、通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要（）。A、活B、精C、美D、準(zhǔn)【參考答案】：A【解析】：在教學(xué)中，對(duì)教師的語(yǔ)言有諸多要求，例如，教師的表達(dá)要流暢，有條理等。其中，通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要活，即教師的語(yǔ)言要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。27、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯了學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是()。A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④【參考答案】：D【解析】：本題是對(duì)學(xué)生權(quán)力知識(shí)的考查，內(nèi)容易懂，答案從略。28、如果你是老師，你班里的同學(xué)回答問(wèn)題不積極你怎么辦？【參考答案】：略29、請(qǐng)用班級(jí)目標(biāo)管理的相關(guān)原則分析上述案例。【參考答案】：案例中劉老師的班級(jí)目標(biāo)管理遵循了以下幾條原則：（1）方向性原則堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向和國(guó)家的教育方針政策是各級(jí)各類學(xué)校必須首先堅(jiān)持的基本原則，班級(jí)目標(biāo)管理也離不開(kāi)這一宗旨。因此，班級(jí)目標(biāo)管理應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家的教育目的，體現(xiàn)一定社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生要求的基本方向和質(zhì)量規(guī)格，它是這些要求在管理工作中的具體化。所謂教書育人，管理育人，其出發(fā)點(diǎn)必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，舍此目標(biāo)管理就丟了靈魂。（2）激勵(lì)性原則一個(gè)好的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的吸引力和較高的達(dá)成度，而達(dá)成度的高低取決于吸引力的強(qiáng)弱，班主任須根據(jù)學(xué)【解析】：本題考查班級(jí)管理的三個(gè)原則。30、從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）。A、觀察法B、心理測(cè)驗(yàn)法C、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋D、自述法【參考答案】：C【解析】：學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)檔案，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，即學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，它是從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法。31、教育過(guò)程的基本矛盾是（）。A、教育者與受教育者之間的矛盾B、教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾C、受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D、教育者提出的教育要求和受教育者已有的水平之間的矛盾。【參考答案】：D【解析】：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾。32、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則【參考答案】：A【解析】：班級(jí)組織的首要原則是是否有利于教育。33、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動(dòng)機(jī)律D、效果律【參考答案】：D【解析】：桑代克提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。所謂效果律是指，在試誤過(guò)程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。也就是說(shuō)，滿意的結(jié)果會(huì)促使個(gè)體趨向和維持某一行為，而煩惱的結(jié)果會(huì)使個(gè)體逃避和放棄某一行為。所謂練習(xí)律是指，在試誤的過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量就逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減弱。也就是說(shuō)，34、某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對(duì)于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。A、學(xué)校和電影院B、李老師C、學(xué)校D、李老師和電影院【參考答案】：A【解析】：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。35、白居易用“大珠小珠落玉盤”描繪一種樂(lè)器的演奏聲，這種樂(lè)器是?(?)。A、古箏?B、三弦?C、琵琶D、揚(yáng)琴【參考答案】：C【解析】：這句話出自白居易的《琵琶行》，形容的是琵琶女彈奏琵琶的聲音，所以這種樂(lè)器應(yīng)指琵琶。36、以下哪個(gè)書法作品不是王獻(xiàn)之的？（）A、《鴨頭丸帖》。B、《洛神賦》C、《中秋帖》D、《洛神賦圖》【參考答案】：D【解析】：《洛神賦圖》是顧愷之的作品。37、就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)；就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘，但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越，只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課。這段話主要回答的問(wèn)題是（）。A、啟蒙在中國(guó)歷史上的地位B、啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系C、啟蒙所承載的任務(wù)D、當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙【參考答案】：D【解析】：由“但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個(gè)問(wèn)題…當(dāng)今中國(guó)是否需要啟蒙。38、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實(shí)踐【參考答案】：D【解析】：教師的師德修養(yǎng)，需要在實(shí)踐中才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)，才能得以充實(shí)、提高和完善。39、你們班有個(gè)同學(xué)很努力，但是就是成績(jī)上不去，很有挫敗感，你怎么辦？【參考答案】：略40、“雜交水稻之父”是（）。A、王淦昌B、袁隆平C、錢學(xué)森D、楊振寧【參考答案】：B【解析】：“雜交水稻之父”是袁隆平。41、1995年頒布的是（）。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教師法》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》【參考答案】：C【解析】：1995年頒布的是《中華人民共和國(guó)教育法》。42、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性【參考答案】：C【解析】：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）因材施教。（2）教學(xué)上的不斷更新。（3）教師的“教育機(jī)智”。43、戶籍在某市的兒童小亮要在本地上小學(xué)，他應(yīng)該選擇?(?)?。A、戶籍所在地的任意學(xué)校入學(xué)??B、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)?C、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)??D、家庭住址所在地的學(xué)校考試入學(xué)?【參考答案】：B【解析】：《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。