義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會模板七篇

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會模板合集七篇義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇1

有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。

當(dāng)我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《標(biāo)準(zhǔn)》；當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但很多侵害教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們根本的權(quán)利。教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生效勞的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，由于，每個人都享有肯定的權(quán)利，“公平”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。

特殊是班主任的工作不僅是向?qū)W生傳授學(xué)問，更重要的培育學(xué)生的力量與品德習(xí)慣養(yǎng)成。法律、禮儀等眾多的工作。一個“無心”的班主任會傳授給學(xué)生什么呢？一個“無心”的班主任又能把工作做得如何呢？只有“專心”，才會干好班主任；只有“專心”，才會有好的學(xué)生；只有“專心”，才會有師生之間絢麗的“心靈之花”；只有“專心”，才會有豐碩的“成績之果”人的品行是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑劣的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財寶多少，最終看這個人的品行。教師作為人類學(xué)問的傳承者，作為人類美妙生活的塑造者，必需具有高尚的品行——大公無私、公正、和善、忠誠等人類的美妙品行必需成為教師的永不喪失的精神財寶。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)當(dāng)把修煉自己的品行作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學(xué)識上，而是失敗在品行上。一個人品行低下，他的行為不行能高大，一個人品行卑劣，他的行為不行能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作勝利了，固然勝利在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是勝利在他的品行上。假如我們認(rèn)真考察一下歷史上勝利教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)覺，每一位教育家都是一位品行高尚的人。

班主任工作是繁雜的、親苦的，同時也是幸福的。這次意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，使我對這份工作有了更深的更積極的熟悉：任重道遠(yuǎn)，同時需要不懈努力，做一個優(yōu)秀的班主任。

因此，教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇2

8月24、25日兩天時間，在其次中學(xué)多媒體教室，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步熟悉到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。

新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課標(biāo)理念，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思索與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課標(biāo)理念的沖突，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立起的新的教學(xué)理念，綻開詳細(xì)教學(xué)實踐策略的分析，特殊強調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與實行的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同進(jìn)展的過程。

首先要求教師與學(xué)生建立公平的師生關(guān)系，以新角色實踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的公平關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)展公平對話與溝通；要求教師與學(xué)生一起爭論和探究，鼓舞他們主動自由地思索、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的參謀，當(dāng)他們交換意見時的積極參加者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親切朋友。

其次，要求教師與學(xué)生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定閱歷（自我概念）來了解對方的一種相互溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培育性格和促進(jìn)技能進(jìn)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程盡可能地轉(zhuǎn)變自己，承受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問占有者成為動態(tài)的討論者。新課改轉(zhuǎn)變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)法規(guī)矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生公平的教學(xué)觀念，構(gòu)建公平對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生公平的過程中進(jìn)展，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學(xué)習(xí)。由于教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的教師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清晰地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)展和完成。師生間要建立良好的公平互動型關(guān)系，就要求教師在備課時從學(xué)生學(xué)問狀況和生活實際動身，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)學(xué)問和技能；在課堂上敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的閱歷與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)敏捷變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇3

《義務(wù)教育法》的公布和施行，對于保障少年兒童承受義務(wù)教育的權(quán)利，提高全民族的素養(yǎng)，實施科教興國、人才強國的戰(zhàn)略，對于推動社會主義和諧社會建立，實現(xiàn)全面建立小康社會的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

教育能打算和轉(zhuǎn)變一個國家將來的進(jìn)展前景，教育也能夠打算和轉(zhuǎn)變一個人將來的命運。6月29日會議通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法公布以來的一次重大修改，它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

20多年前《義務(wù)教育法》的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過程中也消失了一些亟待解決的問題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景。

《義務(wù)教育法》的涵義和精神，是對義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比方群眾反映劇烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題，其中當(dāng)然有局部學(xué)校片面逐利等緣由，但財政投入缺乏以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的緣由。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行xx和地方各級人民政府依據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任?！?/p>

再比方群眾普遍不滿的教育資源安排不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)進(jìn)展不平衡等緣由，但確保教育改革進(jìn)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特殊是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校，還對農(nóng)夫工子女，以及進(jìn)城的務(wù)工人員的子女供應(yīng)公平的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡進(jìn)展，更是對“義務(wù)”二字的延長解讀。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會每一個公民的一項根本權(quán)利。這一根本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的根本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣闊公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。實行各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

制定并實施新的義務(wù)教育法，也是切實提高國民文化素養(yǎng)的客觀需要。在現(xiàn)代社會，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素養(yǎng)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面討論說明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠打算和轉(zhuǎn)變一個人將來的命運，教育也能打算和轉(zhuǎn)變一個國家將來的進(jìn)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略，推動自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必需確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。正是由于精確把握了義務(wù)教育中“義務(wù)”二字的科學(xué)內(nèi)涵，此次的新義務(wù)教育法才能亮點頻現(xiàn)；同樣，也只有正確理解這“義務(wù)”二字的涵義，新修訂的義務(wù)教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位。通過學(xué)習(xí)，我深刻的熟悉到，要想作為一名合格的教育工，就要從思想上、方化上、政治上充實自己，我盼望通過不懈努力學(xué)習(xí)和不斷提高，早日成為一名適應(yīng)新時代要求的新教師。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇4

我通過學(xué)習(xí)，思想上更清晰了，我們搞創(chuàng)新教學(xué)是時代的需求。下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學(xué)的。

一，理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課程提倡教師“用教材”，而不是簡潔地使用新教材，教師要制造性的用教材。要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對教材學(xué)問進(jìn)展重組和整合。選取更好的內(nèi)容，對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激活，形成有教師教學(xué)共性的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡要的闡述清晰，同時也要有力量引導(dǎo)學(xué)生去探究，自主學(xué)習(xí)。

