教師先進事跡材料

謝長英老師事跡材料一臉親切的笑容，一身青春的活力，一顆純厚的愛心，一腔奉獻的熱血……這就是安遠縣東江源小學(xué)教師謝長英的真實寫照。謝長英，女，1970年出生，1989年畢業(yè)江西省龍南師范，后取得本科學(xué)歷。25年來，她始終熱愛教師這個職業(yè)。在這個及其平凡的崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實現(xiàn)著一個教師教書育人、為人師表的職責(zé)。受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。一、耐心呵護孩子，享受孩子成長的幸福謝長英同志思想上積極向上，能時刻以優(yōu)秀師德的標準督促自己，鞭策自己。熱愛學(xué)生，愛每一個學(xué)生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優(yōu)異還是成績中下。教學(xué)中，始終以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓每個學(xué)生有進步：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，循循善誘；對于有潛力的學(xué)生，提供舞臺。在還以行規(guī)教育為抓手，創(chuàng)建良好班集體，讓學(xué)生在集體中受教育。當學(xué)生出現(xiàn)問題時，一次次家訪，和家長達成共識；一次次和學(xué)生談心，動之以情，曉之以理。將一腔純樸的愛全部傾注在學(xué)生身上，無私奉獻，總是放棄所有很多休息時間為孩子補缺補差，幾乎每天都要到5點半之后才拖著疲憊的身子回家。20多年來，極少請事假、病假。即使身體不適，當想到孩子期盼的目光，想到他們的學(xué)習(xí)，仍然精神抖擻地堅持站在三尺講臺前。“俯首甘為孺子?！笔撬淖毅憽Ｒ虼?，在學(xué)年度的師德考核中，總是獲優(yōu)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于關(guān)愛每一位學(xué)生”。不管是擔任主任還是校長，她始終在教育的第一線，主動接別人不愿接的班級，擔任語文教學(xué)。帶領(lǐng)年輕教師致身于課程改革的大潮，努力探索新課程下的教學(xué)教法。盡管事物繁忙，她仍舊關(guān)注每一位孩子。班上有位女孩，雖然長得清秀，但總是穿著些不合身的衣服，而且得不到及時的換洗。每天放學(xué)后，其他孩子都在爸爸、媽媽或爺爺、奶奶的呵護下高高興興的回家，而她卻總是獨自一人，問起她的爸爸、媽媽，她總是滿臉的茫然。經(jīng)了解她自小父母離異，媽媽不知去向，爸爸已經(jīng)再婚，卻不認她，爺爺、奶奶也嫌她是女孩不與搭理，姑姑收留了她而自己的生活也很艱難?？蓱z的孩子從沒受過親人的關(guān)愛，特殊的家庭關(guān)系讓她變得郁郁寡歡，整天低著頭，下了課也總是一個人躲在角落里發(fā)呆。不懂事的孩子們總是嘲笑她，笑她的書包舊，嫌她的衣服臟，說她是個“野孩子”……她總是把這位孩子叫到辦公室，給她洗了頭，扎起了漂亮的馬尾辮，還把買給侄女的一身新衣服拿來給她換上。并且故意當著同學(xué)的面說她優(yōu)點，還說她像自己的女兒。有時放學(xué)回家，也拉著她的小手，送上一程。在班上，她也會通過一些小故事來告訴同學(xué)們應(yīng)該關(guān)愛他人，同情弱者。沒有多長時間，孩子們不再嘲笑她了，班上的同學(xué)開始接近她，并能和她一塊做游戲。甚至有些孩子還羨慕她，天真的想：要是我是她，那有多幸福！逐漸地，這位同學(xué)的臉上也有了燦爛的笑容，變得開朗、活潑了，學(xué)習(xí)也有很大進步。在以后的幾年里，她一直沒有放棄對這位孩子的關(guān)心。二、細心幫助教師，共享教師成功的喜悅一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。青年教師是學(xué)校教學(xué)第一線的中堅力量，他們的成長對學(xué)校教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。多年來，她對指導(dǎo)青年教師方面傾注了滿腔的熱情，在平時的工作中，注意利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對他們予以關(guān)心和幫助，堅持“以誠相見，共同提高”的原則，促使他們的成長更加迅速和快捷。指導(dǎo)多名教師參加省級、市級、縣級、校級學(xué)科競賽獲得好成績。2013年指導(dǎo)青年教師魏紅春參加市語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎，同時代表市參加省級比賽獲一等獎；2012年指導(dǎo)青年教師郭福蘭參加市小學(xué)語文教學(xué)競賽獲二等獎；2014年指導(dǎo)指導(dǎo)青年教師謝春燕參加市班主任專業(yè)技能大賽獲一等獎，同時代表市參加省級比賽獲一等獎第一名；2012年指導(dǎo)歐陽莉瓊老師參加省班主任專業(yè)技能大賽獲二等獎；2011年指導(dǎo)青年教師魏怡參加省安全說課比賽獲一等獎；2012年指導(dǎo)青年教師陳麗霞參加市安全說課比賽獲一等獎；2013年指導(dǎo)青年教師杜曉琴參加市安全說課比賽獲一等獎。