學(xué)校圖書館管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

10/10/1學(xué)校圖書館管理員

業(yè)務(wù)培訓(xùn)

山東省圖書館第1頁10/10/2主要培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校圖書館藏書建設(shè)工作學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐學(xué)校圖書館文件編目工作及其相關(guān)規(guī)則第2頁10/10/3課程安排藏書建設(shè)大約需要一天時(shí)間分類標(biāo)引理論與實(shí)踐需要一天時(shí)間文件編目工作及其相關(guān)規(guī)則需用一天半時(shí)間第3頁10/10/4

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用序言

圖書館產(chǎn)生和發(fā)展

圖書館是搜集、整理、保留、傳輸和利用文件科學(xué)、文化、教育機(jī)構(gòu)。文件是圖書館開展一切工作物質(zhì)基礎(chǔ)。文件產(chǎn)生和發(fā)展先于圖書館產(chǎn)生和發(fā)展。

中小學(xué)圖書館是我國圖書館事業(yè)有機(jī)組成部分，在我國圖書館事業(yè)中占有主要地位第4頁10/10/5學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用1、

文件產(chǎn)生及其社會(huì)作用。

遠(yuǎn)古時(shí)期人類交流知識(shí)、傳遞情報(bào)主要靠口耳相傳。但因其有很大不足（受空間

限制不能遠(yuǎn)傳、受時(shí)間限制不能久傳、口傳過程中易產(chǎn)生許多錯(cuò)誤）。于是逐步產(chǎn)生了一些幫助人類交流知識(shí)和增強(qiáng)記憶方法。結(jié)繩記事以“結(jié)”大小、多少和松緊并涂上不一樣顏色來表示不一樣意義或事情。這還不是文字，以后文字從圖象逐步發(fā)展而成。第5頁10/10/6學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用古人將知道事情和周圍與生活親密關(guān)系事物用圖畫或符號(hào)畫下來，并刻在石頭、龜甲和獸骨上形成了最初文件。伴隨人類進(jìn)化，圖畫和符號(hào)演變成文字，收書寫材料發(fā)展成竹簡(jiǎn)、木牘和縑帛。東漢（張衡）紙張創(chuàng)造后，逐步形成了我們現(xiàn)在所?，F(xiàn)文件形式。

文件是統(tǒng)計(jì)知識(shí)和反應(yīng)知識(shí)主要形式，也是積累知識(shí)、繼承知識(shí)和傳輸知識(shí)主要工具，在人類社會(huì)發(fā)展中占有十分主要地位和作用。

第6頁10/10/7學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用2、

圖書館產(chǎn)生和發(fā)展

伴隨文件不停增加，需要有專門機(jī)構(gòu)來從事文件搜集、整理、保留和使用工

圖書館就是在這種客觀需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來。圖書館作為文件積累和交流專門機(jī)構(gòu)，是歷史發(fā)展必定。

第7頁10/10/8學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用我國圖書館發(fā)展經(jīng)歷了兩年階段：

（1）

藏書樓

（2）

近代圖書館

辛亥革命革命后，伴隨中小學(xué)教育發(fā)展，中小學(xué)圖書館也紛紛建立并快速發(fā)展起來，成為我國圖書館事業(yè)中一支勁旅。第8頁10/10/9學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

我國中小學(xué)圖書館發(fā)展史

中學(xué)生5000余萬，小學(xué)生1億3000千萬。

我國中小學(xué)圖書館誕生于19世紀(jì)末，辛亥革命后逐步發(fā)展起來，解放前，中小圖書館發(fā)展可分為四個(gè)時(shí)期：

1、

萌芽時(shí)期：1884——19

起源于外國人主辦教會(huì)學(xué)校。1884年上海圣芳濟(jì)中學(xué)成立了圖書館，1885年北京匯文學(xué)校成立圖書館，這兩所學(xué)校均是教會(huì)學(xué)校。這個(gè)時(shí)期中學(xué)圖書館寥寥可數(shù)。第9頁10/10/10學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

2、

提倡時(shí)期：1895——19

戊戍變法期間，維新派人士提出要想挽救中國必須推行新政，要推行新政變要從“開通民智，作育人材”著手。提倡立學(xué)校、辦報(bào)紙、建圖書館。并提議建立兒童圖書館和中學(xué)圖書館。這一時(shí)期建立了學(xué)校圖書館有8所，19工部局建立上海育才公學(xué)圖書館、第10頁10/10/11學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用19私立上海啟明女中圖書館、19私立上海育才中學(xué)圖書館、19私立上海青年會(huì)中學(xué)圖書館、19市立上海華童公學(xué)圖書館、19私立廣州廣才五學(xué)圖書館、19私立培正中學(xué)圖書館、19私立天津匯文中學(xué)圖書館等。以私立和教會(huì)學(xué)校居多。

第11頁10/10/12學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用3、

試辦時(shí)期：1912——19

19，國民政府成立教育部，其社會(huì)教育司負(fù)責(zé)管理圖書館事務(wù)。這一時(shí)期公立學(xué)

校紛紛設(shè)置圖書館。

第12頁10/10/13學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用4、

發(fā)展時(shí)期：1920——1936年

20世紀(jì)30年代后，我國圖書館事業(yè)發(fā)展進(jìn)入高潮時(shí)期，學(xué)校圖書館不例外。1920—1936年共建立了99所中學(xué)圖書館，9所小學(xué)圖書館。中學(xué)以私立居多，小學(xué)以公立居多。藏書有大幅度增加。1937年后，日本大規(guī)模入侵使中小學(xué)圖書館受到巨大損失。直到全國解放，才得以快速發(fā)展。

第13頁10/10/14

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用我國中小學(xué)圖書館事業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況1、

黨和政府對(duì)中小學(xué)圖書館領(lǐng)導(dǎo)

2、

中小學(xué)圖書館數(shù)量

3、

中小學(xué)圖書館經(jīng)費(fèi)起源

4、

中小學(xué)圖書館藏書情況

5、

中小學(xué)圖書館管理人員

6、

中小學(xué)圖書館服務(wù)設(shè)施和讀者服務(wù)活動(dòng)第14頁10/10/15

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

性質(zhì)

中小學(xué)圖書館作為圖書館事業(yè)中一個(gè)類型，它性質(zhì)含有普通圖書館共性，但也含有本身一些特殊性。普通圖書館都含有學(xué)術(shù)性、教育性、社會(huì)性和服務(wù)性，中小學(xué)圖書館也含有上述性質(zhì)。但其教育性和服務(wù)性尤其突出，離開了教育性和服務(wù)性中小學(xué)圖書館就不能發(fā)揮作。

第15頁10/10/16

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用教育性

中小學(xué)圖書館含有傳輸知識(shí)、對(duì)中小學(xué)進(jìn)行教育性質(zhì)。

1、從中小學(xué)教育改革看中小學(xué)圖書館教育性

（1）

改變單純傳授知識(shí)教育觀，開始重視智能培養(yǎng)。

（2）

改變單一教育觀念，確立綜合教育觀念

（3）

改變單一口耳相傳課堂教學(xué)模式，經(jīng)過各種路徑進(jìn)行教育

第16頁10/10/17

中小學(xué)圖書館性質(zhì)、作用和任務(wù)（4）

改變以“教師為中心”教育方式，建立以“學(xué)生為主體”教育方式

2、中小學(xué)圖書館教育性特點(diǎn)

（1）中小學(xué)教育有固定課堂限制，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃要求去完成課堂上所學(xué)功課

（2）學(xué)校教育為了適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)需要，采取大一統(tǒng)集體化教學(xué)方式

（3）現(xiàn)在學(xué)校教育基本上采取是“灌輸式”教育方式，將前人比較成熟知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

（4）學(xué)校教育采取單一講課方式，教育方式單調(diào)，輕易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

第17頁10/10/18

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用服務(wù)性

1、中小學(xué)圖書館利用文件做工具經(jīng)過書刊資料借閱、宣傳、推薦等方式，來滿足學(xué)校師生教與學(xué)需要

2、圖書館服務(wù)實(shí)質(zhì)是“為人找書”和“為書找人”

3、

圖書館服務(wù)性要求中小學(xué)圖書館工作者要有較高文化素質(zhì)

