2022年下一年級(jí)《寫字》教學(xué)工作總結(jié)

2022年下一年級(jí)《寫字》教學(xué)工作總結(jié)**-**年下冊(cè)一年級(jí)《寫字》教學(xué)工作總結(jié)

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉寫字的重要性。就本期的寫字教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、培育良好的寫姿和書寫習(xí)慣

小學(xué)生寫字姿態(tài)、握筆不正確，危害不小，影響寫字的質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，還影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心安康。因此，在教學(xué)中，始終不忘抓學(xué)生的坐姿、寫姿、握筆的姿態(tài)，在動(dòng)筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不標(biāo)準(zhǔn)就不動(dòng)筆，對(duì)寫姿不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生和教師協(xié)作，同桌相互監(jiān)視，發(fā)覺(jué)寫姿不正確的要提示其改正，肯定要做到標(biāo)準(zhǔn)的寫姿才動(dòng)筆寫字，從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)練字，如沒(méi)有興趣，字就會(huì)寫得馬馬虎虎、敷衍了事。在教學(xué)中采納各種不同的教學(xué)方法來(lái)鼓舞、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如給他們敘述古代書法家王羲之勤學(xué)苦練的故事，在班上進(jìn)展作業(yè)展覽，寫得好的同學(xué)的作業(yè)貼在“學(xué)習(xí)園地”里，以此鼓舞寫得好的同學(xué)和激發(fā)其他同學(xué)寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業(yè)批改中，教師對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，如在作業(yè)本上打100分，寫上“優(yōu)”字，打“紅五星”等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)寫字、寫好字的興趣，學(xué)生心情高漲、興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

三、賜予公正評(píng)價(jià)

公正的評(píng)價(jià)有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會(huì)具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生是否仔細(xì)書寫、寫字的態(tài)度是否端正，留意學(xué)生對(duì)根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握狀況，書寫的是否端正、干凈、標(biāo)準(zhǔn)、正確，多方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)潔的只看他寫出的字就下結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是微缺乏道的，哪怕和別的同學(xué)比還有肯定的差距，哪怕是字寫得不夠標(biāo)準(zhǔn)，寫姿正確、態(tài)度仔細(xì)，教師都賜予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到通過(guò)自己的努力，獲得收獲的喜悅。

四、存在的缺乏

由于學(xué)生太多，一節(jié)課教師照看不過(guò)來(lái)，對(duì)坐姿、寫姿、握筆不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒(méi)有很好的進(jìn)展訂正和輔導(dǎo)，有的握筆還存在著肯定的問(wèn)題，特殊是有些漢字的的筆順和字的間架布局等把握的欠好。這些問(wèn)題都有待于下學(xué)期的教學(xué)工作中很好地解決。

篇2:2023年度一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

**年度一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少而對(duì)班級(jí)的消極影響大，假如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。一個(gè)學(xué)期馬上完畢在這一學(xué)期中我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了肯定的效果?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1、應(yīng)當(dāng)說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面。班主任應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)懷和愛(ài)惜讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期盼從而點(diǎn)燃起盼望之火自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。

2、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)展急躁的輔導(dǎo)對(duì)他們不卑視不打擊不挖苦愛(ài)護(hù)好后進(jìn)生的自尊心用愛(ài)心去細(xì)心呵護(hù)少批判多表?yè)P(yáng)。

3、因勢(shì)利導(dǎo)化消極因素為積極因素。幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克制缺點(diǎn)。其次應(yīng)有尋常的心態(tài)差生也是孩子厭惡、責(zé)罵只能適得其反他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的公平和民主也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛(ài)作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。

4、發(fā)揮集體力氣制造轉(zhuǎn)化環(huán)境一幫一結(jié)對(duì)子給他們配小教師進(jìn)展結(jié)對(duì)子幫扶多讓他們參與力所能及的活動(dòng)在學(xué)生中樹立起他們好的形象讓他們感到集體的暖和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

5、深入了解因勢(shì)利導(dǎo)，后進(jìn)生并不是先天的缺乏而是后天的很多不良因素所造成的。深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系、心理特征、興趣愛(ài)好、道德品德找出根本問(wèn)題并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任對(duì)其進(jìn)展賞識(shí)鼓勵(lì)漸漸讓他們克制了自身的缺點(diǎn)真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成一名成績(jī)較好的學(xué)生。

6、利用多種渠道常常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況取得了家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。