《Unit2-My-body》教學設(shè)計方案

PAGEPAGE5《Unit2Mybody》教學設(shè)計方案河北豐寧滿族自治縣第三小學王雙艷一、概述本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書新起點英語三年級上冊Unit2中的第二課時，新單詞有matter,hurts,feelbad.主要句型是：What’sthematter?本課主要從情境和興趣出發(fā)，聯(lián)系學生所學的身體、問候、地點等單詞，通過freetalk,dialogues,readings等活動，復(fù)習舊知，鞏固新知，訓練學生的言語交際能力。二、教學目標分析課標詞匯：head,foot,finger,arm,leg,matter,hurts,feelbad.拓展詞匯：dentist,keephealthy,bother等.句型包括：What’sthematter?拓展句型：I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.通過師生說，兩兩說，培養(yǎng)學生的言語交際和小組協(xié)作能力；能夠借助keyinformation進行看圖問答或綜合說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力.三、學習者特征分析學生對有關(guān)身體的知識有了一定的語言基礎(chǔ)和知識積累，能夠描述身體部位，并圍繞此主題進行簡單的交流。經(jīng)過兩年的英語學習，對英語有著濃厚的興趣，思維活躍，善于和同學，老師交流，也有了一定的語言表達能力。四、教學策略與設(shè)計本節(jié)課充分利用了圖片及網(wǎng)絡(luò)資源，綜合運用引導(dǎo)式、講授式、自主及協(xié)作學習等策略，在唱歌、表演的形式中引導(dǎo)學生自主，協(xié)作學習，不僅進一步激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了自信心，而且在freetalk以及綜合說中，提高學生語言交際能力。五、教學資源與工具設(shè)計本課采用跨越式課題組提供的英語拓展資源和農(nóng)遠工程提供的資源，教師根據(jù)語文課本自編自錄的小故事《Tomdoesn’tgotoschool》。六、教學過程StepⅠ：Warmingup熱身：演唱英語歌曲Ifyouarehappy讓學生唱英語歌曲既減少陌生感和緩解心理壓力,活躍課堂氣氛，又能對本課的教學重點進行鋪墊，使學生對本課的學習有初步的了解。（教師引導(dǎo)語）T:Today,I’mveryhappytobehere.Areyouhappy?這是一首有關(guān)身體的歌曲，讓學生唱歡快英文歌曲既能激發(fā)學習興趣，又能對本課的教學重點進行鋪墊，使學生對本課的學習有初步的了解。StepII：Revision教師呈現(xiàn)Andy,Bill,BinBin,Lily圖片，通過師生問答復(fù)習舊知，并引導(dǎo)學生描述圖片,學生根據(jù)圖片和Keyinformation進行描述。1.（教師引導(dǎo)語）T:Wearehappytobehere,andnow,yourfriendsarecominghere,theyarehappy,too.并引導(dǎo)學生回答老師提出的問題：T:Whoishe?S:HeisAndy.T:What’shelike?S:Heisbig.Hehas_________.T:What’shewearingtoday?S:Heiswearing_____________.2.（教師引導(dǎo)語）T:Bill,BinBinandLilyareprettyandhappy,too.Canyoudescribethem?3.學生相互之間對三個人物進行描述。4.反饋.在此環(huán)節(jié)利用四個教材人物圖片，喚起學生已學的舊知，檢測所學習過的內(nèi)容，為本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。StepIII：Presentation1.（教師引導(dǎo)語）T:Theyarecomingwithme,soweshould“comeon”,OK?后播放“Ouch”的聲音，T:Whoisintrouble？并指學生說：You!You!然后呈現(xiàn)Bill受傷的圖片，教師引導(dǎo)學生學習本課的新知:What’sthematter?讓學生依次詢問，后Bill回答：Myfingerhurts,Ifeelbad.并引導(dǎo)學生I’msorrytohearthat.2．師生就這張圖片進行師生示范：What’sthematter,Bill?Myfingerhurts,Ifeelbad.I’msorrytohearthat.3.學生根據(jù)教師提供的其他圖片進行兩兩對話。4．反饋。StepIV：Chant為學生播放一首歌謠，鞏固新單詞：What’sthematter?What’sthematter?Mytoehurts.Mytoehurts.Ifeelbad.What’sthematter?What’sthematter?Myfingerhurts.Myfingerhurts.Ifeelbad.What’sthematter?What’sthematter?Myneckhurts.Myneckhurts.Ifeelbad.What’sthematter?What’sthematter?Myarmhurts.Myarmhurts.Ifeelbad.歌謠中包含了單詞和新知的句型，既鞏固新知,又活躍課堂氣氛。StepⅤ：Scenechanging（教師引導(dǎo)語）T:Justnow,Theyareintrouble.What’shappened?Doyouwanttoknow?后呈現(xiàn)地點和受傷的圖片，學生根據(jù)keyinformation進行對話。A:Hi!Longtimenosee!Howareyou?B:…….A:Whereareyougoing?B:…….A:What’sthematter?B:…….A:I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.B:…….學生將學過的對話在新的情景中運用，新舊結(jié)合，情景疊擴，培養(yǎng)學生在新情景中綜合應(yīng)用語言進行交際的能力。StepⅥ：拓展聽讀1.小豬Piggy的故事，播放資源《Theflyreallybothersme》1)看動畫，提出問題：What’sthematterwithPiggy?2)聽和跟讀；3)看材料跟讀。TheflyreallybothersmePiggywastakinganapinhisarmchair.Suddenly,aflyflewovertoPiggy.Andsatonhisear.Piggytriedtodrivetheflyaway.Butthistime,theflysatonhisnose.Ouch!Piggytriedtocatchthefly,butaccidentallysmackedhisnose.Hisnosewasbleeding.Theflyreallybotheredhim.2．播放自編故事《Tomdoesn’tgotoschool》1)看動畫并聽錄音，提出問題：What’sthematterwithTom?2)聽和跟讀；3)看材料跟讀。Tomdoesn’tgotoschoolTodayisMonday.It’s7:00.ButTomdoesn’tgetup.Hefeelsbad.Hismotheraskshim:“What’sthematter,Tom?”“Ifeelbad.Ihaveafever”.“don’tworry.Let’sgotothedoctor”.Sotheygotothedoctor.Aftercheckingup,thedoctorsaystoTom:“Oh,youhaveafever,takesomemedicine,drinkmorewaterandstayinbedforafewdays”.Tomandhismotherareveryhappy.“Thankyou,doctor.Goodbye!”3．其次播放故事Bobgoestothedentist1).看動畫，提出問題：WheredoesBobgo?2).聽和跟讀.3).看材料跟讀。BobgoestothedentistTodayismyfirstdentistappointment.Irallydonotwanttogo.Mymomsays:Youmustgotokeepyourteethhealthy.Thedentist’sofficeisnice.Therearelotsoftoystoplaywith.Atoytrainchugsonthefloor:Choo!Choo!Thenursecalled:Bob.IcrybecauseIamscared.Thenicenursesmilesandsays:Itwillbeallright.Thedentistsmilesatme.Heletsmerideupanddowninthechair.Thisisfun.Now;letmelookatyourteddybear’steeth.Ilookatmyteddybear’steeth;too.OntheceilingisaTV.Iwatchacartoonshow.Thedentistbrushesand