像小亮這樣戶籍在外地，在本地上小學(xué)的兒童，應(yīng)選擇家庭住44、在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A、3B、5C、7D、10【參考答案】：C【解析】：本題考查教育行政訴訟的程序。45、某市已經(jīng)建成規(guī)?；?、功能設(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)88個(gè)。如果這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會(huì)統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)（）。A、雖然沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方，但有可能實(shí)行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫B、如果統(tǒng)一飼料配方，那么就會(huì)實(shí)行統(tǒng)一配種C、如果沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種D、如果沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種，那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方【參考答案】：C【解析】：此題的解題點(diǎn)是復(fù)合命題的推理。關(guān)鍵是掌握假言推理、聯(lián)言推理、選言推理及其負(fù)命題這些命題形式推理以及這些命題形式之間關(guān)系的等值轉(zhuǎn)換：解題思路是：為方便起見(jiàn)，先用邏輯語(yǔ)言和符號(hào)把題干命題表示出來(lái)。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A—(B∧C)。A是B八C的充分條件。根據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件。“沒(méi)有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”即—C，這是否定46、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A、現(xiàn)實(shí)性B、潛在性C、可塑性D、普遍性【參考答案】：C【解析】：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，他們?cè)谏硇陌l(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。47、教師對(duì)于學(xué)生所送的禮物（）。A、全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物B、區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮蹸、婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物D、婉言謝絕，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物【參考答案】：B【解析】：對(duì)于表達(dá)學(xué)生敬意的小賀卡可以接受。48、學(xué)生打瞌睡，呼嚕聲一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去，教師如何處理?【參考答案】：教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和地語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)的話，可以站起來(lái)，等到不困了再坐下來(lái)。49、你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？【參考答案】：學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。其次，學(xué)校教育的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的【解析】：本題考查學(xué)生對(duì)材料的分析總結(jié)能力以及對(duì)德育、理想教育的了解。50、如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)與技能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，能利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解“約分”和“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”的含義，掌握約分的方法，學(xué)會(huì)約分的書寫形式。過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，培養(yǎng)從不同的角度分析問(wèn)題、用不同的方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透恒等變形的思想，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。51、試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為?！緟⒖即鸢浮浚翰牧现行±罱處煹淖龇ㄊ遣徽_的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)材料中教師的做法違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開(kāi)始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)。“愛(ài)崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。(2)材料中的教師沒(méi)有做到真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。小李把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，【解析】：本題考查了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。52、感覺(jué)閾限與感受性的大小成（）關(guān)系。A、正比B、同比C、反比D、對(duì)比【參考答案】：C【解析】：感覺(jué)閩限與感受性之間呈反比關(guān)系。即感覺(jué)閾限越高，感受性越小，感覺(jué)閾限越低，感受性越大。53、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思【參考答案】：D【解析】：“教育家”主要從事的是對(duì)教育教學(xué)工作的研究，所以教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。54、根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為（）。A、內(nèi)向與外向B、順從與獨(dú)立C、理智、情感與意志D、A型與B型【參考答案】：A【解析】：根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。55、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生D、操行評(píng)定【參考答案】：A【解析】：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。56、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《尚書》D、《孟子》【參考答案】：A【解析】：《學(xué)記》提出了與教學(xué)相關(guān)的辯證關(guān)系和主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，“學(xué)不躐等”即循序漸進(jìn)。57、對(duì)客觀事物做出判斷時(shí)容易受到外部因素的干擾，這種認(rèn)知方式是（）。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、發(fā)散型C、場(chǎng)依存型D、沉思型【參考答案】：C【解析】：從題干來(lái)講，出題者主要想讓考生區(qū)分場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型這兩種相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格。B、D兩項(xiàng)為干擾項(xiàng)。