班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會班主任培訓心得體會班主任培訓心得體會V:1.0精細整理，僅供參考班主任培訓心得體會日期：20xx年X月第八屆教育供給側(cè)暨班主任素養(yǎng)與技能提升培訓會學習心得體會2016年10月27日——10月30日，我和張懷建校長在鄭州市體育館參加了第八屆教育供給側(cè)暨班主任素養(yǎng)與技能提升培訓會，在三天的培訓里，全國著名班主任，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式教師”的李鎮(zhèn)西做了《如何做一個幸福的班主任》專題講座；全國著名教育專家王崧舟做了《中國靈魂，詩意建構(gòu)》的專題講座；全國優(yōu)秀中小學德育專家華林飛做了《我的親民主義》專題講座；全國首屆優(yōu)秀班主任楊兵做了《人同此心心同此理》班會課展示；中國名班主任工作室——8+1工作室主持人秦望做了《十招打造迷人微班會》專題講座；成都市青羊區(qū)教育科學研究院院長劉大春做了《班級管理中的言語溝通策略》專題講座；北京師范大學教授褚宏啟做了《學校安全管理中的法律問題》的專題講座；全國著名家庭教育專家李曉帆做了《開好主題班會時班主任工作必備素養(yǎng)》的專題講座；天津市教育科學研究院王毓珣做了《核心素養(yǎng)與教育供給側(cè)改革視野下的班主任工作創(chuàng)新》專題報告；全國知名優(yōu)秀班主任何捷做了《不生氣的智慧》專題講座以及現(xiàn)場做了《讀繪本故事，慢溯心靈轉(zhuǎn)角》班會展示課；2015年全國最美教師葉德元做了《用“活動”創(chuàng)造幸?！返膶ｎ}講座。通過聆聽各位專家的講座及現(xiàn)場觀摩班會課，一方面讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴，另一方面給我?guī)砹松钌畹赜|動。下面我就把我的幾點培訓體會與大家共同分享一下。對后進生要學會“放棄”所謂的后進生，最初我們教育者稱為“差生”，顧名思義就是學生差的學生，后來我們教育者認為這樣稱呼這一類學生，對學生的心理影響、健康成長是不利的，不符合現(xiàn)代教育理念，于是又稱呼這一類學生為“后進生”，就是學習上亟待進步的學生，關(guān)于后進生，我們一直以來的教育理念就是“轉(zhuǎn)化后進生”，所以我們基層學校要求班主任和任課老師必須做得一項重要工作就是“轉(zhuǎn)化后進生”，班主任和任課老師為此付出了孜孜不倦的努力，我們無形中給了哪些后進生巨大的壓力，讓這些學生不堪重負。這讓我想到了我以前教過的兩個學生，一個是陳茜，一個是王方偉，陳茜是一個腦癱患者，從小學習上給人的感覺就是“笨”，基礎(chǔ)很差，我接到這個學生，她的語文成績只有二十多分，她連最基本的漢語拼音知識都沒有掌握，為了轉(zhuǎn)化這個后進生，我就幫助陳茜制定了學習方案，每天利用業(yè)余時間來補習她以前拉下的功課，陳茜也很刻苦，也很爭氣，經(jīng)過兩年不懈的努力，不斷取得進步，最終在小學畢業(yè)考試中獲得一個奇跡——61分的她上學以來的最好成績。還有王方偉，這是一個典型的語文學困生，剛接到這個班，第一次寫作文，他只寫了三四行，我還以為他這是懶的表現(xiàn)，就狠狠地收拾了他，并要求他下一次寫作文必須寫一張半左右，但結(jié)果他還是寫了三四行，當時我的感覺就是這個學生故意跟我作對，我就怒氣沖沖地把他叫到辦公室，讓他在我的監(jiān)督下補作文，就是那一次我才知道王方偉寫個字都是那么困難，是一個典型的語文學困生，但他的數(shù)學挺好，有時考試能得90分左右，所以我認為數(shù)學能考這么好，語文肯定也不成問題，我對他的語文提出了我的標準要求，不斷的給他打氣，也犧牲了我很多的業(yè)余時間來陪他，輔導他語文，王方偉的語文慢慢有了進步，但進步不是很明顯。這兩個學生是我轉(zhuǎn)化后進生的典型例子，我倒現(xiàn)在還津津樂道。但聽了專家的講座，我才意識到我的這種教育其實也是出于一種自私的想法，學生學習進步收效是甚微的，其它方面學生的損失是慘重。想想真是，陳茜獲得了61分，是孩子在別的學生玩耍的時候她趴在課桌上刻苦換來的，但到了初中，這個孩子很快就掉隊了，最終初中畢業(yè)就結(jié)束了學業(yè)；王方偉就更不用說了，簡直得了“語文恐懼癥”，好像對語文越來越不敢興趣了。回頭想想，如果當時我換一個教育角度，如果放棄了他的學習，而培養(yǎng)他的一些特長、愛好，對孩子是不是更有利呢？