幼兒游戲論市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

幼兒游戲論第1頁1兒童游戲特點2游戲在幼稚園地位3各年紀(jì)段兒童游戲設(shè)計4介入兒童游戲策略游戲概述第2頁想一想12abcd你小時候最喜歡玩游戲是什么？有什么特點？你認(rèn)為游戲本質(zhì)特征是什么？第3頁游戲是有序游戲是一個假想活動兒童游戲特點游戲是愉快活動游戲是兒童自主自愿活動游戲與生活密不可分第4頁兒童游戲定義游戲是兒童基本活動，是適合兒童年紀(jì)特點一個有目標(biāo)、有意識，經(jīng)過模仿和想象，反應(yīng)周圍現(xiàn)實生活一個獨特社會性活動。第5頁幼稚園工作規(guī)程游戲是對幼兒進(jìn)行全方面發(fā)展教育主要形式。應(yīng)依據(jù)幼兒年紀(jì)特點選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強調(diào)多功效和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇意愿，勉勵幼兒制作玩具，依據(jù)幼兒實際經(jīng)驗和興趣。第6頁3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要珍視游戲和生活獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大程度地支持和滿足幼兒。經(jīng)過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗需要，禁止“拔苗助長”式超前教育和強化訓(xùn)練。第7頁明明在數(shù)學(xué)區(qū)里，拿起卡片，對應(yīng)卡片上數(shù)字夾夾子，夾好之后立起來，數(shù)字小人能夠站好了，他看起來對自己本事很驕傲。今天莉莉選擇了玩橡皮泥，老師請她做一個小胖豬試試，并為她提供了范例，她很努力做起來。浩浩早上一到幼稚園就拉上他好朋友袁帥進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，兩個人插上了一把機關(guān)槍、一把手槍，接著就對著打起來，一邊嘟嘟地開著槍，一邊炫耀著自己槍最厲害。兒童游戲行為判斷第8頁幼稚園游戲特點

Q:幼稚園中游戲與幼稚園外游戲相比，含有哪些特點？第9頁幼稚園游戲特點游戲時間固定性游戲環(huán)境教育性搭檔關(guān)系穩(wěn)定性教育者指導(dǎo)性第10頁

幼稚園游戲特點幼稚園中游戲與幼稚園外游戲相比，在外形上顯示出它本身特點：一、游戲時間固定性

托幼機構(gòu)外兒童游戲，沒有固定游戲時間，隨意性大。

托幼機構(gòu)中游戲作為教育內(nèi)容一部分，被有目標(biāo)、有計劃地固定安排在一定時間段內(nèi)，表達(dá)了游戲活動開展計劃性和時間穩(wěn)定性，這么有利于兒童形成習(xí)慣，知道什么時候該做什么，養(yǎng)成良好有序生活規(guī)律。

eg：幼稚園一日活動計劃第11頁一周活動安排表時間活動內(nèi)容周一周二周三周四周五晨間區(qū)域活動重點區(qū)域：音樂區(qū)、閱讀區(qū)重點區(qū)域：益智區(qū)、娃娃家重點區(qū)域：娃娃家、閱讀區(qū)重點區(qū)域：高興閱讀、美工區(qū)重點區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)早操、武術(shù)操戶外活動三輪車游戲體育游戲：報紙真好玩體育游戲：迷迷轉(zhuǎn)平衡游戲體育游戲：彩虹傘教育活動語言活動：雨點沙沙（一）安全活動：交通安全我知道藝術(shù)活動歌曲《小蜻蜓》語言活動：上床睡覺語言活動：雨點沙沙（二）午餐、午休游戲與運動環(huán)境保護(hù)活動：做節(jié)約用水好孩子語言游戲：我是幼稚園小主人科學(xué)（數(shù)學(xué)）：高朋友和矮朋友社會活動：今天，你節(jié)約水了嗎？功效房活動：汽車城騎三輪車平衡玩具沙地活動大型玩具小型器械：塑料瓶、紙球離園活動自選區(qū)域活動區(qū)域自選活動自選區(qū)域活動區(qū)域自選活動動畫片：大耳朵圖圖日?；顒由钪攸c1.了解水性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒保護(hù)水源、保護(hù)環(huán)境意識，同時教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、多喝水良好習(xí)慣。2.活動中激發(fā)幼兒體驗與同伴合作高興，發(fā)展幼兒語言表示能力及動手操作能力，與同伴友好相處。家園共育請家長搜集相關(guān)水書籍、圖片、及光盤結(jié)合《家教宣傳欄》，向家長進(jìn)行宣傳教育。第12頁二、游戲環(huán)境教育性

