人教版 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師參考用書(shū)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師參考用書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師參考用書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師參考用書(shū)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師參考用書(shū)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：9

ɑｉｅｉｕｉ

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ｕｉ的形。

第二部分是聲母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)ｋ?。?、ｇěｉ、ｈｕí的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議

(一)字母教學(xué)

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑｉ時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ɑｉ大致相同。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。

區(qū)別單韻母ɑ、ｅ、ｕ與復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。

應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫(huà)記憶，還可以通過(guò)編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ɑｉ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｅｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｅ上，ｕｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

(二)拼音教學(xué)

聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

本課是第一次要求在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫(xiě)好每個(gè)字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱；(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子的音節(jié)中，除了“ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過(guò)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子?？梢詥l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前認(rèn)過(guò)的哪個(gè)字與“子”長(zhǎng)得像，用來(lái)區(qū)別“子”與“了”的字形。

讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹(shù)，他/培土，我/去提水。

誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字。可以讓學(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。

同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來(lái)。

2．做游戲“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

3．比一比，讀一讀。

ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ

4．猜一猜。(教師說(shuō)，學(xué)生猜)

用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：句子教學(xué)

1．出示課件(本課植樹(shù)圖)，探究圖意：誰(shuí)在干什么(丁丁在栽樹(shù)，明明在培土，云云去提水。)在說(shuō)話時(shí)引出音節(jié)“栽樹(shù)、培土、提水”。知道這是植樹(shù)時(shí)應(yīng)做的事。

2．按圖意進(jìn)行表演。

3．三人一組。其中，由云云說(shuō)：你干什么，他干什么，我干什么。

4．組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。

5．讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

6．用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。

7．再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。

五、資料袋

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ɑｉ時(shí)，先發(fā)ɑ的音，這個(gè)ɑ比單念ɑ時(shí)舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到ｉ的舌位時(shí)停止。由ɑ到ｉ有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程。發(fā)ｅｉ時(shí)，先發(fā)ｅ的音，然后向ｉ滑動(dòng)。發(fā)ｅ時(shí)，舌位要比單念ｅ靠前，發(fā)音也更響一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中的ｕｅｉ的省寫(xiě)式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ，口形由圓到扁。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

兒歌

不倒翁

說(shuō)你呆，你不呆，

長(zhǎng)著胡子像小孩。

推一推，歪一歪，

睡下去又站起來(lái)。

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ɑｏｏｕｉｕ

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

(一)字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ時(shí)，可先從看圖說(shuō)話入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音。也可以先復(fù)習(xí)ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法，讓學(xué)生運(yùn)用ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。

教學(xué)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過(guò)聯(lián)想，編順口溜來(lái)記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑｏ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｏｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｏ上，ｉｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｕ上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

(二)拼音教學(xué)

聲母與ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子中出現(xiàn)的音節(jié)均是學(xué)生學(xué)過(guò)的，因此，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！薄？梢宰寣W(xué)生在圖中找到四種動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí)。本課要認(rèn)的字較多，要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)、鞏固。復(fù)習(xí)的方法要活潑有趣，還要引導(dǎo)學(xué)生互相交流記字方法。

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

1．自制ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2．比一比，讀一讀。

ｃǎｏ──ｃｈǎｏｓōｕ──ｓｈōｕｎｉú──ｌｉú

3．讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

ｂǎｏｌǎｏｄòｕ

ｔóｕｊｉùｌｉú

ｈòｕｇāｏｑｉū

4．讀讀說(shuō)說(shuō)。

小狗ɡǒｕ愛(ài)吃肉ｒòｕ。

(

)愛(ài)吃魚(yú)。

(

)和(

)愛(ài)吃(

)。

5．你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

三、教學(xué)建議

(一)看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音

指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的四聲。

(二)拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破

拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對(duì)比讀。

重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

(三)語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音

讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見(jiàn)面的方法來(lái)整體識(shí)記。可分以下幾步進(jìn)行：

1．看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?。在掛圖的相應(yīng)事物旁加上識(shí)字卡片：“馬、牛、魚(yú)、草”，讓學(xué)生讀一讀。

2．讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。

3．畫(huà)出句子中的生字，想辦法記住它。

4．交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如，某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。

5．鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音，要輕短。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長(zhǎng)而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中ｉｏｕ的省寫(xiě)式。發(fā)ｉｕ時(shí)，先發(fā)ｉ，然后逐漸把聲音過(guò)渡到ｕ。ｕ要比單韻母ｕ的口形開(kāi)一些，舌位低一些，ｕ的響度比ｉ大。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。”

