學(xué)習(xí)《2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)八篇匯編

小學(xué)道德與法治課程新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得5月7日晚上，我認(rèn)真聆聽了郭華教授的講座。她以“讓核心素養(yǎng)落地”為主題，從“課程修改定位”“課程修訂基本做法與追求”“義教課標(biāo)框架的內(nèi)在邏輯”“修訂重點(diǎn)與課程亮點(diǎn)”幾個(gè)方面，全面而系統(tǒng)地為老師們解讀了2022年新課標(biāo)。下面，將我所學(xué)習(xí)的一些心得感受做如下小結(jié):一、發(fā)揮課標(biāo)的功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)每十年修訂一次就是為了緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合學(xué)生在不同時(shí)代，不同年齡段開展的特點(diǎn)制訂出切實(shí)可行的、目中有人的、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具有導(dǎo)向性功能的標(biāo)準(zhǔn)。在具體修訂過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐及快跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量關(guān)。做好學(xué)段銜接，實(shí)現(xiàn)一體化。聽到這兒我的感受比擬深。在十多年的教學(xué)生涯中我一直對(duì)學(xué)段銜接比擬重視。小學(xué)生的生活基本比擬輕松，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比擬輕。學(xué)生能夠參加多項(xiàng)有意義的校內(nèi)校外活動(dòng)，但是，到了初中，時(shí)間相應(yīng)被增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容所擠壓，學(xué)生不可能再有太多的時(shí)間去參加課外活動(dòng),局部學(xué)科的知識(shí)、難度呈直升飛機(jī)式增長(zhǎng)，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法也不太相同。面對(duì)這種種情況，可能會(huì)造成局部學(xué)生的心理上的變化。因此，做好小初銜接，將小學(xué)與初中的課程標(biāo)程與教學(xué)的綜合能力，努力推進(jìn)美術(shù)教育的開展與實(shí)施，發(fā)展自己，成就學(xué)生，以美育人，以文化人。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)暑假，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。二、從整體上把握教科書弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。三、采取適宜的教學(xué)策略把聽說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系在新課標(biāo)中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主;他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2022年8月26日我學(xué)習(xí)了河南省教育廳組織的暑期《義務(wù)課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》線上培訓(xùn)會(huì)。雖然只有短短的一天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。下面淺談一下我的心得體會(huì)。.教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí)，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念生活即教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的教學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值一一能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的教學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)的目標(biāo)與追求。.教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師場(chǎng)獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課標(biāo)明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律?？傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。三、教師必須轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)體系以往的應(yīng)試教育注重的學(xué)生成績(jī)的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，心得評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.注重知識(shí)探索過(guò)程.注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，密切教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地教學(xué)。學(xué)習(xí)《2022年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)2022年4月21日，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式發(fā)布。作為一線教師，我第一時(shí)間認(rèn)真研讀了新版課程標(biāo)準(zhǔn)，并觀看學(xué)習(xí)了專家解讀新課標(biāo)的講座視頻。下面我將從2022年版新課標(biāo)的主要內(nèi)容、主要變化和如何通過(guò)單元整體教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面淺談我的學(xué)習(xí)心得。一、新版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容新版課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人根本任務(wù)為方向，以中國(guó)學(xué)生開展核心素養(yǎng)為指引，以培養(yǎng)新時(shí)期有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹叭小毙氯藶槌霭l(fā)點(diǎn)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)途徑、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)建議和考試命題、分級(jí)體系設(shè)計(jì)，以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等方面對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行了全面修訂?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》由六個(gè)章節(jié)加上附錄組成，主要圍繞開展核心素養(yǎng)，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施以及附錄幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。二、新版課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)調(diào)開展（如圖2所示）。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，在開展學(xué)生國(guó)際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上，提升中華文化意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)初步的人類命運(yùn)共同體和全人類共同價(jià)值意識(shí)，開展核心素養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)向帶來(lái)的不僅是目標(biāo)的變化，還有課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源等方面全方位的改革。（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一體化新課標(biāo)指出：“教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程中的不同功能，樹立“教-學(xué)-評(píng)”的整體育人觀念。王薔教授指出，教以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)是為了開展核心素養(yǎng)，與教的內(nèi)容保持一致；評(píng)那么是為了促教和促學(xué)。因此，教、學(xué)、評(píng)三者本質(zhì)一致，共同指向開展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)（即課程目標(biāo)）。教師在日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的高度一致性。教師要從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.既應(yīng)包括課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也包括課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；2.既包括單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的持續(xù)性評(píng)價(jià)，也包括單元學(xué)習(xí)完成后的結(jié)果性評(píng)價(jià)；3.