第18頁10/10/19

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

首先，要有和善態(tài)度，樹立全心全意為少年兒童服務(wù)思想。

其次，要了解不一樣年紀(jì)兒童閱讀心理和閱讀要求，知道一點(diǎn)心理學(xué)。

第三，要熟悉藏書，對(duì)各學(xué)科有哪些教學(xué)參考書，有哪些知識(shí)性、普及性著作，有哪些文藝性書刊、有什么工具書或期刊等，要做到心中有數(shù)。第19頁10/10/20學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用第四，要掌握一定業(yè)務(wù)技能和服務(wù)方法，善于引導(dǎo)中小學(xué)生閱讀主動(dòng)性。

三、學(xué)術(shù)性

中小學(xué)圖書館與其它類型圖書館一樣含有學(xué)術(shù)性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、

是為教育、教學(xué)研究提供文件資料陣地。

2、

是教學(xué)研究工作主要組成部分。

3、

中小學(xué)圖書館工作本身是一個(gè)學(xué)術(shù)性工作

第20頁10/10/21學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

作用

一、培養(yǎng)品德，陶冶情操

二、配合課程，輔助教學(xué)

三、擴(kuò)大知識(shí)面，開發(fā)智力：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行綜合教育，是中小學(xué)圖書館又一主要職責(zé)。

1、

社會(huì)知識(shí)、科普知識(shí)教育

2、

美育教育

3、

圖書館知識(shí)和文件知識(shí)教育

四、獨(dú)立思索，培養(yǎng)能力

第21頁10/10/22

學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

任務(wù)

依據(jù)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》要求，中小學(xué)圖書館（室）“是學(xué)校書刊情報(bào)資料中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)機(jī)構(gòu)”。它必須落實(shí)國家教育方針，利用書刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育、文化科學(xué)知識(shí)等方面教育，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展。詳細(xì)來講有以下幾項(xiàng)任務(wù)：第22頁10/10/23學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用一、建立含有中小學(xué)特色藏書體系

1、

知識(shí)地搜集書刊資料

中小學(xué)生圖書館（室）應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)和實(shí)際情況，主動(dòng)采購、征集、交換各種書刊資料。書刊資料配置結(jié)構(gòu)要合理，要注意兼顧學(xué)生、教師不一樣需要，搜集與之相適應(yīng)各類書刊資料。同時(shí)，藏書還要包含必備工具書、教學(xué)參考書、教育教學(xué)方面理論著作，對(duì)國家教委及省級(jí)教育部門評(píng)審?fù)扑]圖書應(yīng)優(yōu)先采集。要保持書刊資料連續(xù)性、完整性。

2、

科學(xué)地整理書刊

第23頁10/10/24學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

對(duì)搜集來書刊資料要進(jìn)行科學(xué)整序工作，使書刊按照知識(shí)體系形成有系統(tǒng)藏書。這就需要進(jìn)行曲圖書登錄（建立總括和個(gè)別登錄兩種帳目，完善財(cái)產(chǎn)登錄制度）圖書分類（使用《中圖法》，期刊分類使用《中國圖書館圖書分類法期刊分類表》、圖書著錄（以國家標(biāo)準(zhǔn)《普通圖書著錄規(guī)則》GB3792.2為依據(jù)，期刊著錄使用《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》）、編制各種卡片目錄（中學(xué)應(yīng)設(shè)書名目錄和分類目錄，小學(xué)要設(shè)書名目錄）。

第24頁10/10/25中小學(xué)圖書館性質(zhì)、作用和任務(wù)二、開展書刊借閱工作，提升書刊利用率

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

四、做好為教師服務(wù)工作

五、主動(dòng)參加協(xié)作活動(dòng)

第25頁10/10/26學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

聯(lián)合國教科文組織公布《中小學(xué)圖書館宣言》中關(guān)于中小學(xué)圖書館性質(zhì)任務(wù)敘述:

1980年，國際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）在菲律賓首都馬尼拉召開了相關(guān)中小學(xué)圖書館會(huì)議，會(huì)議經(jīng)過了《中小學(xué)圖書館宣言》，對(duì)中小學(xué)圖書館宗旨、地位、職責(zé)、辦館條件以及服務(wù)內(nèi)容等多方面進(jìn)行了全方面敘述。

第26頁10/10/27學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

一、關(guān)于中小學(xué)辦館宗旨：中小學(xué)是向?qū)W生傳授科學(xué)、文化知識(shí)，使少年兒童取得人類精神文明基地。經(jīng)過中小學(xué)教育，可促進(jìn)千百萬兒童與國家、社會(huì)之間建立起一個(gè)和平與諒解關(guān)系，到達(dá)促進(jìn)和平與幸福目標(biāo)。《宣言》正式宣告：“中小學(xué)圖圖書館是確保學(xué)校青少年和兒童進(jìn)行卓有成效教育一項(xiàng)必不可少事業(yè)“，因而中小學(xué)圖書館事業(yè)最高宗旨也是促進(jìn)人類之間建立一個(gè)和平與諒解關(guān)系。

第27頁10/10/28學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用二、關(guān)于中小學(xué)圖書館地位與職責(zé)

《宣言》指出：“一所出眾中小學(xué)圖書館是確保學(xué)校取得教育成就基本條件?！笔菍W(xué)校教育、教學(xué)必不少基礎(chǔ)設(shè)施和主要條件，在中小學(xué)校教育中占有十分主要地位。

第28頁10/10/29學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用其職責(zé)是多方面，《宣言》指出：一所出眾中小學(xué)圖書館應(yīng)該做到：

1、

緊密配合學(xué)校教育綱領(lǐng)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展和改革；

2、

千方百計(jì)盡可能擴(kuò)大資源與服務(wù)，提供學(xué)生各種求獲知識(shí)路徑。

3、

給學(xué)生以基本技能訓(xùn)練，使之含有廣泛使用資源和服務(wù)能力。

4、

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終生利用圖書館習(xí)慣，從圖書館取得樂趣、知識(shí)和再教育

源泉。第29頁10/10/30學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用

三、關(guān)于中小學(xué)圖書館辦館條件

為執(zhí)行上述職責(zé)，到達(dá)上述目標(biāo)，《宣言》。指出中小學(xué)圖書館必須具備最低條件。

1、配置含有受到一定教育和圖書館專業(yè)資格職員，并配置足夠輔助工作人員。

2、充分收藏一切必需印刷資料和視聽資料；

3、要有必需設(shè)備和儀器來保藏和利用資料，確保能方便地使用和提供服務(wù)。

上述三個(gè)條件，即圖書館三要素：人、書、設(shè)備（包含館舍）第30頁10/10/31學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用四、關(guān)于中小學(xué)圖書館服務(wù)內(nèi)容

《宣言》對(duì)中小學(xué)圖書館工作內(nèi)容提出了六項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目：

1、要開展工作，就要含有廣泛各種類型文件（印刷型、視聽型，機(jī)讀者型），

對(duì)各種形式文件資料要經(jīng)過慎重選擇和評(píng)價(jià)后才能入藏。選擇符合中小學(xué)教育需要和中小學(xué)適用各學(xué)科文件，而且復(fù)本要適量。

2、對(duì)天賦高兒童和學(xué)習(xí)進(jìn)度慢兒童要有區(qū)分地開展服務(wù)。

第31頁10/10/32學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用3、對(duì)中小學(xué)生可分別按個(gè)人或集體方式，開展外借、閱覽以及各種閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)。

4、要依據(jù)學(xué)生不一樣興趣興趣，有區(qū)分地開展服務(wù)，其目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力，促進(jìn)思維活動(dòng)成長(zhǎng)和發(fā)展。

5、依據(jù)學(xué)生興趣或需要提供各種文件外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)工作，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和讀書技巧，提升學(xué)習(xí)和研究能力。

6、為教師服務(wù)是中小學(xué)圖書館主要工作內(nèi)容。

第32頁10/10/33學(xué)校圖書館性質(zhì)任務(wù)和作用五、關(guān)于資源共享

《宣言》指出：在一個(gè)小區(qū)內(nèi)，要發(fā)揮圖書館整體優(yōu)勢(shì)作用，各類圖書館應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，促進(jìn)文件資料共享。全小區(qū)要關(guān)心圖書館整體規(guī)劃。