三、用心對待教學(xué)，分享師生教育的精彩二十多年來，她一直是一線的語文教師，帶了一輪又一輪的班級，送走了一茬又一茬的學(xué)生。當一名出色語文老師是她努力的方向，成為語文教學(xué)上名師是她的夢想。語文是思想交際的工具、是文化的載體，它與生活融為一體，她深深的知道只有站在文化的平臺上，語言文字才生動、鮮活，并給學(xué)生強烈的感染，讓他們受到優(yōu)秀文化的哺育。因此，多年以來她一直為自己制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃，向名師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，如饑似渴地鉆研現(xiàn)代教育理論，積極探索現(xiàn)代教育規(guī)律。學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思已是滿滿一摞。因為多年來持之以恒地學(xué)習(xí)、堅持不懈地積累，所以她在觀念上和實踐中始終站在教學(xué)改革的最前沿。語文是有著生命的，在不斷生長。但它的根須深深地扎進生活的大地。教學(xué)中，她總是嘗試著把知識生活化、趣味化，從學(xué)生身邊看得見、摸得著的日常生活問題切入，把沒有生命的文本課程變成了可聞可見的生活課程。在課堂教學(xué)形式上，大膽創(chuàng)新：搶答問題允許學(xué)生不用舉手；學(xué)生座位可以自由組合；鼓勵學(xué)生自己給自己設(shè)獎；讓學(xué)生走上講臺當“小先生”。正是這些教學(xué)方法的多元運用，使她的課上得生動活潑、妙趣橫生，像磁石一樣牢牢吸引了學(xué)生。盡管如此，她認為還不過，因為她深深的明白只讓學(xué)生學(xué)會課本知識決不是語文教學(xué)的目的，通過課本學(xué)習(xí)只不過是為了讓學(xué)生掌握一點最基本的語文知識和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而已。大量的語文知識的獲取必須走進課外閱讀這個大課堂。為將學(xué)生的創(chuàng)新思維向縱深延伸，引導(dǎo)學(xué)生進行“古詩文誦讀”、“配畫文”、“手抄報”和“自編書”等形式的自由讀書創(chuàng)作活動，豐富了學(xué)生的課余生活，調(diào)動了學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生獵獲到大量的課外知識。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還在班上成立了“閱讀寫作”實驗小組，要求小組成員每天積累一個好句子，幾個好詞語，每星期一篇讀書筆記。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀引進課堂。課堂上，只要完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以看課外書。每星期安排兩節(jié)讀書交流課，學(xué)生把最近讀的書或文章介紹給大家，并談一談自己的感受。通過交流，學(xué)生不但增長了知識，而且從對方身上汲取了一種讀書的勁頭。四、全力心系德育，打造特色的育人天地謝長英同志也是一名學(xué)校的中層干部，分管德育工作。任何時候，她都把學(xué)校工作放在第一位，將自己的責(zé)任、熱情、智慧和心血全部投入到學(xué)校的發(fā)展中去。08年，她調(diào)入東江源小學(xué)，這是一首剛剛成立的學(xué)校，周圍還是荒野空地，學(xué)生上學(xué)放學(xué)要途徑當時沒有任何交通警示標志況且交通繁雜的東江源大道。學(xué)生安全讓她無比擔憂。根據(jù)學(xué)生小，枯燥的說教很容易忘記，她便根據(jù)我們學(xué)校的安全實際情況，制定了《東江源小學(xué)安全兒歌》，朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣，很快的熟記了它，并且還用它來指導(dǎo)自己的行為。為了幫助孩子們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，她還根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》創(chuàng)編了學(xué)生日常行為“七字歌”，“七字歌”涵蓋了熱愛祖國、尊老愛幼、文明禮儀、交通安全、求實探索等方面內(nèi)容。為了讓“七字歌”進一步指導(dǎo)、規(guī)范孩子的言行，引導(dǎo)孩子把“七字歌”與自己的學(xué)習(xí)、娛樂結(jié)合起來。于是，跳繩節(jié)奏中有“七字歌”，拍手謠中有“七字歌”，甚至有的孩子還把“七字歌”編成快板、配上大家耳熟能詳?shù)囊魳沸桑尅捌咦指琛闭嬲蔀橐皇讕в袃?yōu)美旋律的《七字歌》。這樣一系列豐富多彩的形式既豐富了孩子們的課余生活，愉悅了他們的身心，又讓孩子們在潛移默化中規(guī)范了自己的行為，不知不覺中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。如今，這膾炙人口的“七字歌”已成為學(xué)校最流行的歌謠?？梢哉f，“七字歌”已經(jīng)深入到了每個孩子的心中，落實到了每個孩子的行為中。

