奇妙的動物口語交際

-.z.口語交際題：奇妙的動物世界鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀拉喀拉的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光......動物的世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解他們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？說出來，跟同學們交流。一、導入課題。上課前，我們先來猜一則謎語："小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。〞猜猜看。同學們真聰明，請接著猜：【課件出示：猜謎語】你知道誰來了嗎？聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊"教師播放動物錄象。設計意圖：通過猜謎及動物豐富的叫聲，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。這些動物怎么樣？〔學生交流〕小結：這真是一個奇妙的動物世界。板書課題："奇妙的動物世界"設計意圖：明確本課學習目標。二、引導學生明確口語交際要求。動物世界的動物這么多，你最熟悉的動物是什么呢？你喜歡它嗎？誰能說來聽聽。評一評，他說得怎么樣？剛剛我們的交流符不符合口語交際要求呢？前看大屏幕口語交際的要求：1、傾聽：注意聽他人講話的內(nèi)容。2、講話：口齒清楚，聲音洪亮，用普通話，表達完整。3、文明：有禮貌，不插話。神態(tài)大方、自然。設計意圖:引導學生明確口語交際的要求，為后面的交流做鋪墊。三、師示*交流。想不想聽聽教師最熟悉的，也是我最喜歡的小動物是什么嗎？注意聽教師是從哪幾方面介紹動物的。我最喜歡的小動物是小狗。我喜歡狗的得意〔外形〕，喜歡狗的忠誠〔對主人〕，并且我和小狗之間還有一段刻骨銘心的回憶呢〔趣事〕！引導得本次口語交際的方向。并依學生答復板書：外形、生活習性、趣事。設計意圖：使學生明確口語交際的方向，防止學生的交流面面俱到，不著邊際。四、學生交流。〔讓學生選擇"外形、生活習性、趣事〞中的一項或兩、三項進展交流?！?、指定一生嘗試交流。學生評價，再交流。2、全班學生自己先自主說說看。3、組內(nèi)交流，生生互動?！步虒W中要鼓勵討論中的質(zhì)疑，特別是對這種動物不太了解的同學，可以向了解這種動物的同學咨詢?！吃O計意圖：口語交際課的特點之一：教學是雙向互動的。給學生創(chuàng)設生生互動、師生互動的交際氣氛，培養(yǎng)學生學會聆聽并能正確地表達自己的想法。在互動交流中進一步規(guī)*學生的口頭語言，提高學生大膽交流及欣賞他人的交際水平。4、小組推薦代表在全班交流，大家作補充?！矌熖嵋螅焊餍〗M匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。有不明白的地方，可以隨時提問，講的同學給予說明〕5、師生評價〔學生點評優(yōu)點及缺乏，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的同學即使表揚，提高學生說的積極性?！吃O計意圖：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。五、小結。經(jīng)過今天的學習，希望大家都能學會正確地與人交流，在交流中增長見識，增進友誼。同時，大家的交流讓我們認識了更多得意的小動物，愿大家能做生活的有心人，在書中、在生活中進一步了解動物，感受動物世界的奇妙無窮。多媒體呈現(xiàn)——推薦書："沈石溪動物小說系列(拼音版):金絲猴"推薦電視節(jié)目：人與自然設計意圖：使學生以本節(jié)課的學習為引子，將學習的求知欲望擴展到課堂之外，通過其他的學習方式進一步豐富學生的視野。六、保護動物、造福人類。同學們，動物不僅給我們的生活增添了很多的樂趣，而且對人類的奉獻可大了呢！人們利用蜜蜂來治救風濕病人，人們研究蜻蜒創(chuàng)造和制造了飛機，人們從蝙蝠身上得到啟示而制成了雷達，人們觀察動物的表現(xiàn)可預知天氣情況〔螞蟻搬家、蜘蛛豎著結網(wǎng)時就是要下雨了〕……所以，動物確確實實是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該怎樣對待動物，讓它們更好地為人類造福呢？讓我們都來關注動物、保護動物！設計意圖:提高學生保護動物、保護動物的思想意識。七、布置作業(yè)。把自己知道的動物趣事〔可以是自己的，也可以是他人的〕，講給爸爸媽媽聽。設計意圖:進一步將學生的課堂學習引申到校外，并讓學生有一種學習的成功感，激發(fā)學生的學習興趣。"奇妙的動物世界"教學設計教材分析："奇妙的動物世界"是九年義務教育課程標準實驗教科書語文人教版二年級下冊語文園地五中的一次口語交際訓練。