第33頁10/10/34第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

圖書館藏書是一個(gè)集合概念，是圖書館搜集一切出版物總和，不但包含圖書、期刊、報(bào)紙等傳統(tǒng)印刷型文件，還包含縮微、機(jī)讀、聲像型、電子等當(dāng)代文件。它是學(xué)校圖書館為教育教學(xué)服務(wù)物質(zhì)基礎(chǔ)，是圖書館開展各項(xiàng)工作前提和條件。藏書建設(shè)工作是圖書館基礎(chǔ)工作，其基本任務(wù)是經(jīng)過對(duì)文件搜集、整理、組織和保管，向讀者提供其所需要圖書文件。有計(jì)劃有目標(biāo)有系統(tǒng)地搜集文件是圖書館工作首要步驟，藏書建設(shè)工作好壞，決定了圖書館藏書質(zhì)量，并直接影響到圖書館其它工作（閱覽工作、參考咨詢工作、情報(bào)服務(wù)工作）開展。第34頁10/10/35第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)學(xué)校圖書館藏書建設(shè)工作應(yīng)包含以下內(nèi)容：

1、依據(jù)本館性質(zhì)、任務(wù)、讀者對(duì)象、發(fā)展規(guī)模和地方特色，確定藏書建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、收藏范圍、收藏重點(diǎn)、采購標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)需要與可能制訂短期及長(zhǎng)久藏書建設(shè)計(jì)劃。藏書建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含教育針對(duì)性、教學(xué)參考性、智力啟迪性和科學(xué)普及性。

2、依據(jù)已確定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過各種路徑，精心選擇與搜集必要書刊資料，落實(shí)藏書建設(shè)計(jì)劃。第35頁10/10/36第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜驁D書館協(xié)作，盡可能了解當(dāng)?shù)貓D書館要要藏書及重點(diǎn)藏書，在資源共享前提下，切實(shí)搞好藏書協(xié)調(diào)工作。

4、為了不停提升藏書質(zhì)量，適時(shí)地對(duì)藏書進(jìn)行復(fù)選和剔除工作。

5、搞好藏書組織、保管和清點(diǎn)工作。第36頁10/10/37第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

一、文件和文件類型（一）文件概念我國國家標(biāo)準(zhǔn)《文件著錄總則》（GB3792.1-83）給文件定義是：“文件是統(tǒng)計(jì)知識(shí)一切載體”。詳細(xì)地說就是，凡是人類知識(shí)信息以文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等形式，用一定技術(shù)方法統(tǒng)計(jì)在物質(zhì)載體上，統(tǒng)稱為“文件”。這個(gè)概念有三層意思：一是統(tǒng)計(jì)下來知識(shí)；二是以保留和傳遞知識(shí)為目標(biāo)；三是必須存在于某一個(gè)載體上。第37頁10/10/38第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（二）文件組成原因文件形式和內(nèi)容即使各種多樣，但其組成要素是一定、共同，并有一定層次結(jié)構(gòu)：信息內(nèi)容、載體材料、信息符號(hào)、生產(chǎn)方式、載體形態(tài)等，其中前三個(gè)要素是組成文件最基本要素。第38頁10/10/39第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)1、信息內(nèi)容：是文件所統(tǒng)計(jì)思想意識(shí)和所反應(yīng)知識(shí)信息，這是文件靈魂和本質(zhì)所在。2、載體材料：是統(tǒng)計(jì)和傳輸信息內(nèi)容媒介體。3、信息符號(hào)：是信息內(nèi)容標(biāo)識(shí)符號(hào)和表示伎倆，是統(tǒng)計(jì)和傳輸知識(shí)信息載體。主要有文字、圖形、編碼、聲頻和視頻等等第39頁10/10/40第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)4、生產(chǎn)方式：是將信息符號(hào)統(tǒng)計(jì)在各種載體材料之上方式。在當(dāng)代文件生產(chǎn)方式中，印刷方式占主導(dǎo)地位，也有拍攝、錄制、計(jì)算機(jī)輸入等當(dāng)代化生產(chǎn)方式。5、載體形態(tài)：是文件外部單元形式。包含出版發(fā)行部門裝訂形態(tài)，又有文件收藏部門計(jì)量單元形態(tài)。裝訂形態(tài)包含紙型文件散裝（單頁、活頁、折疊頁等）、冊(cè)裝（線裝、簡(jiǎn)裝、精裝等），非紙型文件盒裝、匣裝、袋裝等；計(jì)量單元形態(tài)包含種、冊(cè)、卷、件、套、盒和盤等等。第40頁10/10/41第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

文件組成要素表明了文件是一個(gè)特殊社會(huì)產(chǎn)品，是一個(gè)人類精神和物質(zhì)社會(huì)產(chǎn)品，含有自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性是指文件物質(zhì)載體形態(tài)，統(tǒng)計(jì)技術(shù)伎倆等形式特征，社會(huì)屬性是指文件所蘊(yùn)含精神結(jié)果，即知識(shí)內(nèi)容特征。

第41頁10/10/42第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

（三）文件社會(huì)功效

1、文件是人類認(rèn)識(shí)世界工具

2、

文件是人類存貯知識(shí)工具

3、

文件是傳遞知識(shí)工具第42頁10/10/43第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（四）當(dāng)代出版物知識(shí)當(dāng)代文件按其載體形式和統(tǒng)計(jì)伎倆分為印刷型文件和非印刷型文件兩大類：

1、印刷型文件：圖書、期刊報(bào)紙（連續(xù)出版物）、特種文件（科技文件資料：政府出版物、科技匯報(bào)、會(huì)議文件、學(xué)位論文、專利文件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品樣本等）

2、非印刷型文件：縮微資料、視聽資料、電子出版物（磁帶、磁盤、光盤）、網(wǎng)絡(luò)型第43頁10/10/44第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

二、學(xué)校圖書館藏書標(biāo)準(zhǔn)和藏書范圍（一）藏收標(biāo)準(zhǔn)

1、針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)性）：必須針對(duì)本館性質(zhì)任務(wù)，針對(duì)讀者實(shí)際需求，中小學(xué)圖書館是為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，藏書建設(shè)應(yīng)一直針對(duì)本校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)綱領(lǐng)和教學(xué)研究等內(nèi)容。

2、適用性標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)圖書館藏書應(yīng)適合小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)。中小學(xué)生正處于身體、知識(shí)、思想成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不一樣年紀(jì)、不一樣知識(shí)水平，其閱讀需要是不一樣，要求針對(duì)這種實(shí)際，選擇青少年身心健康有益，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)書刊。

3、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)第44頁10/10/45第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

4、經(jīng)濟(jì)性標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)說節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)更為準(zhǔn)確，中小學(xué)圖書館經(jīng)費(fèi)有限，就要求選書時(shí)做到“少花錢，選好書”，使有限經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大作用。

5、剔除標(biāo)準(zhǔn)，又稱“剔舊”。補(bǔ)充新書，剔除滯書是藏書建設(shè)兩個(gè)方面。所謂“滯書”是相對(duì)流通“活書”而言，是指長(zhǎng)久留在書架上、讀者少用、不用或無用書刊資料，剔除滯書范圍應(yīng)該是：①陳舊過時(shí)。②失去使用價(jià)值③復(fù)本過多④內(nèi)容重復(fù)⑤

過于殘破無法繼續(xù)修復(fù)使用書刊第45頁10/10/46第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（二）藏書范圍

1、馬列主義著作、黨和國家政府相關(guān)文件及政治教育讀物。重點(diǎn)搜集相關(guān)教育文件法令法規(guī)；愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、思想品德教育和普及法律知識(shí)讀物。

2、教學(xué)參考資料

3、教學(xué)理論和教學(xué)方法

4、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)普及讀物

5、文學(xué)藝術(shù)作品

6、課外活動(dòng)用書

7、參考工具書

8、教師自學(xué)進(jìn)修用書

9、職業(yè)教育用書第46頁10/10/47第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)三、藏書補(bǔ)充

藏書補(bǔ)充又稱圖書采購、圖書采訪，它是以購入方式非購入方式，有選擇地搜集書刊資料過程。采購工作是藏書建設(shè)第一個(gè)步驟，采購工作好壞，很大程度上決定了圖書館館藏質(zhì)量。（一）、圖書館采購人員：

中小學(xué)圖書館負(fù)責(zé)書刊采集人員應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1、熱愛本職員作，有一定文化水平，視野開闊，樂于接收新事物新思想。

2、基本掌握本校各科教學(xué)綱領(lǐng)

3、了解師生閱讀需求

4、了解館藏情況第47頁10/10/48第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

5、熟悉圖書知識(shí)，能很好地判斷各種書刊使用價(jià)值和對(duì)本讀者適用程度

6、了解書刊出版發(fā)行情況，能主動(dòng)搜集出版發(fā)行信息。（二）采購方針制訂制訂采購方針要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、重點(diǎn)藏書與普通藏書關(guān)系