開展生命教育活動。生命教育是教育之源，教會學(xué)生敬畏生命、珍惜生命、掌握防災(zāi)避險的知識，是非常重要的。一直以來，她非常重視對學(xué)生進行生命教育。利用晨會、隊會和思品課等渠道，開展了生命教育的一系列的活動。通過“一對母女的對話”學(xué)生知道生命是父母給予的,是父母生育了自己、撫養(yǎng)自己長大成人，對父母要心存感激之情，要報答父母的養(yǎng)育之恩。通過緊急疏散演練教育使學(xué)生知道人的生命會遭遇到各種不安全因素的威脅，所以生命需要安全作保證，應(yīng)該增強安全防范意識，學(xué)會在各種危險時刻運用科學(xué)適當?shù)姆椒?，來保護自己生命的安全，避險趨安。通過“護蛋行動”讓學(xué)生明白生命的重要和脆弱，要珍惜生命，好好學(xué)習(xí)。五、累累碩果，期待更加美好的明天三尺講臺大世界，一支粉筆寫人生。20多年來，在平凡的崗位上，她以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，辛勤教書、潛心育人，教學(xué)成績突出，所擔任的班級學(xué)科成績一直名列前茅；在擔任校奧賽班輔導(dǎo)教師期間，學(xué)生競賽成績幾乎囊括全縣前十名；在指導(dǎo)學(xué)生參加省、市的作文競賽中，也屢創(chuàng)佳績。論文《從文本走向“文本”》在《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》發(fā)表；教學(xué)隨筆《徜徉在機智勇敢的旋律里》在《山西教育》中發(fā)表；《論文《載看圖作文之舟，暢想象世界》獲全國二等獎；《縱覽滿園春色》獲縣第一名；《讓作業(yè)成為孩子頭上的一片晴空》獲市二等獎；下水文《我發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的秘密》獲全國三等獎；論文《書中雖有顏如玉，也需旁人來說媒—淺談?wù)n外閱讀教材的使用》獲市一等獎-。主持學(xué)?！缎１窘萄小返恼n題研究如期結(jié)題。學(xué)校的多個課題《在小學(xué)實施賞識教育的策略研究》《開展“經(jīng)典誦讀”與傳承“傳統(tǒng)文化”的策略研究》《我是班級小主人，班務(wù)建設(shè)策略研究》，她都是第一負責(zé)人參以研究，帶領(lǐng)青年教師在教育教學(xué)上積極探索，所有課題都如期結(jié)題，并能在教育教學(xué)中得到運用。她常說：“我只是做了一名普通教師應(yīng)做的工作，而學(xué)校和老師卻給了我很多榮譽?！彼群蟊辉u為“省骨干教師”、市“模范教師”、市“優(yōu)秀少先隊工作者”、市“城鄉(xiāng)幫扶結(jié)隊先進個人”、“縣骨干教師”、“縣職業(yè)道德標兵”。對她來說，這是榮譽，更是動力。二十五年雖彈指一揮間，可這段歲月卻見證著她與三尺講臺事業(yè)的特殊情緣。