既包括階段檢測(cè)，也包括期末考核；4.從形式上，既有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新版課程標(biāo)準(zhǔn)增加了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求。新課標(biāo)指出：“各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)開展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)?！耙虼耍瑢W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制和指標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)核心素養(yǎng)總目標(biāo)及其在各學(xué)段的具體要求，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度分三個(gè)學(xué)段描述學(xué)生學(xué)業(yè)成就。教學(xué)過(guò)程是落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)落實(shí)的重要工具和評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮診斷、激勵(lì)和改進(jìn)等育人功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合開展?fàn)顩r進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程，開展課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期終綜合評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采用分級(jí)的方式呈現(xiàn)（具體標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)新課標(biāo)的P43-46）,可以為教師平時(shí)教學(xué)提供參考。（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)和實(shí)施單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程實(shí)施部分指出：要“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”和“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)”。“教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題充分挖掘育人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整體性、關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成?！眴卧w教學(xué)從根本上否認(rèn)了一篇篇講讀課文這樣一種傳統(tǒng)課程的教學(xué)形態(tài)，是帶有革命性的新的英語(yǔ)課堂教學(xué)。按照新課標(biāo)的精神，單元整體教學(xué)是今后英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。三、探索單元整體教學(xué)，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)單元整體教學(xué)是2022年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式，保障單元整體教學(xué)的有效落實(shí)，不僅能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，更能推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。因此，整體規(guī)劃單元育人藍(lán)圖，落實(shí)開展育人導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，將成為新時(shí)期義務(wù)教育英語(yǔ)課程改革與創(chuàng)新的方向。以人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfavoriteseason為例，從分析單元話題、明確單元目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)主題作業(yè)四個(gè)方面來(lái)探索小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的策略。（一）分析單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)單元話題教師分析教材時(shí)可借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，使得各教學(xué)板塊之間具延續(xù)性和遞進(jìn)性，進(jìn)而到達(dá)理想的教學(xué)效果。例如，人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2的單元主題是季節(jié)。通過(guò)分析與思考，我們把A板塊的話題定為Paintingsaboutseasons,B板塊的話題定為Colorfullifeinthefourseasons,C板塊的話題定為Storiesabouttheseasonso接著把三個(gè)板塊分為六個(gè)課時(shí)。（二）明確單元目標(biāo)，理清單課目標(biāo)單元學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教師應(yīng)理清單元目標(biāo)和單課時(shí)目標(biāo)之間的關(guān)系，使各課時(shí)目標(biāo)具有持續(xù)性、漸進(jìn)性，呈層層遞進(jìn)趨勢(shì)。思維導(dǎo)圖具有把孤立知識(shí)關(guān)聯(lián)化和單一知識(shí)綜合化的功能，因此運(yùn)用思維導(dǎo)圖是教師實(shí)現(xiàn)單課目標(biāo)圍繞單元目標(biāo)層層推進(jìn)的不二選擇。例如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfavoriteseason的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地達(dá)成單元總目標(biāo)。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌教學(xué)活動(dòng)教師通過(guò)文本內(nèi)容的再構(gòu)、相關(guān)內(nèi)容的拓展等方式，將各板塊的內(nèi)容都融入情景中，讓學(xué)生對(duì)季節(jié)的學(xué)習(xí)從淺層次的談?wù)撍募咎卣飨蛩募净顒?dòng)及國(guó)內(nèi)外典型季節(jié)風(fēng)光等深層次的認(rèn)知開展。第一課時(shí)artclass,通過(guò)畫四季引導(dǎo)學(xué)生掌握四季的單詞和句子；第二課時(shí)artshow,通過(guò)欣賞四季的圖畫學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述四季；第三課時(shí)欣賞Amy的繪畫，對(duì)秋天的描述展開學(xué)習(xí)；第四課時(shí)討論圖畫，對(duì)四季活動(dòng)進(jìn)行拓展；第五課時(shí)欣賞Robin眼中的四季之美；第六課時(shí)拓展了解國(guó)內(nèi)外典型季節(jié)風(fēng)光、節(jié)日及人們的活動(dòng)。（四）活化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要既有基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)，也要有通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提供素材來(lái)表達(dá)輸出的作業(yè)，既表達(dá)了圍繞整體，又表達(dá)層級(jí)間的關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。以PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)為例，第一課時(shí)是“畫四季”的基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)；第二課時(shí)是“話四季”的書面寫話作業(yè)；第三課時(shí)設(shè)計(jì)了介紹自己最喜愛(ài)的季節(jié)及原因的口語(yǔ)作業(yè)；第四課時(shí)是寫四季節(jié)日和人們活動(dòng)的綜合作業(yè)；第五課時(shí)是談?wù)劽總€(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和好處的輸出作業(yè),激發(fā)孩子們積極的人生觀和熱愛(ài)大自然的情感；第六課時(shí)作業(yè)是運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納單元知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)和提升作業(yè)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)言能力，培育文化意識(shí)，提升思維品質(zhì)，開展學(xué)習(xí)能力，達(dá)準(zhǔn)一貫而下很有必要。同樣，我的孩子也面臨從幼兒園升入小學(xué)，營(yíng)造緩沖跑道，幫助他感受小學(xué)生活也是我目前在做的。在過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)所提到的多個(gè)學(xué)習(xí)主題是有順延性的，如果能夠在小學(xué)的六年時(shí)間里扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，孩子的核心素養(yǎng)會(huì)真正落地。二、目中有人。學(xué)生核心素養(yǎng)再一次肯定了學(xué)生的主體性作用。課程是為了開展學(xué)生的核心素養(yǎng)而設(shè)定的。在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)入課程，無(wú)論是各門課程的橫向相關(guān)與聯(lián)通還是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展規(guī)律的關(guān)注，都關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)性化,這也再次彰顯了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段銜接的重視。