2、教師用書與學(xué)生用書關(guān)系

3、圖書與報(bào)刊百分比關(guān)系

4、品種與復(fù)本關(guān)系第48頁10/10/49第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（三）圖書館采購工作程序

1、藏書建設(shè)調(diào)查研究：館藏研究；讀者需要研究；書源調(diào)查

2、藏書補(bǔ)充：購入和非購入（1）購入方式：訂購、選購、郵購和復(fù)制等（2）非購入方式：接收與調(diào)撥、征集與交換（3）圖書驗(yàn)收登記第49頁10/10/50第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)四、新課標(biāo)下中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)我國基礎(chǔ)教育課改革于1999年正式開啟，經(jīng)過評(píng)申，年秋在廣東、海南、山東和寧夏四省區(qū)普通高中開始實(shí)施新“課程標(biāo)準(zhǔn)第50頁10/10/51第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)1、新課標(biāo)“新”在哪些方面新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、體育與健康、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)。每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近若干科目組成；每一科目由若干模塊組成；每個(gè)模塊通常為36課時(shí)。每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程，每個(gè)學(xué)段10周，其中9周講課，1周復(fù)習(xí)考試。第51頁10/10/52第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

學(xué)生在三年中取得116個(gè)必修學(xué)分(包含研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分，小區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分)，并在選修課程中最少取得6學(xué)分。總學(xué)分到達(dá)144方可畢業(yè)。第52頁10/10/53第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

新課標(biāo)改變了以往課程過于重視知識(shí)傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，使取得知識(shí)與技能過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀過程。新課標(biāo)改變了以往課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于重視書本知識(shí)現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)、科技發(fā)展聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第53頁10/10/54第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

新課標(biāo)改變了以往過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練情況，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。語文重視培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)變得更輕易；地理讓學(xué)生知識(shí)學(xué)了有什么用；物理化學(xué)更重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；生物讓學(xué)生了解人在生物圈中作用；外語更重視培養(yǎng)學(xué)生綜合語言利用以力；歷史教學(xué)表達(dá)了時(shí)代精神；體育課堅(jiān)持“健康第一”培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、終生鍛煉意識(shí)和全民健身意識(shí)；音樂和美術(shù)以情感與審美教育為關(guān)鍵。為了保障高中新“課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施，中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)應(yīng)該跟上新“課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施步伐。第54頁10/10/55第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)2、新課標(biāo)下列圖書館館藏資源建設(shè)面臨挑戰(zhàn)和壓力。圖書館館藏資源建設(shè)目標(biāo)，就是館藏資源必須不停滿足中學(xué)教學(xué)新任務(wù)完成及滿足讀者各種新需求。

新課標(biāo)實(shí)施，對(duì)老師知識(shí)與能力要求更高，提倡教師用新方法和新理念去引導(dǎo)學(xué)生，所以教師本身知識(shí)更新尤為迫切。中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)面臨一個(gè)新挑戰(zhàn)，就是滿足教師對(duì)新課標(biāo)實(shí)施所需新知識(shí)、新信息資料需求。第55頁10/10/56第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)圖書館是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究最正確場(chǎng)所。伴隨新課標(biāo)實(shí)施，學(xué)習(xí)自由將逐步還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)空間將越來越大，這就意味著圖書館在學(xué)生成長(zhǎng)過程中擔(dān)當(dāng)責(zé)任也將越來越重大，要讓每個(gè)學(xué)生都能找到適當(dāng)求知路徑和資料是圖書館館藏資源建設(shè)面臨另一個(gè)新挑戰(zhàn)。第56頁10/10/57第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

圖書館作為相對(duì)系統(tǒng)資源體系，應(yīng)該成為新課標(biāo)實(shí)施中發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)和興趣，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理及分析信息、應(yīng)用信息能力基地。新課標(biāo)實(shí)施，要求中學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館，提升和掌握獲取信息能力和方法。尤其是新課標(biāo)必修課“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分達(dá)15分，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)各種文件資源檢索方法與技巧，了解網(wǎng)絡(luò)中搜索引擎使用方法，掌握積累和整理資料方法，才有可能寫出“研究性學(xué)習(xí)”總結(jié)匯報(bào)。幫助學(xué)生完成學(xué)分這也是圖書館館藏資源建設(shè)面臨另一個(gè)新挑戰(zhàn)。第57頁10/10/58第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、新課標(biāo)下列圖書館資源建設(shè)努力方向（需要改進(jìn)地方）圖書館資源是由印刷型資源和網(wǎng)絡(luò)型資源兩部分組成。作為圖書館工作者，應(yīng)該深入了解新課標(biāo)對(duì)圖書館館藏資源建設(shè)所提出新要求，及時(shí)改進(jìn)館藏資源建設(shè)重點(diǎn)與方向。第58頁10/10/59第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)新課標(biāo)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)科目，如語言與文學(xué)有五個(gè)必修和五個(gè)選修模塊，選修模塊是詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。新增通用技術(shù)科目課程有二個(gè)必修模塊，選修模塊有電子控制技術(shù)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、當(dāng)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑及其設(shè)計(jì)、服裝及其設(shè)計(jì)七個(gè)模塊。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中問題。新課程共設(shè)置了59個(gè)選修模塊，其中約34個(gè)模塊是第一次在中學(xué)開設(shè)。所以，為各必修和選修模塊構(gòu)建館藏資料庫非常迫切。

第59頁10/10/60第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

應(yīng)向各學(xué)科各教研室作深入調(diào)查，了解教師學(xué)生需求，改進(jìn)以往館藏資源建設(shè)方向，重點(diǎn)是有針對(duì)性地選購各必修和選修模塊各種資料，增加新課標(biāo)教育期刊百分比，建立合理館藏資源結(jié)構(gòu)，包含各類書籍和期刊結(jié)構(gòu)。另外圖書館可借助互聯(lián)網(wǎng)上資源可共享特點(diǎn)，搜集必修和選修模塊所需資料，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)新課標(biāo)下素材庫，以填補(bǔ)本身資源不足，從整體上提升館藏資源信息提供能力。第60頁10/10/61第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

在新課標(biāo)中，研究性學(xué)習(xí)是一門非常主要課程，包含單獨(dú)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，還有其它各科提出研究性學(xué)習(xí)探究課題。在高中階段研究性學(xué)習(xí)課程所研究專題往往包括范圍十分廣泛，它既能夠是某學(xué)科，也能夠是多學(xué)科綜合交叉，既能夠是人文景觀，也町以是社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。所以，中學(xué)圖書館館藏文件結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)變和調(diào)整，在深入調(diào)查基礎(chǔ)上。從重視資料全方面性、新奇性、實(shí)用性及趣味性出發(fā)，多渠道搜集采購學(xué)科門類多樣、品種和載體豐富書刊，形成一個(gè)系統(tǒng)、完整、全方面配套、科學(xué)合理資源體系，以配合研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。第61頁10/10/62第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)4、以藏為伎倆，以使用為目標(biāo)，充分發(fā)揮館藏資源作用

藏與用是圖書館永恒主題。歷史上建設(shè)圖書館最初目標(biāo)，是收藏和保留文件，重藏輕用。當(dāng)今中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)則以藏為伎倆，以用為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)館藏利用，要高度重視館藏資源利用，才是館藏資源建設(shè)根本目標(biāo)。這種藏用觀念轉(zhuǎn)變，是完全符合新課標(biāo)下中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)目標(biāo)。第62頁10/10/63第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

充分發(fā)揮圖書館館藏資源作用，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我探究最正確場(chǎng)所。伴隨新課標(biāo)實(shí)施，迫切要求圖書館能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先．這一環(huán)境不但是文化，而且是信息化，人文文化。第63頁10/10/64第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)其次，它可認(rèn)為學(xué)生提供高密度知識(shí)，讓學(xué)生從中感受知識(shí)魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望，積累創(chuàng)造素材，甚至產(chǎn)生疑問，找到介入研究性學(xué)習(xí)入口。再次，它能夠?yàn)閷W(xué)生探究所選定課題提供相關(guān)文件信息，使學(xué)生在運(yùn)用文件信息解決問題過程中建立起利用圖書館意識(shí)，從而提高自身信息能力和信息素質(zhì)。第四，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)或信息搜集、選擇、加工、整理、利用、重組，掌握終生學(xué)習(xí)本領(lǐng)，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。圖書館要讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適求知途徑和資料。第64頁10/10/65第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