姜月紅老師事跡材料“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！卑褠鄣姆N子播撒進孩子的春天，讓學(xué)生的心田綠草如茵、鮮花爛漫。這，就是姜月紅老師教育生涯的真實寫照。她，用“心”作“筆”，師情涌動，把熱情傾注在教育教學(xué)這方沃土上，在教壇鋪灑23年，同時也揚起了成功的風(fēng)帆。說起她，教師同仁、學(xué)生家長無不豎起大拇指，用“優(yōu)秀”二字稱贊。她，省小語學(xué)會會員；全市優(yōu)秀班主任；全市優(yōu)秀教師；橫峰縣首屆“學(xué)科帶頭人”；市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；全國第三屆小學(xué)語文主題閱讀錄像課評比優(yōu)秀獎；全省閱讀教學(xué)錄像課評比一等獎；全市作文錄像課評比二等獎；論文評比全國三等獎、全省一等獎；撰寫的文章《不抱怨》在《上饒教育》發(fā)表；撰寫的教學(xué)論文《從“導(dǎo)讀”開始》在《江西教育》2012年第三期發(fā)表；參加《中國教師報》征文比賽以及“與課改同成長”征文大賽均獲全省二等獎；多次指導(dǎo)學(xué)生參加全縣學(xué)科競賽進入前五名；指導(dǎo)學(xué)生在首屆全市小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題比賽中榮獲一等獎；多次指導(dǎo)學(xué)生參加全省、全市征文比賽榮獲一、二、三等獎；在參加全國小學(xué)生“放飛童年”擂臺賽征文活動中表現(xiàn)出非凡的組織能力、創(chuàng)新意識和較高的教學(xué)水平，榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。無可厚非，姜月紅老師雖年輕，卻很優(yōu)秀。如果說優(yōu)秀的成績是一道道令人炫目的風(fēng)景線，那這風(fēng)景線的構(gòu)筑融入了多少汗水、多少心血，只有她自知。人頭涌動的一批批優(yōu)秀學(xué)生是這一道道風(fēng)景的基石，而壘石人姜月紅卻用愛心與耐心壘起了一曲曲敬業(yè)的感人之歌。記得那年上饒市舉辦首屆小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題展示評比活動，當校長找到她，問她是否愿意承擔此項工作時，她欣然接受了，只身一人帶著一幫孩子三番五次來到離縣城五十里外的葛源鎮(zhèn)開展實地調(diào)查，研究橫峰縣紅色旅游資源的開發(fā)與發(fā)展前景，耐心指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查報告。在比賽那天，剛做完手術(shù)才兩天的她，為了學(xué)生，為了學(xué)校的榮譽，為了活動能取得圓滿成功，不顧家人的勸阻，頂著大風(fēng)，冒著大雨來到比賽現(xiàn)場。當學(xué)生看到老師陪伴在身邊時，一個個像吃了定心丸似的，非常沉著、自如，在比賽中出色地發(fā)揮了自己的水平，一舉奪魁，榮獲了全市一等獎。而姜老師回到家中卻生病發(fā)燒了。從那以后，姜老師的身體大不如從前，體質(zhì)差了許多，可她卻無怨無悔，她說：“我只是做了一個老師應(yīng)該做的?！币痪涠嗝礃銓嵉脑捳Z，卻道出了她對學(xué)生、對教育一片赤誠的愛，也正因為她用心靈和才智奉獻著真誠的愛，才贏得了幸福教育的一片藍天！她愛崗敬業(yè)，注重學(xué)習(xí)，更新觀念，積極參與課題研究，時時把握住時代的脈搏，用最新的理念、最新的知識武裝自己。作為骨干成員參加全國新教育課題研究——《營造書香校園》子課題早已結(jié)題。在短短的幾年里她自學(xué)取得了本科學(xué)歷，并積極參加各項繼續(xù)教育培訓(xùn)，多次赴江西教育學(xué)院參加語文學(xué)科培訓(xùn)、省骨干班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實踐了許多成功的方法和經(jīng)驗，探索出了一條適合自己的教學(xué)之路。為了解決習(xí)作教學(xué)這一語文教學(xué)中的“老大難”，她創(chuàng)設(shè)了以游戲、活動等形式來開展的作文教學(xué)。逗笑木頭人、用嘴巴創(chuàng)造藝術(shù)餅干等新游戲深受孩子歡迎；同樣，扳手腕、吹泡泡、斗雞等老游戲也能成為孩子習(xí)作的“活水”；“雞蛋浮起來了”“燒不壞的手帕”這些科學(xué)小實驗常會走進她的語文課堂；在她的語文校本課上，還會模擬“中國漢字聽寫大賽”“中國謎語大會”這些有趣的電視節(jié)目，讓孩子們玩中學(xué)、學(xué)中玩。牽手游戲，學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)了“百舸爭流千帆進、百花齊放春滿園”的喜人場面。走進她的班級博客，你定能領(lǐng)略到習(xí)作天地那一片別樣的風(fēng)景。她，就這樣，在語文教學(xué)這條道路上不斷努力著，追求著，帶領(lǐng)著孩子們在廣闊的語文世界里盡情遨游。從教以來，她還一直擔任班主任工作。她關(guān)愛每一個學(xué)生，注意啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，受到了學(xué)校師生與家長的廣泛敬重與信賴。在班級內(nèi)部，精心創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的氛圍，形成了文明、守紀、勤學(xué)、向上的良好班風(fēng)，是班主任隊伍中的佼佼者，得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的一致好評。在全縣班主任培訓(xùn)班上與特崗教師培訓(xùn)會上多次做專題報告，與大家交流、分享班主任工作中的成功經(jīng)驗與方法。她在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，以滿腔的熱情投入到新課程的改革與實踐洪流中去。剛加入主題閱讀課題組的她，積極行走在“主題閱讀”研究之路上，在全國第三屆小學(xué)語文主題閱讀實驗研究課題研討會上嶄露頭角，她主講的《心靈上的小鳥》大單元主題閱讀課榮獲此次錄像課評比的唯一獎項——優(yōu)秀獎。她經(jīng)常承擔校內(nèi)外觀摩課的任務(wù)，為師生們帶來了一堂堂精彩生動的示范課。在由縣教育局和電視臺共同開辟的“名師講堂”欄目中，姜月紅老師在眾多優(yōu)秀教師中脫穎而出，成了我縣中小學(xué)教師中第一個登上“名師講堂”的老師，并被評為《名師講堂》欄目優(yōu)秀主講人。行走在姜老師的詩意課堂，細細品味著她所執(zhí)教的《桂花雨》這一課，老師們都深感受益匪淺。我校陳雄祥老師在觀后感中就這樣寫道：“《桂花雨》一課的講授，不僅讓我目睹了姜月紅老師上課時的從容、穩(wěn)重、熱情與上昂風(fēng)采，更讓我感受到了她對新課程理念的理解深透、掌控有度、‘捏’‘拿’到位。教學(xué)中，她注重創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神，在得體的情境中，讓學(xué)生感受美，體味美，提高審美情趣；她始終確立學(xué)生的主體地位，力挺自主構(gòu)建知識，尊重和保護每一個學(xué)生多樣性、豐富性的需要和個性的發(fā)展。”作為一名教育工作者，她始終把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，用責(zé)任支撐起無愧于事業(yè)、無愧于學(xué)生、無愧于自己的教育良心，用愛耕耘，默默奉獻，播撒著愛與責(zé)任，也收獲了滿園芬芳。教育博大精深。我們堅信姜月紅老師會在教育這塊期望創(chuàng)造、等待開墾的沃土上，不斷探索，辛勤耕耘，開拓出教育的一片新天地！

