生物老師個人總結(jié)精選范文

精品文檔生物老師個人總結(jié)精選范文生物老師個人總結(jié)1這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級1-4四個班的生物老師，在教學(xué)工作中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)方案，按照新課程的要求認(rèn)真教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，教學(xué)工作才得以順利進展。對于這段時間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結(jié)經(jīng)歷，并從經(jīng)歷中獲得進步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，進步思想覺悟，增加知識儲藏要想走進學(xué)生，必需要先貼近學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)會站在學(xué)生的角度想問題。為了讓自己拉近與學(xué)生的間隔，課余時間我主動多和學(xué)生溝通，努力讓自己可以更加融入學(xué)生。除此之外，我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生半桶水，老師就必須先有一桶水，為了能給學(xué)生傳授更多更有益的知識，我積極參加了校區(qū)組織的各種教學(xué)活動，區(qū)里組織教學(xué)研討會等。通過參加這些活動，使我的知識量得以儲藏，視野得以提升，并從中學(xué)會了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我以后的教學(xué)更有自信。2、重視教學(xué)過程要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識的重難點，理解知識的邏輯，并能運用自如，而且要適當(dāng)?shù)难a充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。興趣是最好的老師，在課堂上要注意主動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)。要進步學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后還要及時輔導(dǎo)。初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控才能，有學(xué)生常不能按時完成作業(yè)，還有學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，對淘氣的學(xué)生我做到從友善開場，從贊美著手，讓他們在贊美中不斷進步。這樣，學(xué)生對我也就漸漸的喜歡和尊重，也開場喜歡學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我注意及時修改，并寫上適當(dāng)?shù)脑u語，讓學(xué)生得到及時的反應(yīng)，學(xué)習(xí)的興趣也不斷進步。3、教學(xué)反思當(dāng)然，我在教學(xué)上還存在很多缺乏。首先是對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深化，生物本身就是一門實驗科目，更多的是要求學(xué)生主動動手參與，但由于課時以及現(xiàn)實條件等方面的限制，很多時候?qū)W生都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點有待進步。其次，在教研方面，不管學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了很多活動，而且雖然認(rèn)真的讀了很多書籍，但在理論應(yīng)用到理論的過程中，總覺的有所欠缺。另外在一些后進生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位，由于學(xué)生太多，對于很多學(xué)生的關(guān)注度不夠，感覺心有余而力缺乏，使得一些學(xué)生有些被忽略。當(dāng)然，我始終對教育充滿信心。有付出就有收獲，在教學(xué)上我還存在很多缺點，以后我會更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力使自己得到更大的進步。生物老師個人總結(jié)2今年9月我任教高一8個班級的生物教學(xué)，雖然任務(wù)很重，但我還是很用心地投身新課改。應(yīng)對高一張張嶄新的學(xué)生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必需要用最簡單、最高效的方法學(xué)生學(xué)到更多的知識。為了盡快適應(yīng)新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學(xué)程度。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。我在學(xué)校的組織下，先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、開展學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會知識，又學(xué)會與人合作交流。二、抓住外出考察時機，努力提升自我教學(xué)程度。今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進經(jīng)歷。為期三天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改形式的優(yōu)點。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課〔高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié)〕，并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題根本上在聽課過程和沙龍討論中得到理解決?？梢哉f這一遭沒有白走，讓我學(xué)會了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以后，我認(rèn)真總結(jié)，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。三、認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。開場編制學(xué)案時沒有模板，我既不會設(shè)置學(xué)案欄目，更不會設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學(xué)生來自農(nóng)村，根底差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合學(xué)生學(xué)情嘗試自己設(shè)計問題，由于太顧慮學(xué)生根底了，結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學(xué)案資料太多，形式趨向習(xí)題化，問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認(rèn)真分析^p教材和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的推薦和我自己在新課改理論過程中不斷積累的經(jīng)歷，科學(xué)合理設(shè)置欄目，注重學(xué)案資料的層次性，側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善。在9月份學(xué)案評比中榮獲“學(xué)案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。四、不斷純熟課堂程序操作。一開場學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在施行“六環(huán)節(jié)”課堂時，遇到了不少困惑。比方課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生真正參與討論問題的很少，要么互相之間講些與課堂無關(guān)的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人互相對一下答案；展示環(huán)節(jié)就是幾個學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個學(xué)生對著黑板念一遍。其他學(xué)生說什么就是什么，應(yīng)對一些最根本的錯誤都不能指出來，更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用；另外，整節(jié)課總感覺有學(xué)生講小話，課堂紀(jì)律非常差。結(jié)果下課鈴響了，學(xué)案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學(xué)生有什么收獲了。可以說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。