女排姑娘張常寧從小喜歡打排球，為此報了排球訓練班。到了初中，又一次，班主任把張常寧的父親請到學校，嚴肅地說：“張常寧訓練排球已經(jīng)嚴重影響到學習，成績不斷下滑，你現(xiàn)在必須做出選擇，要么選擇放棄排球，要么選擇放棄學業(yè)”，如果當時張常寧的父親選擇放棄排球，那么這個世界上就會多了一個“二本”的大學生，就會少了一個出色的世界排球主攻手。幸虧張常寧的父親做出了一個理性的選擇：繼續(xù)讓孩子參加排球訓練，培養(yǎng)孩子的排球興趣和特長。退一萬步來說，如果我們所謂的后進生里邊學生一點特長也沒有呢比如陳茜，這個孩子除了刻苦之外，做事反應遲鈍，也沒有任何的興趣愛好，見人也不知道打招呼，嘴巴也不甜。像這樣的學生，我們放棄了他的學習，還能培養(yǎng)他的什么呢培養(yǎng)他學會尊重，樹立他的自信心，培養(yǎng)他樂觀的性格，讓她熱愛生命、熱愛生活，這對孩子未來的發(fā)展，對他的人生起的作用顯然更加深遠。沒有問題就沒有教育。全國知名優(yōu)秀班主任何捷認為沒有問題的教育就是教育的最大問題，如果一個班級風平浪靜，沒有發(fā)生過任何問題，那這個班級一定是最大的問題班，絕對不能給這個班評上優(yōu)秀班集體。何捷的這個觀點讓我產(chǎn)生了共鳴，是的，在我當班主任期間，以及我周邊的當班主任的老師，我們最怕學生給我們捅婁子，我們認為這是給班集體抹黑，認為這樣的學生就缺乏班集體的責任感和榮譽感。所以很多班主任一上任就采取高壓政策，班主任老師進到教室里，學生連大氣都不敢出，班主任大聲說一句話或喊某一個學生的名字，這個學生就嚇得猛一哆嗦，手里的鋼筆都嚇得掉在地上了！學生在校園里只要一看到班主任就躲得遠遠的，如果班主任要到教室去，就會有眼疾手快的學生提前報信：班主任來了。學生就會立刻坐好，裝模作樣的讀起書來。我們很多班主任認為，當班主任就得讓學生怕你，否則你就鎮(zhèn)不住學生，鎮(zhèn)不住學生，就是你這個班主任無能的表現(xiàn)。其實這種班級管理方法是不可取的，這種怕是暫時的，高壓下的壓制會為孩子青春期的叛逆埋下禍根。更可怕的是，孩子在你的管理中、教育中沒有感受到“愛”這個字眼，沒有愛的教育就是失敗的教育，這種愛的迷失，對學生的身心健康以及未來的發(fā)展都很不利，對孩子負面的影響可能伴隨一生。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過這么兩句話：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生?！薄巴氖菐煇壑??！蔽覀兞私夂⒆訂崞鋵嵨覀儾⒉涣私夂⒆?，每個人都有一座屬于自己的冰山，孩子也一樣，我們看到的孩子的表現(xiàn)、情緒等情況都是露出水平線上的一小部分冰，水平線以下呢大部分的冰山我們并沒有看到。我們只有把自己變成一個孩子，以孩子的心去了解孩子的內(nèi)心，從孩子的角度去詮釋孩子的行為，你就會發(fā)現(xiàn)孩子們都是那么可愛！哪怕是犯了錯誤也是情有可原的！

聽了專家的講座我明白了，不想讓班級出事，不想讓班級出問題，這是一種愚蠢的想法，我國著名的教育家李鎮(zhèn)西，只要班里有了問題，他就兩眼放光，為什么呢？因為他認為教育孩子的契機來了！班主任老師不應該怕出問題，有了問題不應該堵，應該去疏、導，我們應該讓這樣的班級管理理念讓更多的基層班主任知道、去嘗試，這是不是我們的孩子，也是我們的教育的一個福音呢？學會管控情緒——不生氣的智慧。在日常教育教學活動中，學生的惡作劇、師生沖突等偶發(fā)事件，經(jīng)常會把教師推向進退維谷的兩難境地，使教師處于難以控制的消極情緒之中。教師的工作具有不可選擇性，他們不得不與自己不喜歡甚至討厭的學生打交道，這往往會引起教師的心理焦慮、矛盾和沖突。當前，我國中小學教師教學任務繁重、升學壓力過大、工資收入不理想。他們也有不順心、產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時候。但所有這些消極情緒，在我們進行班級管理，教育學生沒有任何積極的作用，甚至還會起到一些反作用，生氣，只會讓美麗打折，讓形象受損。何捷老師教給了我們許多不生氣的方法、竅門，比如發(fā)怒的時候，了解自己的情緒反應過程，在觸發(fā)點，說服自己放棄憤怒；在爆發(fā)點，選擇合理的宣泄方式等等，這些不生氣的智慧的關(guān)鍵點我認為都是來源于對學生的愛，有了愛，我們才會有不生氣的機智，才能管控住自己的情緒。作為教師，應當學習一些心理學知識，進行自我“健心”，使自己的日常教育教學工作充滿快樂，充滿陽光。