張秋娣老師事跡材料澆花育人愛無聲她喜歡秋天，秋天是一個充滿詩意的季節(jié)。她喜歡楓葉，不是因為它“紅于二月花”的絢麗，而是因為它旋舞落地的輕盈，是因為它“化泥護花”的情懷。張秋娣——贛州市南康區(qū)第一小學(xué)六（2）班輔導(dǎo)員、語文教師。在教師這個“平凡”的崗位上，她憑著“化作春泥更護花”的坦然與豁達，默默澆花育人，做出了“不平凡”的業(yè)績：被評為贛州市“師德先進個人”、“優(yōu)秀教師”，南康市第三批、第四批、第五批中青年骨干教師；參加小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽，獲贛州市一等獎，南康市一等獎；承擔的多個省級、市級課題已結(jié)題；撰寫的論文分別在《教育學(xué)術(shù)月刊》、《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《課程導(dǎo)報》上發(fā)表，有二十多篇在省、市級評比中獲獎；指導(dǎo)的學(xué)生作品分別在《作文100分》、《小星星》、《作文個性化》上發(fā)表，有三十多篇在省、市級評比中獲獎。立志從教1990年秋天，她走進贛州師范學(xué)校，成為了一名“師范生”。她懷揣夢想。從小學(xué)到初中，她成績優(yōu)異。初三年級的班主任希望她報考重點高中，將來考“名牌大學(xué)”，為偏遠的母校爭光；學(xué)校也將她列為重點高中生源培養(yǎng)對象，希望山區(qū)也能飛出“金鳳凰”。但是，中考報考時，她填報了“師范”志愿。做“孩子王”，是她在教學(xué)點上學(xué)時懷揣的夢想；教學(xué)點復(fù)式教學(xué)班的上學(xué)經(jīng)歷使她清楚地知道：農(nóng)村孩子，尤其是山區(qū)孩子對知識是多么的渴望?。∷趯W(xué)修德?！胺菍W(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。她清楚地知道：教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著傳授知識、開發(fā)智力、啟迪心靈、鑄造人格、播種文明的重任。這，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。上師范后，她如饑似渴地學(xué)習(xí)著各種文化知識，除了認真學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的各門功課外，還經(jīng)常跑學(xué)校圖書館，閱讀文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍。空閑時間主要是在讀書中度過的。三年的師范學(xué)習(xí)，為她后來成為一名“受學(xué)生歡迎”的老師打下了扎實的基礎(chǔ)；三年的師范學(xué)習(xí)，在她心里播下了陽光的種子，讓她養(yǎng)成了開朗而樂觀的性格。“見善則遷，有過則改”，她在日記本中寫道：教書育人，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……執(zhí)著追求1993年秋天，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于贛州師范學(xué)校，走上了“三尺講臺”，成為了一名光榮的“人民教師”。她堅守信念?！俺鯙槿藥煟杏X好苦”，她毫不掩飾內(nèi)心的感受。畢業(yè)后她被分配在南康“北八鄉(xiāng)”一所偏遠的鄉(xiāng)村小學(xué)，從家里去學(xué)校，路程較遠，走過七八里沙石路后，要過幾條長長的、窄窄的田埂小道，遇到下雨就更為艱難。因為離家遠，她住在學(xué)校宿舍里。如果說生活困難還可以勉強克服的話，那么面對“恐懼驚嚇”就是無法排遣的苦楚。一天清晨，她神清氣爽，起床準備去迎接踏著露水而來的孩子，拉亮電燈，發(fā)現(xiàn)了床前的“蛇皮”，她當時就被嚇懵了?？梢钥闯觯@是一條“毒蛇”蛻的皮，這是昨晚剛蛻的“新鮮”蛇皮……親友勸她放棄，家人勸她改行，她也曾動搖過，但最后還是選擇了堅守，一晃就是21年。每每問及此事，她只是微微一笑，說：“我喜歡課堂、喜歡孩子。我是被學(xué)生稚氣的話語、貼心的問候、笨拙的禮品‘俘虜’的”。她敬業(yè)篤行。“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。”這是她最喜歡的詩句。從教的第一天起，她就要求自已一定要當“名師”。從村小學(xué)到鄉(xiāng)小學(xué)，從鄉(xiāng)小學(xué)到縣城小學(xué)，改變的是環(huán)境，不變的是她對教育事業(yè)的熱愛與激情。