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然，了解自然〞的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示的時機，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、保護動物的情感。這次口語交際安排說和寫兩項"內(nèi)容，說與寫內(nèi)容一樣、要求相近，表達了說寫結合的思想。學生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進步，使說與寫的能力不斷提高。教學目標：1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學生合作交際能力。2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。3、說寫結合。學生在交流、寫話、再交流的過程中，提高說與寫的能力。教學重難點：重點：學生在交流的過程中能把自己了解的動物的樣子、生活習性及與動物之間的趣事說清楚，對于感興趣的一面能說具體。難點：培養(yǎng)學生合作交際能力及初步寫話的興趣。課前準備：1．學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息2、學生自己制作喜愛的動物頭教學時間：一課時教學流程：一、情境導入同學們，你們知道嗎，在動物王國里，鸚武能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的光亮……動物世界里真奇妙呀!讓我們隨著錄像一起去感受動物世界的微妙吧!交流看后感受多有意思呀!誰愿意把你看到的最有趣的說給大家聽"

板書課題："奇妙的動物世界"今天的口語交際課的話題就是：奇妙的動物世界。二、交流合作，師生互動1、引發(fā)話題：我們身邊有許多有趣的小動物，如：空中飛的、地上跑的、水里游的等，你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？2、學生以"開火車〞的形式介紹自己喜歡的動物名稱三、教師示*引導小鳥，教師戴上小鳥頭飾扮演得意的小鳥角色，向同學介紹小鳥的樣子、習性及有趣的事。〔鼓勵學生認真傾聽〕四、小組內(nèi)交流，生生互動學生選定自己比擬了解的動物，用你自己喜歡的方式〔如：扮演角色小動物或當講解員〕先自己準備，再在小組內(nèi)談談動物的樣子、生活習性及有趣的事。同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。五、情境表演，表達情趣1、小記者采訪〔1〕學生戴上自己喜愛的動物頭飾，請一名同學充當小記者的角色對他們進展采訪?！才_上表演〕如：記者：小兔你好，很快樂認識你。大家都說你得意，你能告訴大家你長得什么樣嗎？小狗：——記者：你平時喜歡生活在什么地方？你喜歡吃些什么？你是怎樣睡覺的？小狗：——記者：***同學，你這么喜歡小兔子，你能給我們說說你與它有趣的事嗎？小狗扮演者向大家說說與小兔的趣事?！?〕評議、頒獎師：誰表現(xiàn)得最優(yōu)秀？〔通過幾輪的表演教師相機引導學生從態(tài)度大方、口齒清楚、語句通順、表達完整、發(fā)言積極等方面進展評議價，鼓勵學生想說、愿說、說好?！?、分角色進展采訪多項選擇派幾名記者到班里自由采訪。大家互聽互評，指出缺乏，互相補充。六、由說到寫，寫中練說1、你能把你剛剛在小組中交流介紹的動物用一段完整連貫的話寫下來嗎？〔可以寫它們的樣子、生活習性或與它們有趣的事〕鼓勵學生動筆寫話，能夠運用一些描寫動物外形、聲音、動作的詞語。2、寫完在組內(nèi)交流，把短文讀給同組同學聽，讓他們進展評議。3、在班上展示寫得好的同寫作品，大家評議。3、給寫話添上自己課前收集的圖片或自畫。七、課外延伸，鼓勵探究1、得意的動物帶給我們無限的快樂和回憶，讓我們一起來保護它們，彼此友好相處，你想對它們說些什么？2、想了解更多的動物知識，讓我們一起走出課堂到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。請你把了解、收集到的知識認真整理好，收集在自己的知識小寶庫里。課后反思這是一堂口語交際課，"語文課程標準"指出："口語交際是聽與說的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進展。〞課后我深思：本節(jié)課的活動主要突出以下特點：兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的.寫話是兒童邁向習作的通行證,它是種展示生命,反映生活,與人交流的活動.寫話教學的課堂,應關注兒童的心理需求,讓每個孩子都擁有"家"的感覺.為此,在本次寫話教學設計中,我主要作了以下努力:

1.營造氣氛,誘發(fā)創(chuàng)作熱情.

