人教版三年級語文下教案與教學(xué)反思之（教案+反思）（精品）26 方帽子店

26方帽子店教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會8個生字。2.了解課文主要寫了什么。3.默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話復(fù)述這個部分。[教學(xué)重難點]默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話復(fù)述這個部分。[教學(xué)課時]2課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。1.談話激趣：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的小故事。聽后要告訴老師你明白了什么？2.講述故事：從前有一個鄭國人，想去買一雙新鞋子，于是事先量了自己的腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。鄭國人到了集市，卻忘了帶上尺碼。鄭國人挑好了鞋子，才發(fā)現(xiàn):“我忘了帶尺碼?！本头祷丶抑心贸叽a。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最終沒有買到鞋子。有人問:“你為什么不用自己的腳去試試鞋子?”他回答說:“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”3.師生交流：這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成。4.導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，在課文中結(jié)識一位因循守舊的帽子店的主人。板書課題：方帽子店（學(xué)生齊讀課題）5.簡介作者：施雁冰，女，上海人。中共黨員。1947年畢業(yè)于上海新陸師范。歷任新陸師范文書，上海第一師范附小教導(dǎo)主任，少年兒童出版社少年文藝科副科長、文藝編輯室主任，《兒童文學(xué)選刊》主編，編審。上海第三屆人大代表，上海出版工作者協(xié)會理事。1947年開始發(fā)表作品。1983年創(chuàng)辦兒童故事刊物《故事大王》，任編輯室主任，該刊物第一冊印數(shù)就達(dá)35萬，被新華書店總店評為"1983年全國十大暢銷書之一"(創(chuàng)刊時為叢書)。1988年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《初夏奏鳴曲》，童話集《不要腳的朋友》，短篇小說集《外國蠟燭和鍍金戒指》，作品集《施雁冰作品選》，專著《少年習(xí)作講評》，《小學(xué)生作文指導(dǎo)》等。部分散文作品選入各種選集。兒童文學(xué)《外國蠟燭》和《鴉鴉》均獲上海市1987年-1989年兒童文學(xué)園丁獎、《遠(yuǎn)去的云》獲1996年陳伯吹兒童文學(xué)獎。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）明確初讀要求。（課件出示）（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號。（2）想一想：課文主要寫了什么事？（二）檢查識字情況。1.課件出示會認(rèn)字（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）指名領(lǐng)讀。（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會認(rèn)字。（1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）指名領(lǐng)讀。（3）開火車讀。3.課件出示會認(rèn)字所在的詞語。櫥窗修改香蕉扣上嚷嚷一溜煙圓筒古董（1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）教師隨機抽取，學(xué)生搶讀。（3）指名上講臺，教師讀，學(xué)生指。4.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。1.比一比，組詞語。廚（）櫥（）改（）放（）蕉（）瞧（）筒（）桶（）董（）懂（）2.寫出下面詞語的近義詞。從來（）常常（）奇怪（）舒服（）喜歡（）漂亮（）假如（）吃驚（）古董（）三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，找出故事中自己最意想不到的內(nèi)容。2.把故事中自己最意想不到的內(nèi)容讀讀幾遍。作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。（方帽子被圓帽子取代。）2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、熟讀課文，深入探究。1.用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者圍繞方帽子店寫了哪些事？小組交流，教師巡視，個別指導(dǎo)。2.代表發(fā)言，教師評議并引導(dǎo)交流。預(yù)設(shè)一：方帽子店的人和大人們是怎樣看待方帽子的？（1）課件出示：問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！保◤脑~語“從來”可以看出，他們認(rèn)為以前的東西就是最好的，“從來”就有的東西不能改。）指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店主人的固執(zhí)。（2）課件出示：我們常?？梢钥匆姶髦矫弊拥娜嗽趩崧飞献咧?。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”（從詞語“一直以來”可以看出，大人們認(rèn)為“一直以來”的事情是不能改變的。）指導(dǎo)朗讀：讀出大人們的固執(zhí)。（3）課件出示：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！安欢碌暮⒆?！好好的方帽子不戴，要帶圓帽子！”（從加點的詞句可以看出，方帽子店老板認(rèn)為人們戴圓帽子是讓人吃驚的事情，孩子戴圓帽子是不懂事，方帽子才是好帽子。）