習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括。

2.能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3.能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

2.能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括。

2.能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.提問(wèn)：當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我們?cè)趺崔k？

（1）學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)。

（2）班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。

（3）你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了什么。

2.學(xué)生自由選擇情境，說(shuō)說(shuō)自己將如何向他人介紹書(shū)的內(nèi)容。

3.這個(gè)單元讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長(zhǎng)篇小說(shuō)或短篇小說(shuō)中，篇幅都比較長(zhǎng)，要想簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作品梗概。

板書(shū)課題。

二、打開(kāi)思路，暢所欲言

1．你最喜歡的是哪一本書(shū)？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書(shū)最難忘的內(nèi)容是什么？通過(guò)這本書(shū)，你最想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

2．誰(shuí)來(lái)告訴大家，你喜歡的這本書(shū)最難忘的內(nèi)容是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。

3．通過(guò)這本書(shū)，你最想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。

三、總結(jié)寫(xiě)作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫(xiě)作方法：

小組討論：怎么樣才能寫(xiě)好一本書(shū)的梗概？

2.小組交流，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.怎么樣才能寫(xiě)好一本書(shū)的梗概？師生總結(jié)學(xué)寫(xiě)作品梗概的方法：

（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

（板書(shū)：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。）

4．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。

5．今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

1.選擇你最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。

2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、評(píng)改作文

1．自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的`好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、全班評(píng)議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2.評(píng)議的重點(diǎn)

（1）書(shū)籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握。

（2）是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

（3）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。

（4）書(shū)的大意是否清楚明白。

（5）哪些部分寫(xiě)得最精彩。

3．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，再次修改完善習(xí)作。

4．范文展示。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)作品梗概，學(xué)習(xí)了寫(xiě)書(shū)梗概的幾個(gè)要點(diǎn)，當(dāng)我們以后再遇見(jiàn)長(zhǎng)篇的作品時(shí)，也能清晰地說(shuō)出文章的大致內(nèi)容了。

板書(shū)內(nèi)容：

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概

1．讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

2．篩選概括，合并成段。

3．錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。

教學(xué)反思：

本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出作品的梗概。需課前準(zhǔn)備閱讀完整本書(shū)及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫(xiě)作能力。

一、教學(xué)效果：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解人物性格。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作：首先了解什么是梗概。然后指導(dǎo)具體的寫(xiě)作方法：

1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3.錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

4.學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)對(duì)作品的整體把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)觀察對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

三、不足之處：有些學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，過(guò)于啰嗦冗長(zhǎng)。正是年級(jí)低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

四、改進(jìn)措施：

1.閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

2.多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，平時(shí)強(qiáng)加訓(xùn)練。

3.學(xué)生在閱讀作品的同時(shí)，多思考，多交流，整體把握作品的文學(xué)性，人文性。

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《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是收集整理的《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。

2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。

二、交流指導(dǎo)

我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）

先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。

三、練寫(xiě)片段

為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？

指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

四、順序點(diǎn)撥

給我們這篇作文起個(gè)什么題目？

寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

五、完成草稿

開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平

作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。

習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹(shù)葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說(shuō)秋葉”和“用心思考寫(xiě)秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫(xiě)，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂(lè)道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹(shù)木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴?shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開(kāi)心，這么投入……

二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂(lè)，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱(chēng)，分好類(lèi)別；2、用美麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫(huà)、標(biāo)本、書(shū)簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。

三、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧火花

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說(shuō)需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見(jiàn)解。交流評(píng)說(shuō)展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果。

四、練寫(xiě)片段，升華思考成果

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫(xiě)得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析：

本次安排了看多幅圖習(xí)作。教材出示了四幅圖，并配上了例文《打預(yù)防針》。通過(guò)“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，揭示了習(xí)作的要領(lǐng)：看多幅圖習(xí)作要“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”。最后，又出示了四幅圖，要求看懂圖意，仿照例文的寫(xiě)法，連貫、具體地說(shuō)、寫(xiě)《打油》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，連貫講述。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象事情經(jīng)過(guò)。把事情寫(xiě)得連貫、具體。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照讀懂例文《打預(yù)防針》，初步感知看多幅圖的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，通過(guò)討論，領(lǐng)會(huì)看多幅圖習(xí)作要“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫(xiě)得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照作業(yè)的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照例文《打預(yù)防針》的寫(xiě)法，連貫、具體地說(shuō)、寫(xiě)《打油》的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為教師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、出示上學(xué)期曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的幾幅圖

2、小結(jié)：看明白圖意，還要想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，把作文寫(xiě)得生動(dòng)、具體、連貫。說(shuō)說(shuō)多幅圖寫(xiě)作要求