創(chuàng)新心理學研究說明,學生創(chuàng)新能力的開展,必須要有良好的氣氛環(huán)境.為此,教師借助現(xiàn)代教育技術手段,采取生活再現(xiàn),實物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學語言,營造**,平等,和諧的氣氛,誘發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,

讓所有學生進入"我要寫","我能寫好"的精神狀態(tài).

2.放膽表達,拓展思維空間.

兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學生的思維,讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想,情感,生活.但也不能放任自然.放膽表達是在教師提供一種或幾種*圍,"授之以漁"后放手讓學生自己選材立意,不規(guī)定字數(shù),時間,學生愛寫什么就寫什么,學生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個性得到充分*揚.反復練說，到達養(yǎng)成正確的口語交際態(tài)度及良好的語言表達習慣。3、由創(chuàng)設語言實踐活動，引發(fā)學生說話興趣到運用積極的評價，提高說話的能力，又過渡到培養(yǎng)寫話的過程，使學生動口、動手、動眼又動腦多種感官參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。則本節(jié)課教學存在的缺乏就是：自己在實際教學中在實施新課程理念上還存在不少的缺陷，沒有教給孩子交際的技巧，今后需要注意并努力改正。如：要多鼓勵學生，開動腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我國著名教育家*佛年說："什么叫創(chuàng)新，我想，只要有一點新思想，新意思，新觀念，新意圖，新做法就可稱得上是創(chuàng)新。我們要把創(chuàng)新的*圍看得廣一點，不要看得太神秘。〞我們在教學中有意識地引導學生發(fā)表一點新思想，吐一點新見解，說一點不一樣的話。我想，這也是對學生創(chuàng)造思維能力的一點培養(yǎng)。存在的問題與努力的方向:

從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調(diào)動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而集思廣益，就像"給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想〞那樣，讓他們減少對寫話的"畏懼〞心理。蘇霍姆林斯基說過："對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師。〞教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發(fā)現(xiàn)原來"寫話〞并不復雜，并不神秘！還要注意規(guī)*學生口頭語言。由于小學生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。教師在教學中一定要注意聽學生說話。隨時規(guī)*學生的口頭語言?！窘贪阜此肌拷虒W目標1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物樣子、生活習性，感覺動物世界的奇妙，能把自己的與動物間發(fā)生過的趣事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際能力。