托幼機構(gòu)外游戲，家庭提供玩具缺乏一定教育意圖。

如，兒童對自然界沙、石頭等感興趣，但家長往往因為安全衛(wèi)生等問題而加以阻止。托幼機構(gòu)游戲環(huán)境都是經(jīng)過教育者按教育目標(biāo)和要求精心設(shè)計，有符合兒童年紀(jì)特點，豐富多樣玩具和游戲材料，有依據(jù)兒童游戲特點創(chuàng)設(shè)、布置游戲場地。場地和材料提供都符合安全、衛(wèi)生要求。第13頁三、搭檔關(guān)系穩(wěn)定性

托幼機構(gòu)外，兒童在戶外交往對象帶有極大偶然性，碰到誰跟誰玩，缺乏穩(wěn)定搭檔關(guān)系。

托幼機構(gòu)以年紀(jì)分班，每個班兒童在人員、數(shù)量、性別等方面相對穩(wěn)定。兒童結(jié)成搭檔關(guān)系是相對穩(wěn)定，而且搭檔多，年紀(jì)相當(dāng)，興趣相同，相互交往機會多，填補了獨生兒女缺乏搭檔缺點。第14頁四、教育者指導(dǎo)性

托幼機構(gòu)中，教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，知道兒童身心發(fā)展特點，并含有指導(dǎo)游戲?qū)I(yè)知識和機能技巧。

第15頁托幼機構(gòu)外兒童游戲托幼機構(gòu)兒童游戲時間不固定固定地點家庭及小區(qū)環(huán)境托幼機構(gòu)內(nèi)材料單一、自備豐富多樣、師生共同準(zhǔn)備搭檔關(guān)系不穩(wěn)定、分散穩(wěn)定、持久形式自發(fā)、有或無成人參加自主、教師參加指導(dǎo)教育性無目標(biāo)、無計劃有目標(biāo)、有計劃、有組織年紀(jì)結(jié)構(gòu)年紀(jì)跨度大、異齡交往多年紀(jì)跨度小、同齡交往多規(guī)則自發(fā)產(chǎn)生、代代相傳在與人、與物交互作用中產(chǎn)生幼稚園內(nèi)外兒童游戲特點比較第16頁游戲是幼稚園基本活動2、給兒童均等游戲機會，讓每個兒童都有選擇、體驗游戲可能。1、確保兒童一日活動中有充分游戲時間。3、為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境，應(yīng)包含游戲空間、開放游戲區(qū)域。4、教學(xué)活動要表達(dá)游戲化精神。第17頁案例1案例2操場上一群戴著頭飾幼兒，在老師率領(lǐng)下進(jìn)行著“小兔采蘑菇”游戲，研究者問“你們玩什么啊？”兒童回答“不，我們不在玩，我們在做游戲?！币粋€老師以“找朋友”、“開火車”等多個精心設(shè)計游戲組織了一次教學(xué)活動，形式熱鬧，但孩子在活動結(jié)束后說了一句“現(xiàn)在我們能夠玩啦”。第18頁

你認(rèn)為現(xiàn)今提倡幼稚園以游戲為基本活動存在哪些誤區(qū)？討論：第19頁風(fēng)車法要求各組在規(guī)定時間內(nèi)比較分析并在展示紙板上寫下觀點，5分鐘后，展示板留在原位，小組按照順時針方向交換位置，閱讀并補充下一組觀點；2分鐘后再按順時針方向交換位置。所以類推，最后完成活動。這種形式可以在有限時間內(nèi)，充分地分享信息和觀點。第20頁游戲組織誤區(qū)游戲組織誤區(qū)游戲環(huán)境琳瑯滿目以教學(xué)游戲替換創(chuàng)造性游戲夸大游戲自由性將游戲標(biāo)簽化第21頁第22頁游戲是兒童課程靈魂選擇教育內(nèi)容素材，落實目標(biāo)媒介評價兒童線索制訂教育教學(xué)目標(biāo)依據(jù)實施課程理念第23頁影響兒童游戲原因主觀原因客觀原因第24頁1、兒童主觀原因?qū)τ螒蛴绊懩昙o(jì)性別差異個別差異健康和情緒第25頁2、客觀原因?qū)τ螒蛴绊懳锢憝h(huán)境原因游戲場地（地點、空間密度、結(jié)構(gòu)特征）游戲材料游戲時間第26頁討論：教師針對游戲中場地、材料、時間以及游戲中幼兒從哪些方面進(jìn)行觀察？第27頁討論：四種小組討論方法優(yōu)勢、不足之處及改進(jìn)提議。深入討論每種方法共性、個性以及應(yīng)用可能性。第28頁拼圖法拼圖法就是把一個綜合性問題切塊分成若干個部分分配給不一樣小組。在要求時間內(nèi)，各小組獨立完成自己任務(wù)后，各組重新組合，每個組員將自己組觀點進(jìn)行結(jié)果分享，其它組作一些統(tǒng)計和補充.活動最終，因為每一個小組貢獻(xiàn)和展示，每一個參加者都對所討論問題取得了全方面了解。準(zhǔn)備：動物大卡片4張，小卡片30張第29頁小組合作討論法風(fēng)車法金魚缸法評價咖啡廳法頭腦風(fēng)暴法第30頁第31頁第32頁第33頁第34頁社會環(huán)境原因家庭搭檔幼稚園課程師生關(guān)系大眾傳媒第35頁兒童游戲分類兒童游戲認(rèn)知分類結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則游戲象征性游戲感覺運動游戲第36頁兒童社會性發(fā)展分類偶然行為游戲旁觀者單獨游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲第37頁智力游戲音樂游戲娛樂游戲體育游戲兒童游戲分類創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲（教學(xué)游戲）角色游戲結(jié)構(gòu)游戲演出游戲第38頁兒童游戲象征性游戲（符號游戲、想象游戲）階段：2-7歲學(xué)前兒童最經(jīng)典游戲形式特征：模仿和想象案例：角色游戲超市、醫(yī)生、老師游戲等結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用不一樣結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)、反應(yīng)現(xiàn)實生活。特征：游戲活動向非游戲活動過渡橋梁演出游戲：兒童根據(jù)故事和童話等內(nèi)容，經(jīng)過動、語言、飾演角色等進(jìn)行創(chuàng)造性表演。規(guī)則游戲：兩個以上游戲者，按照一定規(guī)則進(jìn)行一個游戲，含有要求性、競賽性和文化傳承性，是兒童游戲高級發(fā)展形式。包