五、資料袋

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法

先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音，要輕短。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長(zhǎng)而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中ｉｏｕ的省寫(xiě)式。發(fā)ｉｕ時(shí)，先發(fā)ｉ，然后逐漸把聲音過(guò)渡到ｕ。ｕ要比單韻母ｕ的口形開(kāi)一些，舌位低一些，ｕ的響度比ｉ大。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法

如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)?！?/p>

11

ｉｅ

üｅ

ｅｒ

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，特殊韻母ｅｒ。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四聲。特殊韻母ｅｒ可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üｅ的拼音練習(xí)。ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ。

第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ｉｅ、üｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。

2．能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

三、教學(xué)建議

(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

復(fù)韻母ｉｅ、üｅ的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ｉ(或ü)音，緊接著發(fā)ê音，而不是ｅ音。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學(xué)可以與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同。üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的四聲教學(xué)可以通過(guò)找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。

ｅｒ的發(fā)音，可以借助手勢(shì)(手伸平，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音。了解ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。可以借助口語(yǔ)中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)ｅｒ的音。

復(fù)韻母ｉｅ、üｅ、特殊韻母ｅｒ在書(shū)寫(xiě)時(shí)，字母間要靠緊一些。

(二)拼音教學(xué)

練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母ｎ、ｌ與復(fù)韻母üｅ的拼音。要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ?？梢詳U(kuò)展練習(xí)ｎ、ｌ與ｉｅ的拼音。再學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的音節(jié)?？晒膭?lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見(jiàn)到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么老爺爺在干什么在說(shuō)話時(shí)引出音節(jié)。如，學(xué)生說(shuō)：“老爺爺戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)?！苯處熆呻S機(jī)出示音節(jié)：ěｒｊī。

(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶。如，家(大家、畫(huà)家)；河(小河、河水)。

句子中，每個(gè)音節(jié)都學(xué)過(guò)，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報(bào)的形式展示讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。

誦讀兒歌時(shí)，要求結(jié)合兒歌的語(yǔ)境幫助識(shí)字，同時(shí)鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過(guò)的音節(jié)。

兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“éｒ”，如，兒童、兒女；在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”。“大河”的“河”、“學(xué)校”的“?！保梢杂脭U(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個(gè)“入”字。

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

1．比一比，讀一讀。

ｅｉ-ｉｅｅｉ-ｅｒｉｅ-üｅ

2．選合適的字，畫(huà)“”。

飛(機(jī)、雞)(河、和)水

小(雞、機(jī))(和、河)好

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音

如，教學(xué)復(fù)韻母ｉｅ。出示椰樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。若學(xué)生不能正確回答，教師可以告訴學(xué)生這是椰樹(shù)。

學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，教師隨機(jī)正音，并出示復(fù)韻母ｉｅ。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ｉ音，緊接著發(fā)ê音，而不是ｅ音。

出示ｙｅ。學(xué)生認(rèn)讀，與ｉｅ比較學(xué)習(xí)。

出示ｙｅ的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。找相對(duì)應(yīng)的漢字。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)特殊韻母

1．游戲?qū)耄罕纫槐龋l(shuí)最靈。

教師說(shuō)“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”的第一聲就是ｅｒ的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢(shì)。

2．告訴學(xué)生ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

3．讀準(zhǔn)ｅｒ的四聲。ｅｒ有哪些漢字朋友呢(兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚(yú)餌的“餌”)

(三)拼讀練習(xí)，游戲激趣

出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說(shuō)：我是聲母ｎ，我是韻母üｅ，拉起手來(lái)就是音節(jié)ｎüｅ；再小組匯報(bào)表演；最后教師指名學(xué)生上臺(tái)表演拼讀游戲。

出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先練習(xí)拼音，再自薦展示學(xué)習(xí)成果。

出示課件：

四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律：小ü見(jiàn)到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀；最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(四)出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么老爺爺在干什么學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在說(shuō)話時(shí)引出音節(jié)。練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。

(五)語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音

通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)漢字。

五、資料袋

復(fù)韻母ｉｅ、üｅ、特殊韻母ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開(kāi)始，接著發(fā)ê，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ｉｅ中的ｅ讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時(shí)，由ü開(kāi)始然后向ê滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里ｅ也念ê。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了ｅｒ。

兒歌兩首

月亮

天上有個(gè)月亮，

水中有個(gè)月亮，

天上的月亮在水中，

水中的月亮