充分發(fā)揮圖書館館藏資源作用，將圖書館轉(zhuǎn)變成為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)主要基地。新課標(biāo)下必修課“研究性學(xué)習(xí)”是一門非常主要課程，它包含單獨(dú)開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分達(dá)15分，還有其它科提出研究性學(xué)習(xí)探究課題。第65頁10/10/66第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

在新課標(biāo)中，“研究性學(xué)習(xí)”所包括知識(shí)范圍十分廣泛，學(xué)生要了解本課題知識(shí)，要搜集相關(guān)信息，要使得研究性學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，只有圖書館能夠最大程度地利用現(xiàn)有館藏信息及網(wǎng)絡(luò)搜索為學(xué)生提供服務(wù)，幫助他們完成研究性學(xué)習(xí)課題。圖書館員要幫助學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生了解各種文件資源檢索方法與技巧，了解網(wǎng)絡(luò)中搜索引擎使用，掌握積累和整理資料方法，才有可能寫出“研究性學(xué)習(xí)”總結(jié)匯報(bào)，幫助學(xué)生完成“研究性學(xué)習(xí)”，使圖書館成為學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”首選基地。

第66頁10/10/67第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

總而言之，中學(xué)圖書館應(yīng)完善自己服務(wù)功效，搞好新課標(biāo)下中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)，重視館藏資源利用，為青少年提供探究場(chǎng)所與工具，才能為新課標(biāo)順利實(shí)施發(fā)揮更大作用。第67頁10/10/68第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)五、藏書組織與管理（一）藏書布局和書庫劃分藏書布局也稱藏書劃分或書庫劃分，是將藏書區(qū)分為相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，建立各種功效書庫，為每一部分藏書確定合理最為適當(dāng)位置。藏書布局基本要求是：方便存放、方便排檢，有利于提升藏書利用率。依據(jù)不一樣需要，按照不一樣標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)館藏圖書劃分有各種方法：

1、按藏書層次分基本藏書（基本書庫）和輔助藏書（輔助書庫）

2、按藏書利用率高低分為一線藏書、二線藏書和三線藏書第68頁10/10/69第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、按藏書載體形式分為圖書書庫、報(bào)刊庫、音像資料庫等。當(dāng)前，我國中小學(xué)圖書館普通采取以基本書庫為中心，以輔助書庫（學(xué)生閱覽室、教師資料室或教師閱覽室輔助藏書）為分支藏書布局劃分形式第69頁10/10/70第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（二）藏書排架

1、藏書排架又稱藏書排列，將館藏文件按照一定方法，科學(xué)、系統(tǒng)、合理地依次排列在書架上，方便快速提取和整理。

2、藏書排架基本要求是利于保管，方便使用。

3、藏書排架法：（1）內(nèi)容排架法：分類排架法、專題排架法（2）形式排架法：登錄號(hào)排架法、固定排架法、字順排架法第70頁10/10/71第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（三）藏書保護(hù)

1、藏書保護(hù)目標(biāo)：

2、藏書保護(hù)要求：

3、藏書保護(hù)工作內(nèi)容：防火、防濕與防高溫、防塵防菌、防蟲防鼠、防水、防偷竊、對(duì)損壞圖書裝訂修復(fù)。第71頁10/10/72第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（四）藏書清點(diǎn)藏書清點(diǎn)目標(biāo)，一是為了摸清家底，了解館藏情況；二是經(jīng)過清點(diǎn)，檢驗(yàn)藏書是否完整，分析藏書是否符合讀者需要，發(fā)覺業(yè)務(wù)工作漏洞。藏書清點(diǎn)大致有三種方法

1、排架目錄清點(diǎn)法

2、圖書登記簿清點(diǎn)法

3、檢驗(yàn)卡清點(diǎn)法不論采取哪種清點(diǎn)方法清點(diǎn)藏書，一定要到達(dá)書、卡、賬三者完全相符。第72頁10/10/73第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（五）藏書剔除

1、藏書剔除意義藏書補(bǔ)充和藏書剔除是圖書館藏書建設(shè)兩個(gè)方面，相互補(bǔ)充。只有不停地補(bǔ)充新書，并從館藏中剔除陳舊過時(shí)圖書，才能確保高質(zhì)量館藏體系，而且，藏書剔除還能夠處理中小學(xué)圖書館館舍擔(dān)心問題。

2、藏書剔除范圍不符合本館方針任務(wù)和讀者對(duì)象圖書，內(nèi)容不適合中小學(xué)生閱讀圖書；復(fù)本過多、流通率不高、專業(yè)性太強(qiáng)圖書；殘缺破損無法修復(fù)圖書。第73頁10/10/74第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、藏書剔除方法主要有兩種方法：一是從館藏目錄著手，先把該剔除圖書目錄抽出來，然后再按排架目錄到架上取書刊；二是直接從書架上把書取下來，再把要剔除書刊目錄抽出來最終將全部剔除書刊進(jìn)行注銷登記，總括登記和個(gè)別登記帳做注銷登記。

4、剔除圖書處理：交換、贈(zèng)予、報(bào)廢第74頁10/10/75第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐一、圖書分類（一）圖書分類作用

1、圖書分類基本概念：

圖書分類就是依據(jù)圖書內(nèi)容學(xué)科屬性及其它特征，將圖書館藏書分門別類地、系統(tǒng)地加以組織和揭示方法。第75頁10/10/76第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐2、圖書分類作用：（1）編制分類目錄（2）組織分類排架（3）進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)（二）圖書分類準(zhǔn)備工作

（1）選擇圖書分類法（2）熟悉圖書分類法（3）確定使用本，制訂圖書分類細(xì)則。（4）分類工作人員培訓(xùn)第76頁10/10/77第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

三、圖書分類法

（一）《中圖法》系列版本

1、《中國圖書館分類法》（詳本）

2、《中國圖書資料分類法》3、《中國圖書館分類法·簡(jiǎn)本》4、《中國圖書館分類法·期刊分類表》5、《中國圖書館分類法·兒童圖書館-中小學(xué)圖書館版》6、《〈中國圖書館圖書分類法〉索引》

《中國分類主題詞表》第77頁10/10/78第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（二）《中圖法》分類體系

《中圖法》是《中國圖書館分類法》簡(jiǎn)稱，1999年第四版之前名稱為《中國圖書館圖書分類法》。

《中圖法》分類體系是指基本部類與基本大類組成及其序列以及全部類目相互聯(lián)絡(luò)與相互制約形成等級(jí)結(jié)構(gòu)?；静款惻c基本大類組成及其序列是《中圖法》最基本分類體系。

第78頁10/10/79第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐1、類目及類目表五大部類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論；哲學(xué)宗教；社會(huì)科學(xué)；自然科學(xué)；綜合性圖書。類目表由主類表和復(fù)分表組成：（1）主類表：按層次劃分為：基本大類、簡(jiǎn)表和詳表。基本大類是首先劃分出來第一級(jí)類目，在五大部類基礎(chǔ)上擴(kuò)展出22個(gè)基本大類（略）；簡(jiǎn)表是由基本大類深入?yún)^(qū)分一些基本類目組成；詳表由各級(jí)類目組成，是分類法正文、主體；復(fù)分表是將主表中許多用同一標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分出子目（下位類）單獨(dú)編列成表，作為相關(guān)類目深入?yún)^(qū)分依據(jù)。《中圖法》共有8個(gè)通用復(fù)分表，若干專類復(fù)分表。第79頁10/10/80第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

2、標(biāo)識(shí)符號(hào)：是類目標(biāo)代號(hào)，決定類目在分類體系中位置。標(biāo)識(shí)符號(hào)用作文件分類排架排架標(biāo)識(shí)、組織分類檢索工具檢索標(biāo)識(shí)。（1）基本符號(hào)：以字母和阿拉伯?dāng)?shù)字混合作為基本符號(hào)。如I25。普通用一個(gè)字母表示一個(gè)大類，但“法律”大類第二分類體系用“DF”表示，“工業(yè)技術(shù)”類二級(jí)類采取雙字母，如TB、TP。以字母次序反應(yīng)大類及工業(yè)技術(shù)所屬二級(jí)類序列，字母后用數(shù)字表示下屬各級(jí)類，數(shù)字以小數(shù)制排序。（2）輔助符號(hào)：推薦符號(hào)“a”；總論復(fù)分號(hào)“–”；組配符號(hào)“：”；地域區(qū)分號(hào)“（）”；時(shí)代區(qū)分號(hào)“=”；民族區(qū)分號(hào)“”