場(chǎng)獨(dú)立型是很容易將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從其他的背景中分離出來(lái)的能力，場(chǎng)依存型是在將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從其他背景中分離出來(lái)時(shí)感到困難，即容易受外界的影響，這一理論是美國(guó)心理學(xué)家威特金提出來(lái)的，其主要從認(rèn)知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輔合型相對(duì)，由吉爾福特提出，指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中能沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見(jiàn)性的新觀念；這種分法主要從認(rèn)識(shí)的方向性出發(fā)。深思型與58、在班集體的組建階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論【參考答案】：D【解析】：班級(jí)組建之初，班級(jí)成員互不相認(rèn)，同學(xué)彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，對(duì)班主任的依賴性較強(qiáng)，班級(jí)工作主要有班主任主持。這一時(shí)期是班主任工作最繁忙的時(shí)期，主要任務(wù)是形成正確的集體輿論。59、前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）。A、最優(yōu)化理論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論C、發(fā)展性教學(xué)理論D、范例教學(xué)理論【參考答案】：C【解析】：贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他的理論核心是“以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。60、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程目標(biāo)C、課程方案D、課程計(jì)劃【參考答案】：A【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為A。61、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型【參考答案】：C【解析】：本題主要考查個(gè)體差異中認(rèn)知方式差異的知識(shí)點(diǎn)，沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。62、在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是()。A、個(gè)別教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)教學(xué)【參考答案】：A【解析】：古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式，到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。63、小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，教師王某的做法（）。A、合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力B、不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)C、合法教師有勸退學(xué)生的權(quán)利D、不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)【參考答案】：D【解析】：青少年兒童享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)。64、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。A、國(guó)家B、社會(huì)C、學(xué)校D、人民政府【參考答案】：D【解析】：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。65、以下測(cè)量單位，不屬于同一類測(cè)量功能的是（）。A、海里鏈節(jié)B、公頃畝平方米C、噸磅斤D、盎司加侖升【參考答案】：D【解析】：A項(xiàng)是長(zhǎng)度測(cè)量單位，B項(xiàng)是面積測(cè)量單位，C項(xiàng)是質(zhì)量單位。D項(xiàng)中盎司是質(zhì)量單位，加侖和升是體積單位。66、“連中三元”一詞來(lái)源于我國(guó)古代的科舉考試制度。這里的“三元”指（）。A、秀才、舉人、進(jìn)士B、狀元、榜眼、探花C、解元、會(huì)元、狀元D、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試【參考答案】：C【解析】：古代科舉制度稱鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名分別為解元、會(huì)元、狀元，合稱“三元”。“連中三元”是指接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中都考中了第一名。67、荀子在論述教學(xué)時(shí)指出“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止?！彼奈唤處熃Y(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)荀子這段話做了如下理解，不正確的是()。A、教師甲：荀子從唯物主義的認(rèn)識(shí)論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W習(xí)的過(guò)程具體化為聞、見(jiàn)、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)，并把行看作是教學(xué)的最終目標(biāo)B、教師乙：荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性，就可以知天了C、教師丙：荀子對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律D、教師?。很髯诱J(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從感性到理性，最終在于實(shí)踐“行”。只有學(xué)而能行，才能算完全的認(rèn)識(shí)【參考答案】：B【解析】：這段話指出學(xué)習(xí)或教學(xué)的過(guò)程是從聞到見(jiàn)、到知、最后化為行動(dòng)的過(guò)程，是從感性思考到理性實(shí)踐的過(guò)渡，而不是純粹的思辨。68、上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦?【參考答案】：這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。69、有些老師把學(xué)生當(dāng)做天梯，有的老師為學(xué)生做天梯。你怎么看？【參考答案】：略70、為什么學(xué)生會(huì)偏科?【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從興趣、環(huán)境、老師這三點(diǎn)來(lái)分析。首先，興趣是最好的老師，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;其次是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。最后是老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。71、請(qǐng)分析本文的寫作特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚罕疚牡闹饕獙懽魈攸c(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，作者抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷?！窘馕觥浚罕绢}考查文本寫作特點(diǎn)的知識(shí)。72、簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征?！緟⒖即鸢浮浚捍穑?-12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：（1）思維中形成了守恒觀念；（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變；（4）思維具有可逆性?！窘馕觥浚捍祟}是考察重點(diǎn)是皮亞杰理論。73、下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是（）。A、速度B、可靠性C、分辨率D、精度【參考答案】：C【解析】：分辨率是屏幕圖像的精密度，是指顯示器所能顯示的像素的多少。由于屏幕上的點(diǎn)、線和面都是由像素組成的，顯示器可顯示的像素越多，畫面就越精細(xì)，同樣的屏