指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店里主人的驚訝、氣憤。預(yù)設(shè)二：孩子們是怎樣看待方帽子的？他們又是怎樣做的？（1）課件出示：小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么要戴方帽子呢？圓的不行嗎？（從孩子們的疑問中可以看出，他們善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，敢于提出解決問題的新的方法。）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們的疑問。（2）課件出示：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉型的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（從這段話可以看出孩子們的奇思妙想更符合實際。）指導(dǎo)朗讀：讀出對孩子們的贊嘆。（3）課件出示：“假如我們用布做成真的帽子……”一個小孩子說?！澳谴髟陬^上就更舒服了?！绷硪粋€小孩子接著說。他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。（從這段話中可以看出孩子們敢想、敢說、敢做，在實踐中發(fā)現(xiàn)圓帽字確實比方帽子舒服。）指導(dǎo)朗讀：讀出對孩子們的贊嘆。（4）課件出示：“我要！我要！”兒子嚷嚷著。兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（從這段話中可以看出孩子們對圓形帽子的喜愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出對孩子們的堅定。（5）課件出示：孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉型的、圓筒形的……夏天戴寬邊的香蕉型的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗型的布帽。（孩子們長大后，他們小時候的奇思妙想得以實現(xiàn)，在慢慢的改變著人們的生活方式。）指導(dǎo)朗讀：讀出對孩子們的認(rèn)可。預(yù)設(shè)三：對面新帽子店開業(yè)后方帽子店里的人是怎樣做的？課件出示：后來，方帽子店的對面，又開了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一定是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告：“專賣從不改變的方的好帽子?！睂γ娴男旅弊拥昀镆操N了一張廣告：“專賣各式各樣的舒服的好帽子?！保ㄐ旅弊拥甑拈_業(yè)并沒有改變方帽子店主人的看法和做法，他們依舊買自己的方帽子。）指導(dǎo)朗讀：讀出方帽子店老板的固執(zhí)。預(yù)設(shè)四：人們接受了哪家帽子店的帽子？課件出示：顧客們在方帽子店門前站了一會兒，又到新帽子店門前站了一會兒，不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進了新帽子店。（人們在對比后走進了新帽子店。）指導(dǎo)朗讀：讀出對人們的疑惑。預(yù)設(shè)五：結(jié)果怎樣？課件出示：路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉型的帽子，冬天帶著圓筒形的呢絨帽……方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。（人們的改變氣得方帽子店的主人幾乎昏過去，但這并沒有阻擋住世界的改變，方帽子變成了古董。＜古董：古董是為人所珍視的古代器物，是先人留給我們的文化遺產(chǎn)、珍奇物品。在這上面沉積著無數(shù)的歷史、文化、社會信息，而這些信息是任何一件其他的器物所無法取代的。因為古董可以作為一種玩物，所以后來我們也稱之為“古玩”。＞）3.指名學(xué)生分自然段開火車讀課文。1.根據(jù)意思寫出詞語。（1）人群如山似海。形容人聚集得非常多。（）（2）形容又多又密。（）（3）形容對發(fā)生的事感到十分意外。（）（4）指多種不同的式樣、種類或方式。（）2.照樣子寫句子。（1）兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（2）這種帽子戴在頭上又舒服又漂亮。三、拓展延伸，練習(xí)復(fù)述。1.拓展交流。（1）你想對方帽子店里的人說點什么？（隨著人們的創(chuàng)新，社會在不斷進步，要學(xué)會按照社會發(fā)展的規(guī)律做事，只有這樣才能做好一切事情。）（2）你想對文中的孩子們說點什么？（你們善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，敢于通過奇思妙想提出解決問題的新的方法；并且敢想、敢說、敢做，在實踐中慢慢的改變著人們的生活方式，推動了社會的發(fā)展。）2.練習(xí)復(fù)述。（1）默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話復(fù)述這個部分。（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評議。四、作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，搜集施雁冰的其他文章，課外閱讀。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]方帽子店[教學(xué)反思]《方帽子店》教學(xué)反思《方帽子店》是部編人教版三年級下冊的一篇課文。在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。讀課文教學(xué)中的“略”絕對不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來說，是個人匯報的更加系統(tǒng)、互動補充的更加生動。而教師只在節(jié)骨眼給予點撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運用。課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進的發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章