；通用時(shí)間、地點(diǎn)區(qū)分號(hào)“〈〉”；另外，還有起止符號(hào)“/”、交替符號(hào)“[]”、“||”停用符號(hào)、加號(hào)“+”等輔助符號(hào)，只出現(xiàn)在分類表中，分類時(shí)不用。

第80頁10/10/81第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

3、類目注釋：主要說明該類內(nèi)容范圍，該類與其它類區(qū)分，怎樣復(fù)分仿分以及該類特殊分類方法和藏書及目錄組織方法等。

4、類目間關(guān)系：（1）隸屬關(guān)系（2）并列關(guān)系（3）交替關(guān)系（4）相關(guān)關(guān)系第81頁10/10/82第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐（三）、《少圖版》與《中圖法》主要區(qū)分是：

（１）主表類級(jí)普通控制在四級(jí)以下，基本大類及多數(shù)二級(jí)類類目體系標(biāo)準(zhǔn)上與《中圖法》保持一致。依據(jù)兒童館、中小學(xué)館文件特點(diǎn)，對(duì)部分二級(jí)類作了調(diào)整，如：軍事、教育、文學(xué)、藝術(shù)等類，類目體系與《中圖法》有較大差異。

（２）在《中圖法》原類目體系基礎(chǔ)上，對(duì)4級(jí)以下類目壓縮刪減，并轉(zhuǎn)化為類目注釋，90%類目都有類目注釋。第82頁10/10/83第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（３）對(duì)《中圖法》專類復(fù)分表和仿分注釋做了大量刪減，同時(shí)又增加了個(gè)別專類復(fù)分表。

（４）文學(xué)類體系是先理論、作品，然后再按國家區(qū)分，與《中圖法》是先依國家地域分，然后再分理論、作品體系全然不一樣。這種調(diào)整主要考慮到少兒讀者檢索習(xí)慣。

（５）對(duì)各級(jí)各類教育、教學(xué)、教材等文件均做分散處理，入相關(guān)學(xué)科，不完全集中在G類第83頁10/10/84第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（４）文學(xué)類體系是先理論、作品，然后再按國家區(qū)分，與《中圖法》是先依國家地域分，然后再分理論、作品體系全然不一樣。這種調(diào)整主要考慮到少兒讀者檢索習(xí)慣。

（５）對(duì)各級(jí)各類教育、教學(xué)、教材等文件均做分散處理，入相關(guān)學(xué)科，不完全集中在G類。（６）《中圖法》“普通性問題”類只起概括性作用，不類分文件，但在《少圖版》把原普通性問題下位類全部概括歸入該類，所以它成為能類分文件類目。第84頁10/10/85第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐（四）圖書分類工作程序與圖書分類規(guī)則

1、圖書分類工作程序：主要有五個(gè)步驟查重——主題分析——?dú)w類——確定分類號(hào)（給書次號(hào)）——審核

2、圖書分類基本規(guī)則（1）圖書分類必須以圖書內(nèi)容所反應(yīng)學(xué)科屬性作為主要分類標(biāo)準(zhǔn)，并在分類法中找到與之相符合類目，給出分類號(hào)。（2）圖書分類必須歸入最切合其內(nèi)容和最大用途類。即在分類時(shí)，首先考慮圖書內(nèi)容學(xué)科屬性同時(shí)，還要依據(jù)本館性質(zhì)任務(wù)和讀者對(duì)象，歸入本館讀者最為需要類。（3）圖書分類必須表達(dá)分類法系統(tǒng)性、等級(jí)性和邏輯性。（4）不能單憑書名意義分類。第85頁10/10/86第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

3、單主題、多主題圖書分類規(guī)則（1）單主題圖書分類規(guī)則單主題是指一個(gè)圖書只研究和敘述一個(gè)中心對(duì)象或問題，即一個(gè)主題。單主題又分兩種類型，單元主題和復(fù)合主題。

a,單元主題：是圖書中只單純敘述一件事物或一個(gè)問題，普通依照該書內(nèi)容學(xué)科性質(zhì)歸類。如：《物理學(xué)》入O4；《中國哲學(xué)史》入B2。

第86頁10/10/87第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐b,復(fù)合主題：是指圖書中敘述一個(gè)主題兩個(gè)或兩個(gè)以上方面或問題。有兩種類型：第一，從不一樣學(xué)科和不一樣方面來研究同一主題圖書，依其研究學(xué)科性質(zhì)歸類。如《茶貿(mào)易》入“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”F724.7;《茶栽培》入“農(nóng)業(yè)”S571.1;《茶焙制》入“輕工業(yè)”TS272。第二，敘述同一主題兩個(gè)或兩個(gè)以上方面圖書，假如敘述方面是屬于同一學(xué)科同一類型，則歸入其上位類，如屬于不一樣學(xué)科則依書中所要說明主要方面學(xué)科歸類。例《水稻育種、栽培及病蟲害防治》入“農(nóng)業(yè)”S511。

第87頁10/10/88第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（2）多主題圖書分類規(guī)則：多主題圖書是指敘述或研究?jī)蓚€(gè)以上事物或問題圖書，也就是說一個(gè)圖書敘述兩個(gè)或兩個(gè)以上主題。類分多主題圖書時(shí)，首先要分析不一樣主題間相互關(guān)系及重點(diǎn)，然后按其中最能代表圖書內(nèi)容本質(zhì)或在內(nèi)容中起主導(dǎo)作用主題學(xué)科歸類。多主題間關(guān)系大致有以下6種類型：第一，隸屬關(guān)系多主題圖書，即其內(nèi)容包括學(xué)科在分類法中是上位類和下位類關(guān)系，普通應(yīng)入其上位類，但如重點(diǎn)是講較小主題圖書，則按較小主題性質(zhì)歸類。如，《太陽系·金星·火星·地球》入其上位類“P18太陽系”；《生物與仿生》重點(diǎn)講仿生學(xué)，入“Q811”。

第88頁10/10/89第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第二，并列關(guān)系多主題圖書，即圖書敘述兩個(gè)主題或兩個(gè)以上主題之間是不相隸屬，而是并列存在。分類時(shí)按其篇幅多、重點(diǎn)或在前主題歸類，假如幾個(gè)并列主題同屬于一個(gè)上位類，則歸類其所屬上位類。例子見“手冊(cè)’P88。第三，因果關(guān)系多主題圖書，普通按結(jié)果方面歸類。假如敘述一個(gè)多方面結(jié)果，則按原因主題歸類。例1，《動(dòng)物與地震》講了地震前動(dòng)物異常反應(yīng)、動(dòng)物特點(diǎn)、動(dòng)物震前異常原因等，應(yīng)入“P315.7地震觀察預(yù)報(bào)”；例2，《地震對(duì)人類和自然界帶來危害》，“地震”造成危害是多方面，應(yīng)按原因主題歸入“P315.9”。

第89頁10/10/90第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第四，影響關(guān)系多主題圖書，普通按受影響主題歸類。但論及一個(gè)主題在多方面影響時(shí)，若能區(qū)分受影響主題重點(diǎn)，則按重點(diǎn)受影響主題學(xué)科屬性歸類，不然按產(chǎn)生影響主題學(xué)科屬性歸類。例1，《國外社會(huì)文化思想和我國當(dāng)代青年學(xué)生》入D432.6;例2，《“入關(guān)”后中國：關(guān)貿(mào)總協(xié)定與中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)》入F752

第90頁10/10/91第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第五，應(yīng)用關(guān)系多主題圖書，按應(yīng)用到主題歸類，但綜合敘述一個(gè)主題在各方面應(yīng)用書則按該主題學(xué)科屬性歸類。例1，《心理學(xué)與中小學(xué)教育》敘述了心理學(xué)在中小學(xué)教育中應(yīng)用，不入“B84心理學(xué)”，而入“G44教育心理學(xué)”；例2，《超聲波應(yīng)用》敘述了超聲波在多方面應(yīng)用，入“TB559超聲波應(yīng)用”。第91頁10/10/92第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第六，比較關(guān)系多主題圖書，按著者所要說明或所贊同主題歸類。例1，《兩種不一樣民主：中美兩國民主之比較》入D62中國政治和D771.22;例2，《科學(xué)分類與圖書分類》作者意在比較二者聯(lián)絡(luò)與區(qū)分，說明圖書分類理論，應(yīng)入“G254.11分類理論與方法”。第92頁10/10/93第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐（五）幾個(gè)大類圖書分類規(guī)則