透過近3個月的探索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學(xué)生講話，是因為學(xué)生紀(jì)律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關(guān)系；原先學(xué)生不討論，主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題不具討論價值，要么太難，要么太容易；原先學(xué)生不質(zhì)疑，是因為課前預(yù)習(xí)缺乏獨學(xué)的考慮。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建立，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)心每一件小事，微笑對待每一位同學(xué)。另一方面，加強導(dǎo)學(xué)案的研制，爭取導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題都有價值。上好每一節(jié)課，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點資料，在“六環(huán)節(jié)”的根底。五、虛心學(xué)習(xí)，用心聽課。為了快速進步自我教學(xué)程度，我用心主動向身邊的老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課，一期下來，我聽課節(jié)數(shù)已達30多節(jié)，讓我收獲不少。另外，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出缺乏。以促進教學(xué)程度的進步?？傊?，投身新課改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改典范們學(xué)習(xí)，并努力開發(fā)個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。生物老師個人總結(jié)3一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進展生物選修3的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)。主要工作如下：〔一〕教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)和必修一前三章復(fù)習(xí)?！捕痴n堂練習(xí)：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)?！踩硿y試情況：對每次考試卷進展卷面分析^p和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進展評價，給出學(xué)分。在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起，積極進展教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，討論教學(xué)方法，努力進步自身的教科研程度。二、主要經(jīng)歷和體會：這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場，復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧?？梢钥茖W(xué)、系統(tǒng)、有效的進展復(fù)習(xí)，那么，我們的學(xué)生就可以順暢的通過會考的考察并會獲得優(yōu)異的成績。根據(jù)自己一年來的教學(xué)理論以及前輩老師的悉心指導(dǎo)，針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下“六忌”忌“重放輕抓”“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，無視了老師的指導(dǎo)。假如老師放松了“抓”，過度強調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會使學(xué)生把握不住重點，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有方案、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最后一個月的復(fù)習(xí)中，尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，防止做無謂的無用功！忌“重練輕講”總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對高二學(xué)年所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進而穩(wěn)固和進步。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一根底打結(jié)實，才有可能進一步進步，而僅僅靠做題是難以到達上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的老師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而無視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一局部學(xué)生一旦遇到較為生疏的題目便束手無策。因此，在復(fù)習(xí)時，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的根底知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中，我設(shè)計了會考考察的相關(guān)重點內(nèi)容的專項練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)重點內(nèi)容后，再讓學(xué)生動手實際操練，從而使學(xué)生對這些知識可以結(jié)實地掌握。忌“重文輕圖”在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析^p題都占有相當(dāng)大的比重。xx年至xx年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往無視對圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的根本知識、根本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進展復(fù)習(xí)時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。老師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能無視圖的作用。忌“重死記硬背，輕才能培養(yǎng)”很多學(xué)生乃至局部老師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到略微靈敏一點、生疏一點的題目，便感到無從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析^p其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深化理解，缺乏靈敏運用知識去分析^p問題、解決問題的才能。有的學(xué)生錯誤的認(rèn)為，會考僅只是考察根底知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深化理解，結(jié)實記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用這些知識分析^p問題和解決問題的才能；決不能以背代教，輕視對學(xué)生才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。忌“重難輕易，重大輕小”難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題側(cè)重于打根底，主要是對學(xué)生根底知識掌握情況的考察；而難題、大題是建立在易題、小題的根底上，是對學(xué)生綜合才能的考察。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考察知識，擴大考察的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考察學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打根底，以大題、難題促進步，從而進步整體復(fù)習(xí)程度。對于小題、易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以穩(wěn)固，而對于大題、難題，可設(shè)置典型的專題進展強化。忌“重數(shù)量，輕質(zhì)量”在復(fù)習(xí)中，設(shè)計適量的練習(xí)題，有助于增強學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和穩(wěn)固。但在設(shè)計練習(xí)題時，有的老師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而無視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，進步他們的辨析、運用才能，啟發(fā)他