在活動中增強師生感情。（活動要有儀式感）我們現(xiàn)在的師生關(guān)系越來越淡薄，我們現(xiàn)在教著學生，你是他的老師，你不教他，他就不是他的老師了，甚至將來他踏上社會，見到你，可能還會遠遠的躲開，連個招呼都不打，所以很多老師會發(fā)生這樣的感慨：教了一個白眼狼。為什么為出現(xiàn)這樣的情況呢教育專家王毓珣一針見血地指出：我們平時與學生一起活動的機會太少了?；顒幼钅茉鰪妿熒星?，但遺憾的是處于安全考慮，一些體育活動不讓學生參加了，春游不組織了，剩下了什么呢就剩課堂了，就剩學習了!再加上我們老師一下課就回到辦公室了，很少與學生一起參與活動，學生怎么可能對這樣的老師有感情呢我原來在錦繡小學，錦繡小學有一個高丹丹老師，是一個非常優(yōu)秀的老師，她就愿意跟學生打成一片，下課了，她不慌著進辦公室，而是和孩子們待在一起聊聊天、跳跳皮筋等等，我親眼見到冬天下雪，她和孩子們一起打雪仗，孩子們開心極了！結(jié)果怎樣呢？后來我當這個班的班主任，孩子們對他們的

高老師很是不舍，兩年過去了，學生還在作文里表達對高老師的不舍，還經(jīng)常到辦公室去找高老師。王毓珣特別指出一些活動一定要在正規(guī)的場合，儀式要隆重進行，讓學生感受到活動的神圣感，才能達到活動的教育目的，避讓國外的成人禮。也讓我想到我們有些學校的入隊儀式，在一個大教室了鬧哄哄的進行，沒有起到很好的教育意思，才會有以后的學生亂扔紅領(lǐng)巾，把紅領(lǐng)巾反著戴，把紅領(lǐng)巾當玩意玩，紅領(lǐng)巾臟兮兮的也不洗。在班級管理中，要讓學生通過活動體驗取得獲得感，來增進師生感情，這是非?？扇〉摹０鄷n要避免說教，要基于生活，切合實際。主題班會課是班級實施德育教育的重要陣地，也是一個班級同學之間、師生之間情感互動交流的平臺。全國著名家庭教育專家李曉帆認為，目前，許多主題班會是在單純說教，有些班會課表面看形式很豐富，雖然形式上熱熱鬧鬧，但活動實效卻總是平平，其重要的原因就在于班會的選題大、空、舊，針對性不強,泛泛而談，眉毛胡子一把抓。主題的確立要實在，要注意四個“一點”，即“小一點”、“近一點”、“巧一點”、“實一點”。在現(xiàn)實當中，都是領(lǐng)導布置班會主題，班主任去落實，我感覺這是非常不可取得，學校領(lǐng)導怎么知道你班需要解決什么問題？這種一刀切的班會純粹就是一種形式主義，為了應付上級的督察，并沒有著眼于解決班級的管理問題，學生中的實際問題。

整個班會我們需要感情的流露是真摯的，渴望開會的心情是迫切的，會議的內(nèi)容是新鮮的。這樣的班會，才會達到意想不到的效果。學生愿意上這樣的班會課。班主任在班級管理中要想利用好主題班會這一載體，就要把主題班會作為一種課型來研究，不斷地提高，讓主題班會真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一，充分發(fā)揮班會課對學生的教育功能。溝通的最高境界“說到聽者想聽，聽到說者想說”溝通和交流是消解偏見和增進理解的最重要的方式，如何去與學生溝通，這是每一個班級管理者必須具備的技能，溝通時需要藝術(shù)的，全國首屆優(yōu)秀班主任楊兵認為溝通的最高境界“說到聽者想聽，聽到說者想說”，學生最不愿意聽到老師打擊的話語，但是在現(xiàn)實班級管理中，班主任對于那些不爭氣的學生，一些狠話總是脫口而出，比如“你怎么那么笨呢”“你去別的班吧，我們班不歡迎你”“老師遇到你這樣的學生算是倒了八輩子霉了”“你這個學生臉皮咋那么厚呢？”等等，我們可以想象的出來，這樣的話語給學生帶來的打擊是致命的，學生怎么可能喜歡這樣的班主任呢不喜歡這樣的班主任他有怎么愿意與之溝通、交流呢長此以往，問題學生就出現(xiàn)了，他就會給干出很多令班主任頭疼的事情來，班級會越來越難以管理。所以我們的班主任老師一定要做一個會溝通、善于交流的人。要做一個會溝通、善于交流的人，教師必須要進行一次語言革命，與學生溝通，少用破壞性的語言，多用建設(shè)性言語，不說“不利溝通的粗暴言語”，多說學生最愛聽的“陽光言語”湖北省教育廳公布的教師十條禁語，十條美語，是非常值得倡導的。我國著名的思想家老子在道德經(jīng)里提到了管理的四個層次“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之”，最差的管理層次就是學生受了你的管理，背后罵你，若干年后還懷恨在心；第三個管理層次就是學生怕你，對你敬而遠之；第二個層次就是你的管理讓人感到親切，逢人就夸贊你；但這不是最好的管理，管理的