談幼兒園美術(shù)教育的生活化策略

談幼兒園美術(shù)教育的生活化策略〔〕:

摘要：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，要不斷提升幼兒對美的感悟，要可以從生活中幫助幼兒建立對美術(shù)的興趣，尋找美術(shù)的創(chuàng)作素材，進(jìn)步幼兒對生活中美術(shù)現(xiàn)象的覺察力，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法去觀察生活，并將自己所觀察的結(jié)果用美術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來。所以，幼兒教師要科學(xué)地開展美術(shù)教學(xué)活動，要不斷提升美術(shù)活動的生活化特點，進(jìn)步幼兒參與美術(shù)活動的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教育；生活化

在幼兒美術(shù)活動中，可以融入生活化的理念，用生活化的理念來幫助幼兒在美術(shù)活動中建立更強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。所謂"幼兒美術(shù)教育活動生活化";是指在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，關(guān)注幼兒的實際生活經(jīng)歷，注重幼兒周邊生活各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活。尊重幼兒的個性開展，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)展探究、發(fā)現(xiàn)的過程中運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)展表現(xiàn)表達(dá)，形成初步的審美情趣。如何用生活化的策略開展幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動，筆者結(jié)合經(jīng)歷來談?wù)劇?/p>

一、尋找幼兒園美術(shù)活動中生活化策略的切入點

面向幼兒園的小朋友開展美術(shù)教學(xué)活動，要側(cè)重于幼兒美術(shù)的欣賞和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，所以要選擇適宜他們的主題，而生活是他們再熟悉不過的主題。幼兒對于生活有真摯的情感和強(qiáng)烈的歸屬感，所以，結(jié)合生活化的理念來進(jìn)展美術(shù)教學(xué)活動，可以進(jìn)一步地幫助幼兒認(rèn)識生活現(xiàn)象，進(jìn)步他們對于生活的理解程度。

例如，在幼兒園開展的繪畫教學(xué)活動中，一般都會選取生活中的素材。比方幼兒非常喜歡吃的水果，非常喜歡看的動畫片，也讓幼兒畫畫自己的爸爸媽媽。幼兒在畫的時候都會帶著自己真切的感受，會把父母最顯著的特點在畫面上呈現(xiàn)出來。這些可以更好地促進(jìn)幼兒將生活與繪畫結(jié)合起來，讓幼兒感受到繪畫本身的親切感，就好似他們平時對于生活的親切和熟悉感一樣。

二、活動形式生活化，進(jìn)步幼兒活動中的自主性

美術(shù)教育主要是通過一些活動的形式來展開的，可以是繪畫，也可以是手工，將生活化的理念和生活化的經(jīng)歷融入到幼兒的美術(shù)創(chuàng)作中，讓幼兒感受到生活在美術(shù)創(chuàng)作中的價值，讓幼兒用美術(shù)的獨特視角去發(fā)現(xiàn)生活中的美妙之處。

借鑒陶行知"社會即學(xué)校";的生活教育理論觀點，我結(jié)合主題教育活動，整合利用社區(qū)、家長這兩塊主要資源來施行美術(shù)教育，以到達(dá)讓幼兒富有個性地表現(xiàn)生活的目的。所以，可以聯(lián)絡(luò)家長幫助幼兒準(zhǔn)備一些視頻資料、書籍和卡片，讓幼兒可以有時機(jī)去博物館等地進(jìn)展參觀，可以在廣泛的社會理論中發(fā)現(xiàn)生活的廣闊性和自然的純粹性。讓幼兒在這些社會理論活動中對鮮活的生活有更多的理解，感受到豐富的個性，進(jìn)步幼兒在理論活動中感受快樂的才能，進(jìn)步他們的審美程度，這也為他們在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)作帶來了更多新的元素。三、在園區(qū)中給幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供充足的資源和區(qū)域在幼兒園生活中，教師可以給幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動開拓獨有的區(qū)域。在區(qū)域之中可以準(zhǔn)備豐富的活動材料。比方畫筆，各種廢舊報紙等材料，這些經(jīng)常會在創(chuàng)作中用到的小物品。而且生活中的廢紙筒也能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中更多美術(shù)元素的存在，增進(jìn)他們對生活中的美術(shù)的好感，也可以讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)時變得更有專業(yè)性、敏感性。教師也可以鼓勵幼兒將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)創(chuàng)作資源帶到幼兒園來，豐富美術(shù)區(qū)域的材料。這樣，幼兒在區(qū)域活動的時候就能有自己的一席之地，也可以在與生活相聯(lián)絡(luò)的過程中，內(nèi)心變得更加踏實，在美術(shù)創(chuàng)作游戲中變得更加專注。

四、讓幼兒將對生活的興趣遷移到美術(shù)學(xué)習(xí)中來

美術(shù)學(xué)習(xí)要能激發(fā)幼兒興趣，這樣他們才會主動學(xué)習(xí)。進(jìn)步幼兒的興趣可以從降低幼兒在美術(shù)活動中的難度來入手。要進(jìn)步幼兒在美術(shù)活動中的成就感，這樣經(jīng)過鼓勵和肯定，他們在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中就會有強(qiáng)烈的興趣。所以教師要從這樣的心理需求入手，為他們提供適宜的效勞資源。在這樣豐富的元素的影響之下，幼兒可以有更多的靈感?？梢宰層變簩ι畹臒釔酆驼鎿吹那楦羞w移到美術(shù)活動中來，讓每一位幼兒的作品都可以帶有濃重的生活元素。這樣才能真正做到美術(shù)教育活動與生活的親密結(jié)合。當(dāng)然，根據(jù)家庭的詳細(xì)情況，我提供一些不同的策略，讓幼兒可以在參考教師和家長不同意見的根底上做出自己的選擇。所以，在幼兒園的美術(shù)教育活動中，幼兒園教師要做的事情是比擬多的?？芍攸c通過講故事的方式以及引導(dǎo)學(xué)生參與活動等方式，讓幼兒可以更積極地參與幼兒園的學(xué)習(xí)生活，這樣他們將來才能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。

總之，幼兒園教師肩負(fù)著幫助幼兒成長成才的重?fù)?dān)。在幼兒園階段，美術(shù)教育作為一種藝術(shù)教育活動是非常根底的，然而其作用卻非常的重要。教師要創(chuàng)新思路，改變對美術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓幼兒的園區(qū)活動中融入更加專業(yè)的美術(shù)知識，進(jìn)步他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)興趣的安