2023屆高三作文“團(tuán)隊(duì)、特長、個(gè)人”導(dǎo)寫及范文

2023屆高三作文〃團(tuán)隊(duì)、特長、個(gè)人〃導(dǎo)寫及范文【原題呈現(xiàn)】22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個(gè)木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團(tuán)隊(duì)管理的，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大家互相協(xié)作，團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)人分工明確。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)需要的是能完全勝任這個(gè)節(jié)點(diǎn)的人，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的效率越高，團(tuán)隊(duì)的整體效率就越高。如果一個(gè)節(jié)點(diǎn)出問題，那么整個(gè)項(xiàng)目都無法推進(jìn)下去。在中學(xué)時(shí)代，木桶理論也常常用來形容一個(gè)學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會(huì)嚴(yán)重拉低總分,在高考中會(huì)很吃虧。但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)，特別是走進(jìn)社會(huì)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項(xiàng)才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項(xiàng)，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會(huì)更順利。反觀樣樣都懂一點(diǎn)，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會(huì)顯得很被動(dòng)。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會(huì)生活中的個(gè)人。（材料語）假定你是一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，請(qǐng)結(jié)合以上材料，以''團(tuán)隊(duì)?特長?個(gè)人"為主題，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生的感悟和思考。（引導(dǎo)語）要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不少于800字，不要套作，不得抄襲。（要求語）【審題指導(dǎo)】材料語T多元關(guān)系一個(gè)木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個(gè)木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團(tuán)隊(duì)管理的，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大家互相協(xié)作，團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)人分工明確。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)需要的是能完全勝任這個(gè)節(jié)點(diǎn)的人，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的效率越高，團(tuán)隊(duì)的整體效率就越高。如果一個(gè)節(jié)點(diǎn)出問題，那么整個(gè)項(xiàng)目都無法推進(jìn)下去。第一段：木桶理論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中每個(gè)人都要能完全勝任自己的節(jié)點(diǎn)，這樣團(tuán)隊(duì)的效率就越高。一團(tuán)隊(duì)與個(gè)人關(guān)系在中學(xué)時(shí)代，木桶理論也常常用來形容一個(gè)學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會(huì)嚴(yán)重拉低總分,在高考中會(huì)很吃虧。第二段：木桶理論，中學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)個(gè)人的要求，不能有短板。一個(gè)人但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)，特別是走進(jìn)社會(huì)，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項(xiàng)才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項(xiàng)，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會(huì)更順利。反觀樣樣都懂一點(diǎn)，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會(huì)顯得很被動(dòng)。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會(huì)生活中的個(gè)人。第三段：進(jìn)入大學(xué)甚至社會(huì)后，個(gè)人有特長是職業(yè)發(fā)展加分項(xiàng)，職業(yè)發(fā)展順利。木桶理論不適用。一個(gè)人與特長與職業(yè)發(fā)展關(guān)系引導(dǎo)語一給定主題+情境任務(wù)假定你是一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，請(qǐng)結(jié)合以上材料，以"團(tuán)隊(duì)?特長?個(gè)人"為主題，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一個(gè)進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生的感悟和思考。問：誰？想解決什么問題？怎么關(guān)聯(lián)主題？誰？進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生想解決什么問題？想獲得更好職業(yè)發(fā)展的怎么關(guān)聯(lián)主題？認(rèn)識(shí)"團(tuán)隊(duì)?特長?個(gè)人"之間的關(guān)系【參考立意】作為進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，我們不能固守以往對(duì)木桶理論的認(rèn)知，我們與其樣樣懂一點(diǎn)，無一擅長，不如有一項(xiàng)特長，帶著自己的個(gè)人特長進(jìn)入團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，方能獲得更好的職業(yè)發(fā)展/才能為自己的職業(yè)發(fā)展加分。簡化一在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們要用個(gè)人特長為自己的職業(yè)發(fā)展加分?！緝?yōu)秀范文】發(fā)揚(yáng)特長于團(tuán)隊(duì)，成就發(fā)展于個(gè)人木桶理論從最初對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的適用到后來于學(xué)生能力的契合，似乎是個(gè)無往不勝的真理。但若放眼未來的職業(yè)生涯，身為入社會(huì)不久的大學(xué)畢業(yè)生，它于我們的職業(yè)發(fā)展似乎又不再是金科玉律。私以為當(dāng)轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，發(fā)揚(yáng)特長于團(tuán)隊(duì)，成就發(fā)展于個(gè)人。木桶理論是學(xué)生時(shí)代的至理法寶，是通過考試的不二法門，卻不宜將它貫徹于未來的工作。不可否認(rèn)，若在高考時(shí)某科成績太差會(huì)嚴(yán)重影響總分，藝術(shù)類考生專業(yè)成績高可文化課過不了關(guān)亦無法進(jìn)入高等院校進(jìn)修?？梢姡瑥那暗奈覀冃枇η缶獍l(fā)展方有出路可尋。但是，在尋找到自己的出路之后，面對(duì)職業(yè)和發(fā)展，樣樣都懂卻無一擅長會(huì)使我們變得被動(dòng)而不會(huì)出彩。均衡發(fā)展的綜合能力只是工作之路的〃敲門磚〃，卻不能成為使人出類拔萃的〃金蘋果〃。面對(duì)工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們應(yīng)充分了解、深入挖掘各人的特長，憑眾人添薪的實(shí)力提升團(tuán)隊(duì)合作效率，借團(tuán)隊(duì)共贏契機(jī)揚(yáng)個(gè)人的輝煌。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是工作中必不可少的環(huán)節(jié)，每個(gè)人都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，分工明確、各顯神通方能支撐起整體的運(yùn)轉(zhuǎn)。此時(shí)短板多短于我們而言已不再重要,倘人人站在適于自己的工作位置揚(yáng)己之特長，長板多長才印證了我們工作能力有多強(qiáng)。即使短板再短，若將木桶斜著放，那么長板亦決定著我們的容納量。例如廉頗與藺相如的關(guān)系，廉不懂文，藺不習(xí)武，可若各司其職發(fā)揚(yáng)特長，便得使趙國長久立足，安然穩(wěn)定。在往后的工作發(fā)展中，聚焦重點(diǎn)、深耕細(xì)作地發(fā)揚(yáng)自身特長，才更能拓寬我們的發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)生涯。梁啟超啟示我們："凡做一件事，便忠于一件事，將全部精力放在這事上頭，一點(diǎn)不旁警。"誠哉斯言，當(dāng)下的我們理應(yīng)廓清全面發(fā)展的迷霧，跳脫補(bǔ)短的思維誤區(qū)，明晰自己的特長后深耕細(xì)作，精雕細(xì)琢長木板，讓其足夠出彩，足夠耀眼，才會(huì)贏得出類拔萃的優(yōu)勢，用擅長的領(lǐng)域超脫眾