1、馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論類

本類文件主要包含6位導(dǎo)師原著、傳記和他人對(duì)其著作研究三部分，含有特藏性，在分類標(biāo)引中，應(yīng)充分揭示其內(nèi)容，方便于多路徑檢索。（1）對(duì)原著標(biāo)引方法：原著分為單篇（單行本）和專題匯編，集中入A1/49相關(guān)各類；多人著作匯編入A5。

第93頁10/10/94第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐標(biāo)引中應(yīng)該注意問題：第一，A16、26、36、46、496均依A56類下專類復(fù)分表分，主題標(biāo)引應(yīng)從著者和學(xué)科兩個(gè)角度加以反應(yīng)，詳細(xì)標(biāo)引方法選擇“馬克思著作、毛澤東著作”等主題詞與著作學(xué)科概念對(duì)應(yīng)主題詞組配標(biāo)引，若單篇著作內(nèi)容包括廣泛，用“單行本”與其組配標(biāo)引但要控制使用。例1，《自然辯證法》6060#@a自然辯證法@x恩格斯著作

690##@aA124@v4第94頁10/10/95第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

例2，《在擴(kuò)大中央工作會(huì)議上講話》6060#@a毛澤東著作@x單行本@z1962690##@aA426@v4

第二，原著專題匯編標(biāo)引例1，《馬克思恩格斯論無神論和宗教》6060#@a無神論@x馬恩著作

6060#@a宗教學(xué)@x馬恩著作

690##@aA163@v4690##@aB920@v4第95頁10/10/96第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

例2，《毛澤東論教育》6060#@a毛澤東教育思想@x毛澤東著作

690##@Aa467@v4(2)原著或?qū)W說研究著作標(biāo)引方法這類文件主要包含對(duì)單篇原著研究、專題匯編研究和學(xué)說研究三個(gè)方面。第一，單篇原著研究著作，在分類上《中圖法》要求集中入A811.2、A821.2、A831.2、841.2….等相關(guān)類目。主題標(biāo)引選擇被研究原著題名與“xxx研究”組配標(biāo)引，同時(shí)從被研究原著學(xué)科角度進(jìn)行分析標(biāo)引（補(bǔ)充標(biāo)引）

第96頁10/10/97第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第二，專題原著研究著作標(biāo)引方法對(duì)6位導(dǎo)師專題原著研究著作，分類標(biāo)引《中圖法》要求，這類文件入A811.6A821.6A831.6….等對(duì)應(yīng)類目下，但要依A56類下專類復(fù)分表分。主題標(biāo)引選擇被研究專題原著學(xué)科主題詞與“xxx著作研究“組配標(biāo)引形式。例1，《馬克思論人學(xué)》（德國弗羅姆著）

6060#@a人學(xué)@x馬克思著作研究

690##@aA811.63@v4690##@aC912.1@v4(690##@aB038@v3)第97頁10/10/98第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第三，革命領(lǐng)袖學(xué)說研究著作標(biāo)引方法對(duì)6位導(dǎo)師學(xué)說研究著作分類標(biāo)引《中圖法》入A811.6A821.6A831.4A841.4等在關(guān)類目，主題標(biāo)引以學(xué)說概念對(duì)應(yīng)學(xué)科主題詞為主標(biāo)目例1，《毛澤東同志教育思想研究》6060#@a毛澤東教育思想@x研究

690##@aA841.67@v4

例2，《毛澤東經(jīng)濟(jì)思想研究》

毛澤東思想：經(jīng)濟(jì)思想—研究A841.66

第98頁10/10/99第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（3）6位導(dǎo)師個(gè)人傳記、生平、回想錄標(biāo)引方法這類文件分類標(biāo)引《中圖法》集中在A7類下。主題標(biāo)引以人名為主標(biāo)目，“傳記、生平事跡、回想錄”等為副標(biāo)題進(jìn)行組配標(biāo)引，詳細(xì)敘述某人一生經(jīng)歷選取“傳記”一詞標(biāo)引，簡(jiǎn)述或記述某人片斷經(jīng)歷選取“生平事跡”一詞標(biāo)引。例1，《馬克思傳》600#1@a馬克思@bK.@x傳記A711

例2，《毛澤東在陜北》600#0@a毛澤東@x生平事跡A715第99頁10/10/100第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐2、G文化科學(xué)教育體育圖書分類

G大類中關(guān)于教育用圖書分類

《中圖法》將教育類文件分為教育理論、教育管理、各級(jí)教育和各類教育三個(gè)部分。第一，教育理論、教育事業(yè)圖書分類：

G4/5屬于教育類總論性類目，綜合性教育理論、教學(xué)理論以及教育行政，世界各國教育事業(yè)均入此。例1，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》入G447（中小學(xué)學(xué)科心理學(xué)不入G6-類）；例2，《濟(jì)南教育》入G527.521.第100頁10/10/101第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第二，各級(jí)教育用書分類：各級(jí)教育主要指初等教育、中等教育、高等教育以及學(xué)前教育和師范教育等學(xué)校教育圖書入61/65。中小學(xué)各科教學(xué)法、教材、教學(xué)參考書、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)綱領(lǐng)、考試復(fù)習(xí)試題匯編等均入G62/63各類；這部分圖書分為教師用書和學(xué)生用書兩部分，教師用書入分別G623/633相關(guān)類目，學(xué)生用書分別入G624/634。例1，《全日制十年制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綱領(lǐng)》入G633.601;例題，《高中語文復(fù)習(xí)題》入G634.305第101頁10/10/102第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

兼論中小學(xué)教學(xué)法、教學(xué)參考資料圖書入“G63中等教育”。中等專業(yè)學(xué)校、技校和高等院校教學(xué)用書依內(nèi)容歸入相關(guān)各類；職業(yè)高中專業(yè)用書也依內(nèi)容入各學(xué)科，職業(yè)高中基礎(chǔ)課教學(xué)法和教學(xué)用書入G63中等教育。例1，《中國學(xué)前教育史》G619.29

例2，《高中語文復(fù)習(xí)題》G634.305

例3，《技工學(xué)校機(jī)械學(xué)教育參考書》TH11-42第102頁10/10/103第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第三，關(guān)于各類教育圖書入G71/79。

《中圖法》G71/79各類教育主要按教育對(duì)象編列。相關(guān)各類教育總論性類目入各類教育教育理論、教學(xué)理論、教育行政。各各類教育事業(yè)也均入此。例1，《智殘兒童特殊教育》G764

弱智兒童—兒童教育—特殊教育例2，《聯(lián)邦德國職業(yè)教育》G719.518

職業(yè)教育—研究—德意志聯(lián)邦共和國第四，各行業(yè)繼續(xù)教育教材等標(biāo)引方法（略）

第103頁10/10/104第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第五，非學(xué)校教育自學(xué)教材標(biāo)引方法非學(xué)校教育自學(xué)教材等圖書按教材內(nèi)容學(xué)科屬性分入相關(guān)各類，主題標(biāo)引以教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)科主題詞為主標(biāo)題，“高等教育”、“教材”、“自學(xué)參考資料”等主題詞為副標(biāo)題。非學(xué)校教育類圖書主題標(biāo)引不能用“高等學(xué)?！币辉~，只能用“高等教育”主題詞。

《中圖法》四版新增G726.9自學(xué)考試類，無法依學(xué)科歸類綜合性教材、試題匯編、自學(xué)參考資料等入此，能入各學(xué)科提議都各入其類。例1，《微積分自學(xué)指導(dǎo)》O172

