集體備課活動(dòng)記錄三位數(shù)乘兩位數(shù)

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)主題參加成員活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)度

,.中興小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)記錄工作單位：中興小學(xué)2012年10月10日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)義室三位數(shù)乘兩位數(shù)主講人黃錦平一、黃錦平老師談教材分析本課位于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元筆算乘法，第49頁(yè)。四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，在本單元一開(kāi)始學(xué)習(xí)口算乘法，是對(duì)從前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算的一個(gè)回首和提升。在本塊內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法知識(shí)，從兩位數(shù)提升到三位數(shù)。本節(jié)課中略微波及到第54頁(yè)的知識(shí)——行程問(wèn)題。本課的學(xué)習(xí)也是為下次的新內(nèi)容——因數(shù)中間或尾端有零的筆算乘法——埋下伏筆。二、黃錦平老師談授課方案過(guò)程及設(shè)想（一）授課過(guò)程1、創(chuàng)辦情境，生成問(wèn)題2、研究溝通，解決問(wèn)題3、堅(jiān)固應(yīng)用，內(nèi)化提升4、回首整理，反省提升（二）授課設(shè)想1、經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但復(fù)習(xí)了舊知，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。2、在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，激勵(lì)學(xué)生相互溝通，此后全班溝通，從而商討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。3、讓學(xué)生溝通合作，讓學(xué)生主動(dòng)研究解決問(wèn)題的方法。三、組內(nèi)其他教師公布自己的看法四、再備課;.,.對(duì)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課的設(shè)計(jì)作進(jìn)一步改正?；顒?dòng)反省與建議

經(jīng)過(guò)此次的集體備課，大家在活動(dòng)中暢所欲言，感覺(jué)幫助頗大。大家認(rèn)為激發(fā)興趣，提升學(xué)生的講堂參加度；敬愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功特別重要。大家一致提出授課中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、互動(dòng)、合作、談?wù)摰然顒?dòng)探索新知。教師敬愛(ài)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，善于激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)讓學(xué)生著手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案的作業(yè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)辦力和應(yīng)用能力，放飛學(xué)生的思想，是講堂更為扎實(shí)有效。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》授課方案中興小學(xué)黃錦平授課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁(yè)的內(nèi)容。一、授課目的：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法。2、使學(xué)生掌握乘法的估計(jì)方法，在解決詳細(xì)問(wèn)題中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估計(jì)，養(yǎng)成估計(jì)的習(xí)慣。3、重視學(xué)生的自主研究，，引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。二、授課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。難點(diǎn)：掌握用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的尾端與十位對(duì)齊。三、授課過(guò)程：<一>、創(chuàng)辦情境，生成問(wèn)題師：昨天老師發(fā)現(xiàn)有一種彩筆正在特價(jià)銷售。（出示圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)）師：觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？生：每盒24支，13盒彩筆，一共多少支？先要修業(yè)生獨(dú)立達(dá)成，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟和要點(diǎn)。;.,.總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。二>、研究溝通，解決問(wèn)題創(chuàng)辦情境：國(guó)慶節(jié)時(shí)期李叔叔乘火車到北京旅行。1、課件出示：李叔叔從濟(jì)南乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行千米。濟(jì)南到北京大概有多少千米？2、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問(wèn)題。3、獨(dú)立列式：145×12=4、經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。（1）請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大概范圍。估計(jì)一：把145看作150150×10得1500150×2得3001500+300=1800145＜150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。估計(jì)二：把12看作10。145×10=145012＞10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。（2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，此刻請(qǐng)你們?cè)囈辉嚵胸Q式計(jì)算145×12。①學(xué)生獨(dú)立試一試筆算，教師巡視講堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)地點(diǎn)和計(jì)算結(jié)果能否正確。②反應(yīng)計(jì)算結(jié)果，要修業(yè)生回答：先算什么？（先算145×2）再算什么？（再算145×10）;.,.最后算什么？（2個(gè)145與10個(gè)145的和）板書(shū)：145×12=＿＿千米③說(shuō)一說(shuō)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么差異和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的尾端和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的尾端和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）④比較自己的估計(jì)結(jié)果，算一算估計(jì)值與正確值的誤差，是否是吻合實(shí)質(zhì)，以提升學(xué)生估計(jì)的真確性。（3）用計(jì)算器計(jì)算。讓學(xué)生用計(jì)算器算一算145×12，此后再和筆算結(jié)果比較、檢驗(yàn)筆算結(jié)果能否正確。（4）總結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。<三>、堅(jiān)固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、板演：32×346561×18215×3947×282經(jīng)過(guò)板演使學(xué)生理解：碰到兩位數(shù)乘三位數(shù)可經(jīng)過(guò)互換被乘數(shù)與乘數(shù)的地點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，浸透化歸的思想。2、練習(xí)七第3題。164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=提示學(xué)生：如何列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主研究、比較的基礎(chǔ)上反省，理解在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要認(rèn)真。<四>、回首整理，反省提升師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？;.,.授課反省：本節(jié)課經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但復(fù)習(xí)了舊知，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。真實(shí)起到了承前啟后的作用。在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，激勵(lì)學(xué)生相互溝通，此后全班溝通，從而商討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過(guò)程中，我先是讓學(xué)生估計(jì)，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主研究的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。先對(duì)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)賞賜了必定和炫耀，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。接著，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)學(xué)到