括智力游戲、音樂游戲和體育游戲兒童游戲第39頁新綱要教育活動組織形式應(yīng)依據(jù)需要合理安排，方便為幼兒提供多樣化學(xué)習(xí)機會和條件，提升教育效益：（一）因時、因地、因內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點，靈活利用集體、小組、個別等活動形式；（二）注意保持教師直接指導(dǎo)活動和非直接指導(dǎo)活動適當(dāng)百分比，確保幼兒天天有充分時間自主地進(jìn)行活動。第40頁教師是兒童游戲中主要他人2、從教師與兒童關(guān)系來看更含有權(quán)威地位。1、從教師影響特質(zhì)來看，對兒童影響含有目標(biāo)性、計劃性和系統(tǒng)性。3、從游戲本身特點來看，兒童表現(xiàn)是最本真，最直接，便于去真實了解4、從時間角度來看，所占百分比居多第41頁某幼稚園游戲室。丁丁選擇了“醫(yī)院”游戲，教師以為丁丁有些調(diào)皮，自控能力差，便動員他擔(dān)任“掛號”工作。因為極少有“病人”來掛號看病，丁丁顯得無所事事。游戲評價時，老師還特意表彰了丁丁能夠“堅守崗位”。教師在此有幾次介入？適當(dāng)嗎？案例分析討論：第42頁討論：教師在兒童游戲時何時應(yīng)該介入？何時不應(yīng)該介入？第43頁金魚缸法它是形成一個圓環(huán)。里面坐一圈人，大概是4人，外面坐一圈，大概是6人，里面人根據(jù)某個主題展開討論，外圍人看著，邊聽邊思索自己想法，大概4-5分鐘之后，里面與外面交換兩個人，繼續(xù)里面人討論，外面人只聽不說。輪了幾次以后，里面人將椅子反轉(zhuǎn)向外，開始與外面人一起討論。這種教學(xué)方法可認(rèn)為小組學(xué)習(xí)帶來新思想，同時也方便外圍人對小組討論評價。準(zhǔn)備：記錄人紙筆第44頁自發(fā)游戲中介入頻率過多，主觀介入過強，影響兒童創(chuàng)造性、處理問題能力。運動性游戲中過分保護(hù)和回避挑戰(zhàn)性，降低兒童身體素質(zhì)和自我保護(hù)能力。各類游戲中過分干預(yù)，使兒童主體性喪失，影響兒童潛能發(fā)揮。不宜介入表現(xiàn)在:第45頁幼兒碰到困難和挫折時，即將放棄游戲時；產(chǎn)生認(rèn)知沖突時；出現(xiàn)不安全原因時；幼兒主動尋求幫助時；出現(xiàn)不利于游戲開展過激行為時；出現(xiàn)消極內(nèi)容時。不想和兒童玩時；感到自己在干擾兒童游戲時；認(rèn)為介入游戲是一個對兒童責(zé)任時；不能從中享受到樂趣或感到有心事和太累時。1追求情感上滿足追求認(rèn)知發(fā)展應(yīng)當(dāng)介入的情況不應(yīng)當(dāng)介入的情況23介入動機第46頁參加性介入：