例2，《方劑學(xué)》R289（高等教育中醫(yī)院校自學(xué)考試教材）第104頁10/10/105第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐3、文學(xué)藝術(shù)圖書分類文學(xué)藝術(shù)是一個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)。文學(xué)是以語言藝術(shù)所塑造形象來表示作者對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)和情感意識(shí)形態(tài)；藝術(shù)是經(jīng)過藝術(shù)技術(shù)及作品來表示作者思想認(rèn)識(shí)和情感社會(huì)意識(shí)形態(tài)。二者都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作手法及作品體裁對(duì)主題內(nèi)容表示。因而，《中圖法》在文學(xué)藝術(shù)類中都以文學(xué)藝術(shù)形式作為列類主要標(biāo)準(zhǔn)，而不是以作品主題內(nèi)容作為列類標(biāo)準(zhǔn)，這與其它各類文件是不一樣?！吨袌D法》將其編入I、J兩個(gè)大類。第105頁10/10/106第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第一，文藝?yán)碚搱D書分類：文學(xué)普通理論、創(chuàng)作方法和兼論藝術(shù)理論圖書入I0類下；藝術(shù)普通理論和創(chuàng)作方法著作入J0類下。例1，《論短篇小說創(chuàng)作》入I054；例2，《藝術(shù)真諦》入J0。文藝?yán)碚?、文學(xué)評(píng)論和文學(xué)史等方面圖書屬于科學(xué)著作而不是文學(xué)作品，不以著者國別區(qū)分。第106頁10/10/107第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第二，文藝評(píng)論圖書分類：文學(xué)評(píng)論圖書入被評(píng)論者國家下對(duì)應(yīng)各代文學(xué)評(píng)論或各體文學(xué)評(píng)論類目；某種藝術(shù)形式評(píng)論入對(duì)應(yīng)藝術(shù)下評(píng)論類目。例1，《歐美學(xué)者論蘇俄文學(xué)》入I512.065;例2，《唐詩綜論》入I207.22;例3，《武之魂：中加武俠電影形態(tài)與神魂》入J905.2(中國電影評(píng)論）和J975.1(功夫片）。第107頁10/10/108第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第三，對(duì)某一文藝作品評(píng)論著作分類：對(duì)某部文學(xué)作品評(píng)論研究入I類該部作品作者所屬國別下對(duì)應(yīng)文體評(píng)論類目；對(duì)某部藝術(shù)作品評(píng)論入J對(duì)應(yīng)藝術(shù)形式下評(píng)論類目，再依被評(píng)論作品作者國別復(fù)分。例1，《林則徐—從小說到電影》入J905.2;例2，《可疑笑臉：話說韋小寶》入I207.424(韋小寶是《鹿鼎記》中人物）文學(xué)類著作既含有作品又有評(píng)論（注釋、講解等以評(píng)論為主）普通入評(píng)論類。第108頁10/10/109第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第四，關(guān)于文學(xué)作品分類：文學(xué)作品一律按作者國別分類，再按體裁和作者所處時(shí)代分，而不是按作品所反應(yīng)國別時(shí)代分。例1，《武則天》（日）原百代著入I313.4；例2；《李自成》入I247.5。跨時(shí)代一部作品和個(gè)人作品集，以作品成書時(shí)間分，無法確定時(shí)間均按后一時(shí)代分，跨時(shí)代多人作品集按前面時(shí)代分。第109頁10/10/110第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第五，文學(xué)作品注釋本、刪節(jié)本和縮寫本等仍保持原著面貌應(yīng)隨原作品分類；如從一個(gè)文體改寫成另一個(gè)文體，應(yīng)按改寫后體裁和改寫者國籍、時(shí)代分類。例1，《西游記》（明）吳承恩著（少年版，略有刪節(jié)并有簡(jiǎn)明注釋）入I242.4；例2，《伊利亞特故事》（古希臘）荷馬原著；（英）丘爾契改寫（散文故事）入I561.64；例3，《阿Q正傳》（五幕話?。┨餄h編劇入I234。第110頁10/10/111第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第六，關(guān)于傳記文學(xué)與人物傳分類：凡評(píng)論作家思想、格調(diào)、創(chuàng)作道路著作入文學(xué)評(píng)論而不入傳，例1，《茅盾評(píng)傳》入I206.7；凡對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真人真事用文學(xué)手法適當(dāng)藝術(shù)加工，報(bào)道人物事跡著作入I25匯報(bào)文學(xué)，例2，《沖不垮命脈：98中國郵電抗洪保通信紀(jì)實(shí)》入I253；凡以真實(shí)姓名作為經(jīng)典人物并虛構(gòu)故事情節(jié)寫成小說、詩歌等分別入小說和詩歌，例3，《少年溥儀》入I247.5、《孫中山與宋慶齡》（長(zhǎng)篇敘事詩）入I227；凡敘述人物生平事跡或回想錄入K傳記類第111頁10/10/112第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐第七，各國古代神話、民歌、謎語、笑話、寓言和民間故事等民間文學(xué)，以產(chǎn)生它國家時(shí)代為依據(jù)，分類，無法確定其產(chǎn)生國家時(shí)代，以創(chuàng)作人國別時(shí)代分類，而不能依搜集者國別時(shí)代分類。

第112頁10/10/113第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐第八，兒童故事、圖畫故事與連環(huán)畫分類。凡以文為主或配以少許插圖作品故事，圖文并茂入圖畫故事；凡以繪畫技術(shù)為目標(biāo)所刊行連環(huán)畫入“J藝術(shù)”類；普通連環(huán)畫（小人書）不予分類。例1，《穿綠裙子小姑娘》張滬編，入I287.5；例2，《三毛流浪記》張樂平編繪，入J228.2。第113頁10/10/114第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐4、歷史著作標(biāo)引方法

歷史科學(xué)是研究人類社會(huì)先生和發(fā)展規(guī)律科學(xué)，反應(yīng)這門科學(xué)文件主要有兩種類型：一是，綜述某一區(qū)域、國家或國家以上地域歷史發(fā)展情況，這類文件分類標(biāo)引入K相關(guān)各類，主題標(biāo)引以各地名做主標(biāo)目；二是，研究某一學(xué)科歷史發(fā)展情況，分類標(biāo)引各學(xué)科史，無專類加“-09”復(fù)分，主題標(biāo)引用專門學(xué)科史概念主題詞做主標(biāo)目。（1）某一國家或區(qū)域歷史著作標(biāo)引方法這類文件分類標(biāo)引《中圖法》集中分入K類。主題標(biāo)引，地域原因是中心原因，主題詞表中有專指主題詞如“世界史”可直接選取無專指主題詞則選擇對(duì)應(yīng)國家名稱或國家以上地域名稱與歷史范圍中對(duì)應(yīng)主題詞如“歷史、古代史”等組配標(biāo)引。

第114頁10/10/115第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

例1，《世界近當(dāng)代史》K14K15

世界史—近代史；世界史—當(dāng)代史例2，《以色列當(dāng)代史》K382.5

以色列—當(dāng)代史

第115頁10/10/116第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐（2）國家以下地方史志著作標(biāo)引方法這類文件分類標(biāo)引，《中圖法》入“K29中國地方史志”和各國地方史志類，中國地方志還應(yīng)依據(jù)文件敘述政區(qū)級(jí)別依“中國地域表”中專類復(fù)分表分。國家以下地方史志主題標(biāo)引選取最專指一級(jí)政區(qū)名稱與“地方志、地方史”等主題詞組配標(biāo)引，中國地方史志地域級(jí)別到市縣一級(jí)，政區(qū)名稱依據(jù)《GB2260—86中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》第116頁10/10/117第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（3）歷史地名著作標(biāo)引方法敘述歷史地域著作（考古、名勝古跡》普通入K類。例，《巴蜀之謎》K297.1

（4）專門學(xué)科史著作標(biāo)引方法敘述專門學(xué)科史著作，分類標(biāo)引入相關(guān)各類，無專類加“-09”總論復(fù)分號(hào)。跨時(shí)代學(xué)科史，如需要標(biāo)引時(shí)代復(fù)分號(hào)時(shí)，按前一個(gè)時(shí)代分。（主題標(biāo)引略）例1，《中國建筑之最》TU-092（這是《中圖法》中專類）例2，《中國恒星觀察史》P152-092第117頁10/10/118第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

（5）國家與國家以上區(qū)域史評(píng)、史料標(biāo)引方法這類文件包含地方史和專門學(xué)科史史料，史評(píng)以及詳細(xì)某一歷史事件史料史評(píng)，分類標(biāo)引要依據(jù)歷史著作兩大類型分入相關(guān)類，入K1/7中文件要注意應(yīng)用史料史評(píng)專號(hào)“06”、“07”，中國各代史料史評(píng)仿K206、K207分；世界其它國家仿K3/7專類復(fù)分表中“06史料”、“07研究、考訂、評(píng)論”分。

第118頁10/10/119第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐5、K類中人物傳記分類這類文件分為單人（個(gè)人）傳記和多人合傳兩種。分類時(shí)入K81/83相關(guān)各類。第一，多人合傳圖書分類：以多人為研究對(duì)象合傳，分類時(shí)先依國家或地域分類，在國家或地域下區(qū)分普通總傳、地域總傳和各科人物傳。例1，《民國名人羅曼史》入K820.6；例2，《東北地域名人傳》入K820.83;

例3，《云南優(yōu)異企業(yè)家》入K825.38=7第119頁10/10/120第二部分學(xué)校圖書館分類標(biāo)引理論與實(shí)踐

第二，個(gè)人傳記類文件標(biāo)引方法以某個(gè)人