2、在情境中感覺到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信，在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。教學過程一、創(chuàng)設情境激趣揭題1、錄像導入小朋友們，我們生活在一個絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，讓我們用眼睛用心靈來感受一下它們的世界。2、交流感受大家都被動物們給吸引住了，你剛剛看到了哪些有意思的畫面？〔指名說〕小結：小朋友們看得用心，說得也好極了，因為動物們的存在使我們這個世界更加豐富多彩，生機勃勃！讓我們一走進奇妙的動物世界?！舶澹浩婷畹膭游锸澜纭扯?、交際互動介紹動物1、聽聲音猜動物動物和人類關系密切，有許多動物都是大家非常熟悉的！你們能根據(jù)聲音猜出它是誰嗎？可要聽仔細了！〔課件：聽音辨動物〕〔聽得出〕點拔：你的耳朵真靈敏。你為什么一下子就聽出來了"你在什么地方聽過這種聲音？評：看來你是個生活的有心人；會傾聽也是會學習的表現(xiàn)，現(xiàn)在有許多小朋友也在認真地傾聽其他小朋友的發(fā)言，真棒！〔聽不出〕點拔：你可以向教師提一些問題，幫助你猜出它是誰。評：如果你在提問時加個"請〞字就能顯得有禮貌，你能有禮貌地對我再說一遍嗎？你現(xiàn)在就變得彬彬有禮了。2、聽介紹猜動物生活中我們會接觸到許多動物，我小時候也特別喜歡動物，想知道我最喜歡什么動物嗎？請小朋友們仔細聽我介紹，如果你聽出來了也別急著說，等我介紹完了再舉手答復，好嗎？〔師示*講一種動物〕它全身毛茸茸的，摸上去又柔軟又暖和，耳朵就像兩個小三角形，但特別靈敏，眼睛炯炯有神的，到了晚上還會發(fā)光，它那小鼻子小嘴巴特別惹人喜歡，還有長長的胡須呢。它喜歡白天睡覺，晚上活動，走起路來靜悄悄的，最喜歡吃魚和老鼠，還是鼎鼎大名的捉鼠能手呢！你是根據(jù)什么猜出這是貓的呢？據(jù)生答師〔板：樣子、習性〕小朋友們也有自己喜歡和熟悉的動物吧！你能不能像我這樣，把它們的樣子和生活習性向大家介紹清楚，讓我們猜猜它是誰呢？先自由準備一下。指名說。聽的小朋友應該怎么做？〔仔細聽，用心記〕誰知道這是什么動物？其他小朋友對他的介紹有補充嗎？還有什么問題想向他了解的？〔怎么睡覺？愛吃什么？叫聲是怎樣的？會不會咬人？〕〔學會補充，學會提問?！衬隳馨淹瑢W們補充的話融入到自己的介紹中，向我們詳細地再介紹一遍嗎？評：從態(tài)度大方、聲音響亮、表達完整、語句通順等幾方面來評價。3、交流動物的趣事看得出小朋友們不僅了解動物還非常喜歡它們，我想你和動物之間一定發(fā)生過有趣的事，能和大家分享這些趣事嗎？〔板：趣事〕先四人一小組說說，呆會兒推薦你們組最有趣的事和大家分享。指名說，師隨機點拔，引導學生把話說完整，說具體。小結：得意的動物給我們帶來了則多快樂和美好的的回憶。三、課外拓展感受奇妙動物不僅有趣，還有許多神奇的本領。〔出示：鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……〕請小朋友們自由讀讀，齊讀。你知道動物還有哪些本領？我們把自己當成一種動物來比比本領好不好？我是小蜜蜂，誰愿意和我比本領？還有哪些小動物想比比本領的？真勇敢！〔友誼第一，比賽第二，要有禮貌，互相先問個好吧！〕看來各有各的長處，各有各的本領，大家都不相上下。動物世界里還有許多奇聞趣事？誰能把課前搜集到的知識說給大家聽聽?！仓该f〕〔小朋友們真是了不起，有些知識教師也沒聽說過，今天真是讓我大開眼界，大飽耳福呀！〕小結：動物世界真奇妙，還有許許多多的奧秘等著小朋友們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。