二、指導(dǎo)看圖，口述圖意

1、出示掛圖

2、看看例文是怎么寫(xiě)的。按順序說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)了什么，連起來(lái)講了一件什么事。

三、讀懂例文

1、師讀例文

2、小結(jié)：先把每幅圖的意思看明白，再把這幾幅圖連起來(lái)，想一想這四幅圖畫(huà)的是什么事。

3、例文除了寫(xiě)清了圖意，還寫(xiě)了什么？

4、小結(jié)：在明白圖意的基礎(chǔ)上，要加上自己合理的想象。討論交流：哪些文字內(nèi)容可以從畫(huà)面上看出來(lái)？用“——”劃出來(lái)。自己讀例文，想一想哪些文字是畫(huà)面里沒(méi)有，但可以通過(guò)畫(huà)面想象出來(lái)的？用“～～”劃出來(lái)。

教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為教師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

四、討論明法

1、指名讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”

2、小結(jié)：①看懂每幅圖的意思②把幾幅圖連起來(lái)，看主要畫(huà)的是什么事。③加以合理的想象思考：看多幅圖習(xí)作的關(guān)鍵和方法是什么？同桌討論。

五、遷移仿作

1、指名讀要求

2、指導(dǎo)學(xué)生把四幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了一件什么事。

3、看清每幅圖的意思，突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象，隨機(jī)指導(dǎo)

4、練習(xí)把故事完整地說(shuō)一說(shuō)。交流：這次習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么？指名說(shuō)逐幅交流同桌互說(shuō)、指名說(shuō)、自己練說(shuō)評(píng)議

六、習(xí)作教師巡回指導(dǎo)各自習(xí)作

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與人交往溝通的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

“為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開(kāi)展看后感受交流。

“怎樣珍惜資源”：

1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

四、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

第二、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫(xiě)建議書(shū)

課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：建議書(shū)

[評(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1.學(xué)生自己讀題，明確要求。

2.建議書(shū)有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)

3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?

1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題

2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

3)最后提出解決的問(wèn)題的建議

4.針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。

5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)

建議書(shū)格式：標(biāo)題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng);日期。

[評(píng)：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]

第四、五課時(shí)修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評(píng)議。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”，可見(jiàn)保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。]

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第六課時(shí)回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

交流平臺(tái)

(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

日積月累

(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

抽生背誦。

(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。)

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),受到教育]

趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?

(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?

(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?

(3)全班交流。

(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì);狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會(huì)的?

(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?

(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T(mén)，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的.地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫(xiě)作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。

學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。

說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫(xiě)作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

三、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫(xiě)照。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)（略寫(xiě)）

相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（詳寫(xiě)、重難點(diǎn)）

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫(huà)面清新自然，充滿了童趣、童真，描寫(xiě)的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤?。第二部分與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩(shī)，表達(dá)作者對(duì)雪人的真情挽留，情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地?fù)肀а┤耍⒁舐暩嬖V雪人：永遠(yuǎn)和你在一起。第三部分寫(xiě)作者提示及要求。首先是啟發(fā)學(xué)生回憶沐浴過(guò)父母哪些無(wú)私的愛(ài)，然后幫助鼓勵(lì)學(xué)生直接向父母表達(dá)誠(chéng)摯的謝意和真誠(chéng)的愛(ài)，并注意觀察父母會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，最后將自己所想、所做和所感受到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，完成一篇習(xí)作。這世界充滿了愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在，尤其是生活在美好朝代中的小學(xué)生，家庭和社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的。之這次習(xí)作不僅要讓活到體會(huì)到社會(huì)及家庭對(duì)自己深深的愛(ài)和濃濃的深情，而且還要讓他們用語(yǔ)言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達(dá)自己的敬意。

二、教學(xué)要求：回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛(ài)。表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內(nèi)容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。要求內(nèi)容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛(ài)。

2.表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他看。

3.按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

4.要求內(nèi)容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入：

1.老師有感地配樂(lè)朗讀兒童詩(shī)《雪人》。

2.把心中的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！愛(ài)——就是要大膽地說(shuō)出口。（板書(shū)：表達(dá)我的愛(ài)。）

3.學(xué)生齊讀兒童詩(shī)《雪人》。

二、回憶過(guò)程

大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己愛(ài)的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是紙上寫(xiě)的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？

1.引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。

2.交流，互評(píng)。

3.老師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還應(yīng)說(shuō)出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

三、再憶起因、結(jié)果。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？

2.小結(jié)：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清楚。

3.能把你的感受和大家分享嗎？

第二課時(shí)

1、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)草稿。

2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生草稿。

3、修改完善草稿。

4、謄寫(xiě)作文。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

要有豐富而合理的聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)出自己的感受

教學(xué)方法：

指導(dǎo)