小侄女剛剛上高一，她告訴我現(xiàn)在選科目時(shí)可以不在只選擇英語(yǔ)作為外語(yǔ)種類，這就是教育在與時(shí)俱進(jìn)的一種改革。目中有人，真正關(guān)注到人的開展。讓學(xué)生進(jìn)入課程，成為課程設(shè)計(jì)的核心關(guān)切要素，成為教學(xué)主題。從課程內(nèi)容的改變?cè)俚秸n程方法的變革，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。三、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和教研。所有的學(xué)科其實(shí)都不是孤立的，他們是有關(guān)聯(lián)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合、貫通，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)科進(jìn)行主動(dòng)跨界，讓學(xué)生感受到參與與努力的結(jié)果，學(xué)科的縱深，提前關(guān)注社會(huì)，做到視野開闊，具有創(chuàng)造性思維，愿意主動(dòng)參與創(chuàng)造性實(shí)踐。這需要教師先轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。單元整體教學(xué)的落實(shí)擺脫了以往按照課時(shí)逐課呈現(xiàn)的限制，使得教師更加用心研讀教材和文本、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與開展需要。作為培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，單元整本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先分析單元內(nèi)容、設(shè)計(jì)單元主題、定位課時(shí)話題，再明確單元目標(biāo)、理清單課目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最后統(tǒng)籌課堂活動(dòng)，活化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升思維品質(zhì)，從而提高單元整體教學(xué)的有效性,切實(shí)將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，我受益匪淺，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與探索，在新版課標(biāo)的指引下,構(gòu)建高效課堂，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。自己的思想觀念。所以，在未來(lái)，跨學(xué)科教研非常重要，是時(shí)代開展的要求。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但凡學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，但凡學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教一學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。身邊的事物數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的開展史,多參加數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。學(xué)為人師，行為世范，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，自樹樹人！小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得8月22日，我參加了由深圳市教育科學(xué)研究院特別組織的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”2022版）解讀的線上培訓(xùn)講座。該講座由XX老師、白晶老師主講，兩位老師妙語(yǔ)連珠、深入淺出，使我受益匪淺！在上午，何老師從“新課標(biāo)”2022版的大綱出發(fā)，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的形式明確突出了“新課標(biāo)”的“新”一一學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，并闡釋了“教-學(xué)-評(píng)一致性”該如何具體落實(shí)。此外，何老師手把手地指導(dǎo)老師們解讀課標(biāo)的具體方法。下午，何老師以第二學(xué)段課程“表達(dá)與交流”為例進(jìn)行解讀，幫助老師們抓住關(guān)鍵詞把握重點(diǎn)，更舉實(shí)際例子來(lái)講解如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，理論明確，方法清晰，增強(qiáng)了可操作性。白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“詩(shī)教”入手做示范講解。他強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)”，務(wù)必注意“任務(wù)、主題和實(shí)踐活動(dòng)”之間的關(guān)系,也要注意學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性。此外，白老師鮮明地表達(dá)了自己對(duì)詩(shī)教的看法，我們應(yīng)當(dāng)積極開掘詩(shī)歌的生命力，讓詩(shī)歌走進(jìn)當(dāng)下，走近孩子們的生活。在課程改革和落實(shí)“雙減”政策的背景下，兩位老師的講座像燈塔的光，為我指點(diǎn)迷津、指明方向。再次感謝兩位老師的不吝提供！《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心

得2022年7月9日，我有幸加入了XX工作室，并同時(shí)參加了兩次新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺。我對(duì)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大體會(huì)就是新課標(biāo)更注重以人為本，注重人的全面開展，同時(shí)也感覺(jué)自己專業(yè)方面的缺乏，我要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能，這樣才能更好地做好教學(xué)工作。下面將談一談自己兩次的培訓(xùn)心得。一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)新版義教課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不僅包含作為學(xué)習(xí)對(duì)象的六個(gè)內(nèi)容要素，還包含了學(xué)習(xí)對(duì)象的組織和學(xué)習(xí)方式，相較于2017年版高中課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新這三類互動(dòng)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。其理念是英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，表達(dá)語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)與內(nèi)容六要素的有機(jī)互動(dòng)和融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。二、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、更加注重教師的教學(xué)策略的改變要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽、說(shuō)、聽、唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)；用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，在以后的教學(xué)生涯還需要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己，提高自己，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好地提高教學(xué)質(zhì)量，努力進(jìn)步！小學(xué)義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布，我們?cè)?月26日進(jìn)行了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)的學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，感覺(jué)較之舊版相比，有很大變革，我的主要的心得體會(huì)如下：一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。首先新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身開展和適應(yīng)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng)，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)诮窈蟮膫湔n設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識(shí)目標(biāo)，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，該堂課能提

升學(xué)生的哪些素養(yǎng)？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能到達(dá)最好效果？知識(shí)領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過(guò)什么有效方式更客觀、多層面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。內(nèi)容擴(kuò)大、綜