它們和我們的生活息息相關，給我們帶來了許多美好和快樂！〔出示圖片〕讓我們與它們和諧地生活，你會覺得動物世界真是妙不可言。"奇妙的動物世界"是二年級下冊語文園地五里面的一節(jié)口語交際課，這是一節(jié)屬于介紹類的口語交際課，這類型的課具有自主性、再造性和靈活性等特征。對于二年級的孩子來說難度是比擬大的。這次口語交際要為下次課寫一寫動物得意的樣子、生活習性以及趣事作鋪墊。教學前，我總是在仔細斟酌，這節(jié)口語交際課的教學目標應如何定位，如果要讓學生感受動物世界的奇妙，則要忽略觀察、表達方法的指導，如果要為寫話作鋪墊，則，對于動物世界的奇妙的感知將會淡化，這中間有沒有一個更好的結合點呢？"語文課程標準"在口語交際的教學建議中提出：教學活動應在具體的交際情境中進展。因為口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，本節(jié)課，我抓住"奇、趣〞這個重難點，以"情境教學法〞的方式，結合二年級學生的年齡特征和認知水平，創(chuàng)設了富有形象性、情感性，又對交際具有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性的動物交際情境，我引導學生說自己喜歡的動物，先對動物的樣子和生活習性了解清楚后，再完整地說一說，最后再補充自己知道這種動物有什么特別有趣和奇妙的地方。在課前，我雖然安排學生查找了動物的資料，并帶來許多動物圖片，在討論交流時，學生都表現(xiàn)得很有興趣，卻不愿意說給大家聽，我沒有做積極引導，因此，在拓展這方面做得很不夠。在教學生說動物的生活習性的時候，我雖然尊重了學生的自主地位，但是，學生還是沒有真正掌握按一定順序說動物習性的方法，學生說得比擬亂，如果我在學生互相介紹了動物的習性并補充得較完整之后，再讓學生把大家說的連貫地說出來，然后出示幾*學生熟悉的動物圖片，讓學生一個一個地說，說清楚，說具體，學生一定會說得更好。總之，口語交際是人人必需掌握的工具。只有我們在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力多種的切入點，創(chuàng)造各種時機，讓學生創(chuàng)造性地說練，學生的口語交際能力一定會不斷提高"奇妙的動物世界"這節(jié)口語交際課是介紹類的口語交際課，這對于第一學段的孩子來說難度是比擬大的。介紹類口語交際教學具有自主性、再造性和靈活性等特征。這就要求我們必須充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極主動地展開思維、想像，大膽進展介紹評議等活動。通過介紹，讓交際雙方互相認識事物，了解事物，增長知識，開闊眼界；通過評議，加深對事物的認識和了解，完善自己的口語交際活動。講解介紹是一項思考精細，邏輯嚴密，表達準確的言語活動。因此，引導小學生學習講解介紹必須遵循從感性到理性，從模仿到創(chuàng)造的原則。在本節(jié)課的教學中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：觀看課件，學習介紹小壁虎的生活習性，讓學生掌握介紹動物生活習性的根本方法。知道介紹動物的生活習性是從動物的吃、住、活動、本能等方面進展介紹。則掌握了介紹的根本方法后就應讓學生多途徑收集信息，組織學生通過多途徑收集一些動物的信息為課上進展介紹準備的第一手材料。關于這兩點，我覺得在這一堂課中從預設到生成做得很成功。學生在課堂中介紹到的信息非常豐富，如：金龜子、貓頭鷹、哨子兔等等。人教版編審*巒先生說：要想有效地培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力，一要使學生敢說、愛說，二要在口語交際課上，在其他語文課上，在日常生活中，給每個學生創(chuàng)造盡可能多的實踐時機。