教學(xué)流程：

一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。

2、方法指導(dǎo)：

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。

3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評(píng)交流的材料。

二、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改

1、教師指導(dǎo)方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。

（1）想象是否合理？

（2）語(yǔ)句是否通順、連貫？

（3）是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？

（4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？

2、學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。

3、學(xué)生抄寫(xiě)修改好后的習(xí)作。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫(xiě)了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

老師板書(shū)課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫(xiě)好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書(shū)上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫(xiě)在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開(kāi)始。我們雙方互不相讓?zhuān)贡M了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。

交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝??！?/p>

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛(ài)好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛(ài)好收集門(mén)票）的。

2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫(xiě)人物某一愛(ài)好特點(diǎn)的方法：

（1）要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛(ài)好。

（2）找到表現(xiàn)這一愛(ài)好的具體事例。

（3）能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)出人物的某個(gè)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：掌握選材的方法。

課前準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．詩(shī)朗誦導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？

出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》

指名朗誦。

讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽(tīng)出了什么？指名回答。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛(ài)做夢(mèng)，橡皮泥都愛(ài)做游戲，更何況我們?nèi)四?？我們?nèi)巳硕加袗?ài)好，只是我們每個(gè)人的愛(ài)好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作要領(lǐng)：

1.打開(kāi)課本，指名讀《爸爸的愛(ài)好》。

2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：

（1）“爸爸”的愛(ài)好是什么？

（2）例文共寫(xiě)了哪幾件事？

3．讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

4．學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。

5．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。

6．小結(jié)，板書(shū)：

一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]

三．精心組織討論，掌握選材方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。

（1）你最熟悉的人是誰(shuí)？

（2）他（她）有哪些特點(diǎn)呢？

（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛(ài)打牌、迷看書(shū)……）

（3）小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫(xiě)人物的主要特點(diǎn)。

（4）同桌交流：準(zhǔn)備寫(xiě)人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事

（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：

題目：一位助人為樂(lè)的好同學(xué)

材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買(mǎi)西瓜。

c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。

（2）討論交流。

（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。

（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

四．引導(dǎo)學(xué)生把事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）

1.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。

2.指名讀批改后的作文。

五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

第二課時(shí)

一．學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

二．寫(xiě)得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。

三．修改作文。

四．謄寫(xiě)作文。

附：小花朵的夢(mèng)

調(diào)皮的小風(fēng)

把小花朵的夢(mèng)

吹開(kāi)一條縫

它想瞧一瞧

小花朵的夢(mèng)里

有沒(méi)有會(huì)唱歌的星星

它想數(shù)一數(shù)

小花朵的夢(mèng)里

由幾種漂亮的顏色組成

誰(shuí)知從那條縫里

滴出幾滴

彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲

橡皮泥的游戲

捏一個(gè)圓圓的是皮球

捏一個(gè)方方的是小屋

捏一個(gè)扁扁的是小鼓

捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的是小路

偌大一個(gè)世界

在你手里變得圓圓方方

扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)

世界很美麗

美不過(guò)你的雕塑

你不知道爸爸去了哪里

你不知道媽媽去了哪里

你雕塑一只眼睛爸爸的

你雕塑一只耳朵媽媽的

望著你笑聽(tīng)著你哭

你茸茸的笑和哭

都一樣值得珍惜

都是世界最美的音符

最后你開(kāi)始雕塑你自己

你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)

在小房間升起很亮

于是爸爸的憂傷

媽媽的痛苦

在你金黃的照耀下

靜靜地默默地離去

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出話題：

1、“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。

2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。

二、學(xué)生交流自己的童年趣事：

1、誰(shuí)愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來(lái)和大家分享，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你動(dòng)情或有趣的講述？

教師簡(jiǎn)要提示：

要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

2、先同桌互相交流，再全班交流。

三、范文引路，討論寫(xiě)法。

1、讓我們看看大作家錢(qián)鐘書(shū)的女兒在身患絕癥后躺在床上寫(xiě)下的《爸爸逗我》。學(xué)生自由閱讀例文。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？

3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、學(xué)生寫(xiě)草稿。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數(shù)詩(shī)人謳歌，被無(wú)數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友情的理解，樂(lè)于寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、班級(jí)開(kāi)展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。

3、輕音樂(lè)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎?大家為什么那么喜歡詩(shī)歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)

2、的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.

(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫(xiě)法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。

到遠(yuǎn)方去，

到遠(yuǎn)方去，

熟悉的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩(shī)歌，聽(tīng)了以后有什么想法?

3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫(xiě)一寫(xiě)?這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。)

4、先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯?xiě)詩(shī)時(shí)應(yīng)注意些什么?

