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優(yōu)秀教師自傳范文優(yōu)秀教師自傳范文優(yōu)秀教師自傳范文xxx公司優(yōu)秀教師自傳范文文件編號:文件日期:修訂次數(shù):第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計,管理制度優(yōu)秀教師自傳范文“做一名好老師”是我追求的目標。但是對于初登講臺的我,一切都要從頭學起。還記得,第一次登講臺時,雖然事先我做了充分的準備,但望著臺下一雙雙明亮的眼睛,心里還是很緊張,以至于事先準備的一些東西沒有講出來。在接下來的日子里,通過和孩子們的不斷接觸,我漸漸喜歡上了他們,在他們面前變得很自如,我漸漸進入了老師這個角色,他們也逐漸的接受了我這個新老師。但是對于如何成功的演好老師這個角色,如何成功的教育好學生,在我的頭腦里還是一片空白。有時我精心備課,但發(fā)現(xiàn)學生卻并不買我的帳,我在上面“津津樂道”的講,他們在下面“孜孜不倦”的說,為了能更好的駕馭課堂,我試過很多方法,比如:盲目的模仿其他有經(jīng)驗的教師。在日常的工作中,發(fā)現(xiàn)身邊的某位老師做的很好,他的課堂紀律很好,當有學生違反課堂紀律時,幾句話就能讓學生安靜下來,于是我就照抄照搬人家的話,但我發(fā)現(xiàn)同樣的話我說出來就沒有威懾力,效果并不好。一段時間的模仿下來,發(fā)現(xiàn)根本沒有解決問題,我這不是真正的向老教師學習,而是照抄照搬人家的東西,于是我就在思索:怎樣才能成為一名學生喜歡的老師我怎樣才能成功的抓住學生怎樣才能教好學生經(jīng)過一段時間的探索,我終于找到了答案。這一答案是我看了教育專家的著作后得到的啟發(fā)。書上說,老師可以分為三種類型:強勢型,弱勢型,混合性。強勢型老師,思維反應(yīng)比較敏捷,口才較好,課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時,可以幾句話就把學生說安靜下來,這種老師在學生眼里可以達到不怒而威的境界;弱勢型老師,口才不是特別好,如果課堂上發(fā)生突發(fā)事件,不能夠把學生說的心服口服,那么這種老師應(yīng)避免在課堂上和學生發(fā)生正面沖突,應(yīng)在課下找學生談;混合型教師,在課堂上可以得心應(yīng)手,能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬于弱勢型教師,明白了這一點,對于我在以后的教學中,有很大影響,我懂得了如何更好的駕馭課堂。由此,我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實,又很多先進的教育理論可以指導我們的教學,如果只一味關(guān)注教學實踐而無視理論指導,往往是事倍功半,如盲人摸象,也容易使我們在教學中產(chǎn)生厭倦情緒。再者,有些時候,我們經(jīng)過很長時間總結(jié)出來的經(jīng)驗,自己覺得很獨特,很有價值,但到理論書上一看,人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來了,如果我們每天讀點書,說不定可以節(jié)省幾年的摸索時間,所以說,了解教育理論不是浪費時間,而是節(jié)省幾倍甚至幾十倍的時間,這樣,我們就會有時間做一些對教學更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個時代:一個新技術(shù)、新知識層出不窮的時代;一個教育教學改革風起云涌的時代;一個不學習、不進步就要被淘汰的時代!讀書是我們永恒的選擇!時代在發(fā)展,社會在進步,在信息高度發(fā)達的當今社會,我們不知道的,學生可能已經(jīng)知道,我們不懂的學生可能已經(jīng)懂得,如果把昨天的教育理念、教育方式、教學方法復制到今天,甚至粘貼到明天,試想一下,學生還會相信我們老師嗎?還會喜歡我們嗎
把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿。對于現(xiàn)在的教師,光有一桶水是不夠的,教師要擁有自來水。在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,除了向書本學習,有經(jīng)驗的老師也是我們學習的對象,我們應(yīng)該虛心向他們請教,多聽其他老師的課,借鑒他們在教學中的寶貴經(jīng)驗,在實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。每上一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。課堂上以學生為主體,組織好教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習政治的興趣,并走出傳統(tǒng)教學的模式,形成教學互動.講練結(jié)合。古語說的好:“親其師,信其道”,學生和老師之間不但要有知識的互動,還要有情感的交流,老師要培養(yǎng)對教育事業(yè)的熱愛,對學生的愛。教師要處理好教材、教師和學生的關(guān)系,必須實現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候,知識才會成為信念,成為學生主觀世界的一部分。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能,它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以,我以愛心關(guān)愛每一個學生,發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,使他們的潛能得以激發(fā),并獲得自信的力量,在教學實踐中,我不僅愛那些優(yōu)秀生,也愛那些后進生,課堂教學面向全體學生。要教育好學生,教師必須做出表率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生、能接受自己、喜歡自己。我這個新老師時刻注意著自己的形象,同時非常重視對學生的品行培養(yǎng),因為我深信良好的品行是每個人身上最美
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