在本節(jié)課中我采取了以下的策略：一、激發(fā)興趣。如：用書中第一段話引入激發(fā)學生的興趣。二、創(chuàng)設情境。在本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)，介紹動物的生活習性，誰最了解我們動物的生活習性，把動物的生活習性介紹得最清楚，最完整，誰就是新的萬獸之王。同時把全班分為五個賽區(qū)，每個賽區(qū)推選一個選手參加競選，教師和同學們都是這次競選活動的評委。在這樣的情境中，學生在組內(nèi)互動交際時很積極活潑，合作得很好。因為他們推選出的選手代表了他們小組的水平和榮譽。在評價時也積極活潑并且很有針對性。這樣，有效地激發(fā)學生敢說、愛說，鍛煉學生的口語交際能力，給學生提供展示的時機。三、雙向互動。在交際課中營造**、開放的課堂環(huán)境。四、加強指導，示*引路。如：觀看課件，學習介紹小壁虎的生活習性，讓學生掌握介紹動物生活習性的根本方法。五、開展思維，培養(yǎng)習慣。在本節(jié)課第二個環(huán)節(jié)，教師就提出要求：聽仔細。說清楚。要求學生養(yǎng)成認真傾聽，把話表達清楚的習慣。在教學中幫助學生克制懼怕心理，只要看到學生第一次舉手就給予表現(xiàn)的時機，并不斷鼓勵學生敢說，把實踐時機留給更多學生。如在最后一個環(huán)節(jié)，教師說："得意的動物給我們帶來了快樂和回憶，此時你想說些什么？〞我發(fā)現(xiàn)還有幾位同學在整堂課都沒有舉手發(fā)言。這時，我就說："這堂課中還沒發(fā)言的同學舉手好嗎？教師把最后的時機給你。〞盡管這些同學說得不是很好，但他們卻得到了鍛煉，下次他們會說得更好的。以上，是我對"奇妙的動物世界"這節(jié)口語交際課比擬成功的教學策略，在這些策略中我遵循了情境性原則、雙向互動原則、思維與語言同步開展原則、實踐性原則。"口語交際能力，不是學來的，而是在交往中訓練出來的。〞當我聽了鄔教師上的這一節(jié)"奇妙的動物世界"的口語交際課后，這種感想油然而生。剛剛聽了鄔教師的口語交際課，真是扣人心弦，讓人好似真的走進了動物園，流連忘返。以下是本人對這節(jié)課進展三個方面的點評。一、情景導入，感知動物的奇妙。教師首先讓學生讀書本中的交際內(nèi)容，在清楚學習目標后播放"動物世界〞的影片，讓學生追隨錄像去感受動物世界的奧秘。這樣的導入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了同學們課堂說話的情趣。翻開了學生心靈的天窗。然后教師提出讓學生口語交際的要求，讓學生交際。二、交流互動，課堂升華1、師生交際，交流互動。教師以小動物身份介紹自己向大家示*，把學生的精力、注意點集中在小動物身上〔如小猴〕讓學生輕松自如地了解了小猴的樣子——生活習性——對人類的用處等等，不但使學生掌握了說話的條理性，而且對整堂課起到了引導的作用。2、組內(nèi)交際，生生互動在本節(jié)課的訓練中，讓學生選定自己比擬了解的動物，采用了第一人稱、第三人稱的角色談動物的生活習性。這樣的訓練方式，正表達了本節(jié)口語交際的重點。在說話訓練中，用第一和第三人稱如何表達。同時也使學生認識了各種小動物的特點和習性，從中使同學們受到潛移默化的作用。3、全班交流，課堂升華用歌曲和拍手歌，把學生的學習情趣升華到最高潮：介紹小動物得意的樣子，有趣的生活習性，和與動物之間發(fā)生有趣的事。然后教師自然過渡，引申到保護動物，和動物做好朋友。最后教師小結整個過程。三、教學手段多樣，課堂有聲有色本節(jié)課運用了多媒體，動化課件等直觀教學手段，加深了對小動物的印象，課堂上采用小組討論的形式，給同學們盡情發(fā)揮想象力的空間。