為了“授人以漁”，她全身心地投入到鉆研教學(xué)中，“白+黑”、“5+2”，她如饑似渴地鉆進書的殿堂，老教師的課聽了一節(jié)又一節(jié)；名師經(jīng)典讀了一套又一套；專業(yè)筆記更是記了一本又一本……無數(shù)個白天黑夜，她遠離了喧囂人群，與清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚，她安于寂寞，筆耕不輟：有時，為了備好一堂課，她認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，她翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念。從普通老師成長為市級骨干教師，她用敬業(yè)、篤行作為支點，沿著專業(yè)成長的方向，積淀著生活生命的厚重，書寫著別樣精彩的人生。開拓進取秋天，是個豐收的季節(jié)。2003年9月，她被評為贛州市“優(yōu)秀教師”。2005年9月，她執(zhí)教的錄像課《真情再現(xiàn)》參加贛州市電教優(yōu)質(zhì)錄像課評比，榮獲一等獎，標志她初步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。2006年9月，她被評為贛州市“師德先進個人”。她用心教書。她一直工作在教學(xué)一線，在教學(xué)實踐中，她用先進的理念、豐富的知識、簡潔的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，形成了個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。根據(jù)語文人文性、工具性特點，她倡導(dǎo)：語文教學(xué)要走進教材——落實語文教學(xué)任務(wù)；語文教學(xué)要走出教材——拓寬語文學(xué)習(xí)空間。語文教師要點燃學(xué)生閱讀的明燈；語文教師要架起語文與生活的橋梁。她提出：要注重積累——在積累中沉淀語言；要注重朗讀——在朗讀中內(nèi)化語言；要注重拓展——在拓展中豐厚語言。她所倡導(dǎo)的“小學(xué)生作文個性化教學(xué)”、“小學(xué)語文教學(xué)生活化模式”，得到了老師們的極大歡迎。同時，她不斷地總結(jié)心得體會，撰寫的論文《多彩的作業(yè)設(shè)計鮮活的個性展示》在《學(xué)術(shù)月刊》上發(fā)表、《讓課堂充滿生命活力》在《江西教育》上發(fā)表、《小學(xué)文言文教學(xué)點滴》在《小學(xué)教學(xué)研究》上發(fā)表、《如何讓文章更完整》在《課程導(dǎo)報》上發(fā)表，等等。她經(jīng)常應(yīng)邀到各個學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）上示范課、做專題報告，產(chǎn)生很大影響并受到廣泛好評。她以愛育人。她在一次工作交流會上說：“只有對學(xué)生傾注真情，師生之間才能有心靈共鳴，才能達到良好的教育效果。”記得剛接手一個新班時，班上有個“特殊”的男孩，先天智障，行為習(xí)慣也差。以前的老師為之頭疼，他也常成為同學(xué)嘲笑的對象?？粗煌瑢W(xué)嘲笑后委屈的樣子，她心里很不是滋味。為此她精心策劃了一堂主題班會，引導(dǎo)同學(xué)之間如何相互關(guān)心、相互愛護，尤其是要關(guān)愛“特殊”同學(xué)。此后再也沒聽他說被誰嘲笑了，而她從此也成了他堅實的“靠山”，一有問題他就找她。信任，就這樣悄悄地建立了。她還特意將他的座位調(diào)到了講臺前，上課時，發(fā)現(xiàn)他有小動作，就拍拍他的肩，摸摸他的頭；他表現(xiàn)好時，她還給他特殊的獎勵——舉班牌，看著他舉班牌的“神氣”模樣，她笑了．．．．．．慢慢地，他愛上了朗讀，閑暇時，還哼小調(diào)呢。多少次放學(xué)時，他要專門找到她，就為了說聲“再見”。教學(xué)相長秋天，收獲希望，分享芬芳。她與學(xué)生同成長。她指導(dǎo)的學(xué)生作品《贛州，我為你自豪》、《媽媽，我想你》發(fā)表于《作文100分》，《<小星星>我的智慧美食》發(fā)表于《小星星》，《牽?；ê退蓸洹钒l(fā)表在《作文個性化》；學(xué)生作品《讀<你是你自己的上帝>有感》在全省征文比賽中獲一等獎，學(xué)生作品《遠方的媽媽，我愛您》在贛州市留守兒童書信比賽中獲一等獎……她與同事共奮進。她多次舉辦專題講座，毫無保留地介紹自己的教學(xué)心得；為提高“同課異構(gòu)”教研效果，她反復(fù)聽課，傾心謀劃。學(xué)校派出教師參加上級優(yōu)質(zhì)課比賽，頻頻獲獎，一大批青年教師迅速成長。這其中，有集體的智慧，也有她的汗水……“桂子日中落，天香云外飄”。枝頭也好，泥土也罷。作為一名平凡的人民教師，她默默地澆灌著，一往情深地愛著……

