幼兒園課程論期末模擬試題參考答案

《幼兒園課程論》模擬試題一、填空題（每空1分，共10分）各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)的不同上，主要表現(xiàn)為相對更調(diào) ，還是相對更強(qiáng)調(diào) ，以及強(qiáng)調(diào)的程度如等方面。按教育活動的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動主要包、 和 。課程編制的過程模式是由英國課程理論家 提出的。在蒙臺梭利課程中，自由、 和 是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。801989《 》和2001年國家教育部頒布的。二、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯選均不得分。每小題2分，共10分）受唯理派哲學(xué)思想影響的是（ ）蒙臺梭利課程 B.福祿貝爾設(shè)計(jì)的恩物 C.方案教學(xué) D.直接教學(xué)模式綜合性課程的長處有( )。是由關(guān)聯(lián)的課程，能對兒童各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有意義的聯(lián)系。能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體。能促進(jìn)兒童主動的學(xué)習(xí)。已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史，具有較強(qiáng)的可操作性。下列較多地被運(yùn)用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是（ 。生成性目標(biāo) B.表現(xiàn)性目標(biāo)C.行為目標(biāo) D.結(jié)果目標(biāo)在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（ 。兒童行為的訓(xùn)練者 B.兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者C.兒童主動活動的鼓勵者 D.兒童行為的強(qiáng)化者（ ）A.瑞吉?dú)W教育體系 B.凱米和德弗里斯課程方案共4頁，第1頁C.斑克街早期兒童教育方案， D.海伊斯科普課三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)課程編制的目標(biāo)模式幼兒園課程評價單元教學(xué)四、簡答題（每小題8分，共32分）簡述課程的四種有代表性的定義。幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有哪些？舉例說明幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計(jì)的原則。簡述方案教學(xué)的組織和實(shí)施過程。五、論述題（每小題14分，共28分）試分析“不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體”的涵義及對課程和教育活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。舉例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。幼兒園課程論期末模擬試題參考答案共4頁，第2頁一、填空題（每空1分，共10分）兒童的自然發(fā)展和一般能力，教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識、技能日常生活活動，游戲活動，教學(xué)活動斯坦豪斯作業(yè)，秩序幼兒園工作規(guī)程，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）二、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯選均不得分。每小題2分，共10分）1.B 2.ABC 3.B 4.AD 5.A三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）外系統(tǒng)是指發(fā)展的人并沒有參與的、但又影響或受其中所發(fā)生的一切所影響的一個或多個環(huán)境。編制模式。的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。四、簡答題（每小題8分，共32分）課程即經(jīng)驗(yàn)：課程被認(rèn)為是兒童在教師指導(dǎo)下的所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)。課程即目標(biāo)：將課程界定為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)。課程即計(jì)劃：課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。（）合兒童心理特點(diǎn)的方式組織課程內(nèi)容?！皬V義概念”組織課程內(nèi)容，即打破傳統(tǒng)的知識體系，使課程內(nèi)容與兒童已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)為一體。直線式組織與螺旋式組織：直線式組織指的是將課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不3（）所計(jì)劃的教育活動的程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)（2）所計(jì)劃的教育活動的次序應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展程序相近（3）所計(jì)劃的教育活動應(yīng)盡可能與個體和群體兒童的需要相符合共4頁，第3頁3方案的起始階段：包括方案教學(xué)主題的選擇；方案教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)的編制。動保證了這種互動。家長的參與和社區(qū)資源的充分利用，在方案教學(xué)中也占有重要的地位。五、論述題（1428）1（）涵義教育活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體；每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況；同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同；幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上。（2）啟示能比較清晰地認(rèn)識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質(zhì)，特別是這些教育活動的結(jié)構(gòu)化程度；在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施教育活動時，能把握該教育活動性質(zhì)及在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍；幼兒園課程整體的價值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。（）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)，是指兒童獨(dú)立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。維果茨基并能指引發(fā)展的教學(xué)才是良好的教育。（2）舉實(shí)例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示：幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性。幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不