以扮演小動物的方式來介紹小動物的特征、習性、益處等等。同時，在討論后，有歌曲、有評畫、有拍手歌等。鍛練了同學們動手、動口、動腦、大膽表達的能力。就這樣，整個教學內(nèi)容輕松自如地完成了?？傊哼@節(jié)課重點突出,難點融入在輕松自如的教學氣氛中，教師能把主動權交給學生，開展了學生的思維，提高了他們的口頭表達能力，鍛練了學生的膽量，讓學生在愉快的情趣中獲取知識，給他們施展的空間。從而更加深入同學們要保護動物，保護綠色生態(tài)環(huán)境的重要性和責任感，對學生起到了潛移默化的效果。小語會副會長*巒指出："口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。〞在現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養(yǎng)學生的口語交際能力則是任重而道遠。我想，鄔教師今天的這一次口語交際課為我們做出了很好的嘗試，今后，我們將會取長補短，上出更加生動活潑的口語交際活動來。導入：師：同學們，動物是人類的朋友，教師相信在生活中你一定有自己最喜歡的小動物，也許你還有養(yǎng)小動物的經(jīng)歷呢，這節(jié)課呀，我們就來聊一聊我們生活中最熟悉、最喜歡的小動物。大家說好不好？生：齊聲答復好師：從大家響亮的答復中，教師就已經(jīng)感受到你們對小動物的喜歡了，誰愿意和大家說一說你最喜歡哪種小動物呀？指名5人。師：同學們都有自己最喜歡的小動物，教師也有最喜歡的小動物，你們想知道是什么嗎？生：〔充滿期待地〕想師：教師最喜歡的小動物呀是小鴨子【往黑板貼條】。這就是教師最喜歡的小鴨子，教師把它帶到課堂上和大家來見面了，大家和它打個招呼吧?！菊n件展示小鴨子圖片】生：打招呼師：我們一起來觀察觀察這只小鴨子的外形吧，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？【板書：外形】生：4人，答復圍繞：小鴨子的羽毛是黃色的、毛茸茸的。小鴨子的嘴巴扁扁的。小鴨子的眼睛黑黑的、小小的。小鴨子還長著一對橘黃色的小腳蹼。小鴨子的鼻子長在嘴巴上。師：生邊說邊將句子條貼在黑板上。生答復完后：同學們找到的這些呀，就是小鴨子外形上的特點，【板書：抓特點】你們真是善于觀察的好孩子，把小鴨子的外形特點都找到了，我們在平時觀察一種小動物的時候，就是要注意抓住小動物外形上的特點。師：教師把剛剛同學們找到的大局部內(nèi)容放在了黑板上，請你來看一看教師前面的這些句子，將這些句子排列在一起，就可以組成一段關于教師最喜歡的小鴨子的外形描寫了。請你看一看，教師這樣將他們組合在一起可以嗎？生：不可以。追問：為什么不可以？生：因為這沒按順序來寫，我們需要按順序寫。師：說得真清楚，我們在描寫小動物外形的時候也要做到按順序來寫。師：那要怎么排列才更好呢？誰能說一說？生：在座位上比劃，師：你到前面來排一排吧，看看這些句子怎么排列在一起會讀起來更通順。生：到前面排順序。師：〔生排列后〕請你留一下，你能說一說為什么這樣排列嗎？生：因為我們在描寫的時候要按照一定的順序來進展，小鴨子的身上毛茸茸的是它整體的特點，它的眼睛黑黑的、小小的，嘴巴扁扁的，長著小腳蹼是具體描寫的局部，這是從整體到局部，而從眼睛到嘴巴，再到小腳蹼則是從上到下的順序。師：說得真精彩，有理有據(jù)，請同學們把掌聲送給他。正如……所說的一樣，我們在寫小動物外形的時候，除了要抓住它的主要特點來寫，還要按照一定的順序來描寫【回到板書】?？梢允菑恼w到局部，從局部到整體，從從上到下。師：我們按照從整體到局部，從上到下的順序將這五句話進展了排列，組成了對小鴨子外形描寫的一段話，現(xiàn)在請你來讀一讀，這段話讀起來還有沒有需要修改的地方？生：有語句重復的地方，比方說小鴨子怎樣怎樣，小鴨子怎樣怎樣，可以換成它，還有標點符號也