五下 《觀察物體三》教學(xué)設(shè)計(jì)

五●學(xué)程

觀物（）一故導(dǎo)、趣知故事《盲人摸象》，有個(gè)民間故事叫盲人摸象是幾個(gè)盲人一塊去看由印度進(jìn)來的大象但們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€(gè)部位就走開了，然后聚在一起爭論不休，有的說大象像城墻。有的說大象是柱子．還有的認(rèn)為大象是掃帚、蒲扇、水管狀。那么大象到底是什么樣的呢？為什么呢？答案預(yù)設(shè)：同樣一個(gè)物體，從不同的角度看到的是不一樣的？（板書課題：觀察物體）[計(jì)圖：好的開端是成功的一半創(chuàng)學(xué)喜歡的講故事引入新穎有趣充的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。二活交，究知（一）教學(xué)例1：根據(jù)從某一方（正面）看到的平面圖形推想立體圖形（小正方體）（參見配套課件圖）。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材2頁教例11.用4個(gè)樣的小正方體出正面看到的是（）解題意。

的圖形以樣擺？題中是4個(gè)正方體拼擺的立體圖形正面看到的是3個(gè)正方形想出可能是怎樣拼擺的……。（學(xué)生分小組操作、交流后，進(jìn)行匯報(bào)）（）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示課件，完成演示過程。（）現(xiàn)：從同一方向觀察到的平面圖形推想可能拼擺的立體圖形。繼續(xù)拼擺下去，拼擺的立體圖形有很多種……（）納總結(jié)從正面看到的……拼擺的立體圖形符合題意就可以（拼擺的結(jié)果不唯一）2.如果再增加1個(gè)同的小正方體保從正面看到的形狀不變可怎樣擺？又有什么發(fā)現(xiàn)？（參見配套課件圖）（）解題意

題中是5個(gè)正方體拼擺的立體圖形正面看到的仍是3小正方形想可能是怎樣拼擺？（）察發(fā)現(xiàn)：增加一個(gè)正方體，要保證從正面看到的形狀不變，只能把增加的1個(gè)小正方體前后擺放，才能符合題意。（）決問題，推想拼擺立體圖形的位置關(guān)系和形狀?！ǎ┘{總結(jié)根據(jù)同一方向看到的平面圖形，不能準(zhǔn)確確定拼擺的立體圖形的位置關(guān)系、形狀和立體圖形的個(gè)數(shù)，不能形成完整的表象。設(shè)計(jì)圖：接切入主題，提供實(shí)物，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，仔細(xì)進(jìn)行觀察，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到同樣的個(gè)小正方體保持一個(gè)面不變的情況下很多種不同的擺法。（二）教學(xué)例2：根據(jù)從不同方看到的平面圖形，推想拼擺的立體圖形引導(dǎo)學(xué)生觀察教材2頁材例2，回答：你能擺出蘭蘭所觀察到的圖形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（可參見配套課件圖）1.理解題意題中從蘭蘭從正面看，左面看，上面看的平面圖形，可以清楚的看出拼擺的立體圖形是由3個(gè)正方體分前后兩排拼而成。2.解決問題（）正面看，左面看，上面看推理立體圖形。左面…正面……上面（）過推理得出：蘭蘭所看到的立體拼擺圖形是。3．回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注①根據(jù)同一方向看到的平面圖形準(zhǔn)確定拼擺的立體圖形的位置關(guān)系形和立體圖形的個(gè)數(shù)②有把從不同方向看到的平面圖形綜合考慮可形成完整的表象。[計(jì)圖通過讓學(xué)生觀察三個(gè)簡單正方體立體圖形組合的活動(dòng)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀和相對(duì)位置。發(fā)展學(xué)生的空間想像力和思維能力。

三方應(yīng)1．芳芳和蘭蘭用5個(gè)正方體成一個(gè)立體圖形，從右面看到的形狀是,從左面看到的形狀是,你能判她們誰擺撘的對(duì)嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作）2.引導(dǎo)學(xué)生分析：從右面看到的最下層的小正方體是往左突出一個(gè)，從正面看到最下層的小正方體是往右突出一個(gè)。（課件出示拼擺好的圖形）芳芳）（蘭蘭）[計(jì)圖這個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四梳知，結(jié)華今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體組合圖形生活中我處處都要留心觀察做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？這節(jié)課你有什么收獲呢？[計(jì)圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理理學(xué)習(xí)思路后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五課檢完成練習(xí)一的