周紅梅老師事跡材料

閃光的青春

閃亮的愛

周紅梅老師，小學(xué)語文特高級教師，南昌市“感動洪城十大最美教師”，江西省“小學(xué)語文骨干老師”、南昌市“優(yōu)秀青年骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，教學(xué)評比得過區(qū)級、市級、省級、國家級若干個一等獎；她帶的學(xué)生在各種比賽中取得傲人成績，帶的班級評為南昌市“學(xué)習(xí)雷鋒先進集體”，并連續(xù)三年被評為東湖區(qū)“先進班集體”；她關(guān)心幫助特殊孩子“瓷娃娃”的事跡在全國各大媒體報道......她辛勤耕耘、默默奉獻，用執(zhí)著、心血、才華和愛，譜寫了一首首優(yōu)秀教師動人的青春之歌。

一、堅守——不放棄從教理想

周紅梅從小立志做一名啟人心志、激人奮進的好老師。1997年，她終于如愿以償，成為南昌市的一名小學(xué)語文老師。年僅17歲的她總被同事們戲稱為“童工”，但一段時間以后，所有人對這個“童工”刮目相看：鉆研教材異?？炭?，碰到難題虛心求教，對待學(xué)生親切耐心，處理問題細致周到……很快就成為學(xué)校的教學(xué)骨干。