二，搞好創(chuàng)新教學(xué)，教師要正確把握自己的角色定位。面對新課程，教師要首先轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己的教學(xué)身份。新課程要求教師由傳統(tǒng)學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。另外，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間來往互動與共同進(jìn)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)的實際動身，利用已有閱歷的根底上，讓學(xué)生摸索新的學(xué)習(xí)方法，教師起到從旁幫助的作用。

總之，新課程已經(jīng)為我們指明白新的方向。我們只有跟著新的方向，搞好創(chuàng)新教學(xué)，才不會迷失自己的`方向。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇5

新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的公布實施為全面安康地培育高素養(yǎng)的國家有用人才和全面提升全民思想品德素養(yǎng)提出了更高更新的教育進(jìn)展戰(zhàn)略?！吨腥A人民義務(wù)教育法》的制定與出臺為確保依法治教、以德治國的方針政策得以實施奠定了堅實的根底，也為我們教師更新教育觀念依法從教指明白方向。

作為一名一般的人民教師，《義務(wù)教育法》使我重新端詳自我并且讓我更糊涂地熟悉到在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)將新的思想意識和教育觀念表達(dá)在教書育人的平凡事業(yè)之中；應(yīng)當(dāng)將改革和進(jìn)展的思想觀點表達(dá)在自身工作實踐中；將開拓和創(chuàng)新的意識表達(dá)在培育學(xué)生成才之中。

回憶自己幾年的教學(xué)工作和日前擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅喂ぷ?，在工作中我也不時存在著與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至?xí)W(xué)生的教育和治理的手段消失偏激以致?lián)p害學(xué)生的自尊心。我想這樣做確定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應(yīng)當(dāng)盡量避開消失類似的狀況。應(yīng)當(dāng)多理解學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生各方面的成長。

在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)公平對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的人格，不得卑視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會很深刻，公平對待每位學(xué)生關(guān)注他們的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是每一位教育工應(yīng)當(dāng)做到的。

在實踐工作中我也深刻體會到教育工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。其中蘊含著深刻的教育規(guī)律。只有熟悉并且運用好這些規(guī)律才能制造出科學(xué)合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是進(jìn)展的、與時俱進(jìn)的。我們需要從實踐動身，依據(jù)教育對象的不同特點，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，采納敏捷多樣的方法，我們的教育工作才能安康有序地進(jìn)展。

有人曾經(jīng)指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有肯定有害的方法?！蔽覀儽匦柁q證的對待。在教育實踐過程中，很多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應(yīng)用時，需要同德育目標(biāo)相結(jié)合。與《義務(wù)教育法》中所規(guī)定的原則相全都。學(xué)法、懂法、守法是每一位教師在教育教學(xué)過程中必需要嚴(yán)格遵守的原則。

我肯定仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)執(zhí)行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇6

學(xué)校是培育桃李芳香的一片凈土，教書育人是教師本能。隨著社會的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)不單是學(xué)，它會隨著社會的進(jìn)展，教師的指導(dǎo)有直接的關(guān)系。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識人非常，最終的是良好的教學(xué)方法。

隨著教學(xué)方法的應(yīng)用，吉林省義務(wù)教育出臺了當(dāng)前試行的《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》讓我們學(xué)習(xí)，教學(xué)中參考。在學(xué)習(xí)中我覺得責(zé)任編輯劉云程很了不起，他給我們在教育教學(xué)中指出了教學(xué)方向，在學(xué)習(xí)中結(jié)合法律法規(guī)與教學(xué)大綱的要求，給教學(xué)指出了明確的目標(biāo)，確立了要保證課程目標(biāo)的全面實施和學(xué)生共性的主動、全面和諧進(jìn)展。目標(biāo)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科，結(jié)合學(xué)生的進(jìn)展水平，學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等詳細(xì)教學(xué)實際。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》從制定教學(xué)規(guī)劃到備課上課，都給我么制定了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們在明確教學(xué)目的，實施教學(xué)方法與手段上都有了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)學(xué)生進(jìn)展程度和共性特點，確定科學(xué)有效的虛席方式方法，增加了教學(xué)的針對性和時效性。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》在上課的標(biāo)準(zhǔn)上提出了教學(xué)方法的多樣化和運用的敏捷性，合理選擇和教學(xué)資源的合理利用。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)表達(dá)學(xué)生的主體地位。實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間互動的信息溝通。合理利用教學(xué)實踐，按時完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》從教材上要合理確定德育目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展和共性特點確定教學(xué)方法，在備課時要開發(fā)教學(xué)資源，重視信息化教學(xué)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》對完善教案的編寫有時效性，學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)”對學(xué)生的作業(yè)與輔導(dǎo)都有了時效性的選擇，對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時賜予檢查和點評，對缺課的同學(xué)要進(jìn)展個別輔導(dǎo)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的道道程度和教學(xué)效果，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本能，教是教師的責(zé)任，是教師的天職。教師的評價，學(xué)生的評價對促進(jìn)教學(xué)都有重要的作業(yè)。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步與進(jìn)展的良好習(xí)慣。有人說三年教學(xué)反思可以造就一位名師，常常反思應(yīng)當(dāng)成為教師的良好習(xí)慣之一。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》體會到對今后的教學(xué)會有指導(dǎo)性作用，在教學(xué)中多用時間來思索。在今后的工作中要擅長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展作出新的更大奉獻(xiàn)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇7

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī):

不難發(fā)覺新的《義務(wù)教育法》在許多方面都發(fā)生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》公布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于全部的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)覺這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。

第一，指明白義務(wù)教育均衡進(jìn)展這個根本的方向。上個世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的進(jìn)展差距。隨著經(jīng)濟的進(jìn)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡進(jìn)展納