信

我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫(xiě)啊，

寫(xiě)許多許多的信。

替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，

讓媽媽快回巢，

天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫(xiě)，

請(qǐng)快來(lái)采蜜，

花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫(xiě)，

快去航海吧，

海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫(xiě)，

愿變成綿綿春雨;

替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，

愿連成無(wú)邊的森林。

給自己，

我也要

寫(xiě)一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無(wú)名的小草

搖來(lái)?yè)u去

永遠(yuǎn)陪伴著你

如果你是一棵大樹(shù)

我就是一只唱歌的小鳥(niǎo)

晴也唱雨也唱

永遠(yuǎn)為你歌唱

如果你是藍(lán)天

我就是一朵潔白的云

飄來(lái)飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ))

7、集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)，表達(dá)真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記。”同學(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友;煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友;高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂(lè))

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

２、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

３、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。

４、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。

２、搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。

評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

１、用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。

２、要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說(shuō)或小組交流

按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和注意事項(xiàng)：

１、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。

２、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

３、運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣。

４、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

評(píng)：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)選三名辯論小明星

第二、三課時(shí)

一、交流談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)下來(lái)，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

１、讀文中習(xí)作提示。

２、交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：

⑴寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。

⑵寫(xiě)前先構(gòu)思。

⑶運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

１、指名學(xué)生交流。

２、學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充：

（如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車(chē)受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫(xiě)作方法

通過(guò)事件刻畫(huà)人物，從而表達(dá)真情，注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。

語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫(xiě)初稿

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評(píng)議

１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

２、學(xué)生交流評(píng)議。

３、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫(xiě)在作文本上。

【全課評(píng)析】

習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過(guò)交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò)，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫(huà)人物表達(dá)美好情的寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程，對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)12

口語(yǔ)交際

一、整體理解

口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書(shū)桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。

二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的

一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。

三、教學(xué)思路

學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)，或展開(kāi)深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

習(xí)作

一、整體理解

此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言?xún)?nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；

２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；

３、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；

４、學(xué)生寫(xiě)好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；

５、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

一、整體理解

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。

成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。

二、教學(xué)目的

使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。

三、教學(xué)思路

從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)要求]

1通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣

2讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫(xiě)日記的好處。

3根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讓學(xué)生弄清日記的格式

1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？

2、指名學(xué)生回答。

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、教師小結(jié)。

二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容

1、觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是什么事？

3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫(xiě)下一天中發(fā)生在自己周?chē)氖?，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書(shū)，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫(xiě)自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等?？傊?，不拘一格。）

三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫(xiě)呢？

2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。

3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事？

4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造

5、學(xué)生討論交流。

四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求

真實(shí)、明白、通順。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。

六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。

2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。

3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。

七、指導(dǎo)寫(xiě)作。（注意指導(dǎo)日記的格式）

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3.通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2、觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

第三單元習(xí)作教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時(shí)(蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作指導(dǎo))

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?

2、在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流。

1.出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。

4、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

四、交流收集的文字資料。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文。

1.通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

2.討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)

3.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

4.結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。

第二課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。

2、畫(huà)出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。

4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。

(1)打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。

(2)寫(xiě)出自己的評(píng)語(yǔ)。

(3)給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。

(2)大家評(píng)議。

四、自己修改習(xí)作。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材分析：

《習(xí)作一》要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)?？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

二、教學(xué)要求：

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解習(xí)作的要求。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

（二）、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書(shū)：

我的建議

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書(shū)：

主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

習(xí)作例文：我的建議

春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“。”

3、這句話過(guò)渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

推薦二：《請(qǐng)求出錯(cuò)，狀態(tài)碼:0內(nèi)容:》

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是收集整理的《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫(xiě)了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。

老師板書(shū)課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。

老師點(diǎn)撥：寫(xiě)好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。

學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。

教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。

學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書(shū)上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫(xiě)在下面的橫線上。）

拔河

今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，比賽正式開(kāi)始。我們雙方互不相讓?zhuān)贡M了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。

交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝伞！?/p>

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后不妨讀給別人聽(tīng)，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。

二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。長(zhǎng)期以來(lái)，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫(xiě)，有沒(méi)有東西寫(xiě)，都必須按照一定的要求去寫(xiě)。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對(duì)年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫(xiě)作能力有限，書(shū)面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不去編、不去抄、不去說(shuō)那一百年都不落后的假話、空話、套話來(lái)應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問(wèn)題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，對(duì)于自己，學(xué)生最熟悉不過(guò)了，寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，又何樂(lè)而不為呢？

2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來(lái)。

常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問(wèn)及他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，他會(huì)怯怯地說(shuō)“我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)?！?/p>