90年代末，家人為了事業(yè)的發(fā)展，紛紛在別的大型城市扎下了根，擔心孤身留在南昌的她，一次次勸她趁青春正好去外地發(fā)展。但想到從小一直追求的理想，想到逐步走上正軌的工作，想到那剛剛熟悉的孩子們，她依然堅持獨自留在了南昌。教學(xué)工作是辛苦、清貧的，在職業(yè)多元化的當今社會，不斷有一些“另謀高就”的機會和誘惑擺在她的面前，她深知，“選擇了做教師，就是選擇了清貧！”始終堅守著心中的理想，腳踏實地地為理想奮斗，每一步都走得堅實而沉穩(wěn)！

二、堅韌——不放棄鉆研進取既然堅定要做老師，就要做一名好老師！光靠師范幾年學(xué)習(xí)的知識還遠遠不夠，“學(xué)習(xí)”填補了她所有的業(yè)余時間。早晨，第一件事就是讀詩、背詩，既積累了大量的古典詩詞，又練出了一口標準的普通話；夜晚，她在燈下寫教案，既鉆研了教材，為第二天的教學(xué)做好準備，又練成了一手漂亮的鋼筆字；雙休日，圖書館是最吸引她的地方，中外名家名篇讓她愛不釋手；每一個寒假，每一個暑假，她都在江西師范大學(xué)的課堂上聽課，先后取得了漢語言文學(xué)的大專和本科文憑……在教學(xué)業(yè)務(wù)上，周老師更是積極進取，把每一次比賽都當成自我完善、自我提升的機會。2000年，南昌市舉行第二屆“園丁杯”教學(xué)比賽。從學(xué)校到片區(qū)再到市直廠辦，最后到市里，層層選拔，每一次比賽都變換一個課題；每一次比賽都是高手如云，每一次比賽都只能選拔一個人，歷時半年有余。

面對一個個教學(xué)前輩，她知道只能用勤奮來補充教學(xué)經(jīng)驗的不足。為了更好地了解學(xué)生，她在全校范圍內(nèi)進行試教。白天，試教，評課；晚上，修改、謄抄；第二天繼續(xù)試教，評課，修改，謄抄……那時候，電腦并沒有普及，教案必須一筆一劃用手寫，每一稿都有滿滿的四五張信紙，每一個夜晚她都工作到凌晨時分。終于，她代表整個廠辦參加了南昌市的“園丁杯”比賽，取得了優(yōu)異的成績。這時，媽媽看著她蠟黃消瘦的臉心疼不已，卻又欲言有止：“孩子，你何苦呀……”周老師卻笑嘻嘻地安慰到：“我不覺得苦，甜著哩！”

在成績的面前，周老師沒有沾沾自喜，而是立下了更高的目標，更加勤奮地鉆研業(yè)務(wù)，賽場上的身影愈發(fā)穩(wěn)健，成績也不斷提升，課堂教學(xué)、教案設(shè)計、論文比賽、課件評比……校級、區(qū)級、市級、省級、國家級都得過若干個一等獎。2011年，她執(zhí)教的《跨越百年的美麗》還榮獲江西省首屆“贛教杯”比賽一等獎，得到同行的一致贊賞。她還多次在全區(qū)、全市和全省上公開示范課，并被豐城進修學(xué)校邀請做專題講座，參與江西省教研室組織的送教下鄉(xiāng)，還被江西省教育電視臺邀請錄制說課示范。她把這些年的實踐和經(jīng)驗進行總結(jié)、反思，承擔著市級、省級多項課題研究工作，有些課題已經(jīng)取得了顯著的成果，正處于積極推廣階段。這些成績，是她心血的凝結(jié)！是她青春閃光的見證！更是她勇攀高峰的動力！

三、堅持——不放棄用心育人

周老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，最終目的是為了更好地教育孩子們。她用心對待每一堂課，她的課堂活潑生動，知識點講解清晰明了，雖然課后作業(yè)很少，但她教的孩子愛閱讀、愛寫作，班級的語文成績總是名列前茅。

為了激勵孩子積累語言，每次早讀的前五分鐘，她引導(dǎo)孩子背三字經(jīng)、古詩詞、論語，講成語故事、講歇后語故事……定期，她還會舉行一次比賽。為了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讀書活動精彩紛呈，“好書推薦會”、“讀書知識競賽”、“書簽制作比賽”、“讀書手抄報比賽”、“演講比賽”，并給孩子們評獎，發(fā)喜報。她定期整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，制成班刊。為了擴大孩子們的知識面，周老師還經(jīng)常組織社會大課堂活動?！?/p>