初中物理《摩擦力》教案

第第頁初中物理《摩擦力》教案

中學(xué)物理《摩擦力》教案1

一、教學(xué)目標

1.同學(xué)能說出滑動摩擦力的概念和影響滑動摩擦力大小的因素。

2.通過試驗探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程，提高動手操作和歸納總結(jié)技能。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受物理與生活的聯(lián)系，提高對物理的學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)重難點

【重點】滑動摩擦力的概念和滑動摩擦力大小的影響因素。

【難點】摩擦的利用與防止。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

請同學(xué)將手舉在空中并嘗試前推，再請同學(xué)將手壓在桌面上并嘗試前推，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺將手壓在桌面上前推時受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過的知識引導(dǎo)同學(xué)思索受到了阻礙說明其中肯定有力的作用，那么這種力叫什么又有著怎樣的特點，進而引入本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.滑動摩擦力的概念

問答：引導(dǎo)同學(xué)思索產(chǎn)生這種力時手和桌面有怎樣的位置關(guān)系，并得到手緊貼著桌面移動，手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。

老師講解：同學(xué)回答后老師順勢提出“滑動摩擦力”并明確滑動摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫作滑動摩擦力。

2.摩擦力產(chǎn)生的緣由

自主探究：老師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測并思索顯微鏡下的接觸面與肉眼觀測時有什么區(qū)分。

老師講解：同學(xué)回答后老師順勢總結(jié)滑動摩擦力產(chǎn)生的緣由：正是由于接觸面凹凸不平，所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對運動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦力。

3.影響滑動摩擦力大小的因素

小組爭論：請同學(xué)思索滑動摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。

猜想與假設(shè)一：將手壓在桌面上前推時，發(fā)覺手越用力壓桌子，滑動摩擦力就越大，所以猜想可能與接觸面壓力有關(guān)。

猜想與假設(shè)二：滑動摩擦力是由于接觸面凹凸不平產(chǎn)生的，所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

設(shè)計試驗：帶領(lǐng)同學(xué)回顧測量力的大小需要用到彈簧測力計，明的確驗器具，而后請同學(xué)以小組為單位嘗試設(shè)計試驗驗證猜想

老師提示：老師提示同學(xué)設(shè)計試驗過程中要留意掌握變量，并且由于是通過二力平衡間接測量滑動摩擦力的大小，所以在拉動物塊的過程中要留意保持勻速。

實施試驗：同學(xué)按計劃進行試驗，老師巡察指導(dǎo)。

得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小的確與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān)，接觸面壓力越大滑動摩擦力越大，接觸面越粗糙滑動摩擦力也越大。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

老師向同學(xué)提問并引導(dǎo)同學(xué)思索生活中哪些狀況下利用了摩擦力，哪些狀況下需要防止摩擦力的危害。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：觀測生活當(dāng)中還有哪些狀況是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。

四、板書設(shè)計

中學(xué)物理《摩擦力》教案2

教學(xué)目標

1.知識與技能：

〔1〕知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

〔2〕知道影響滑動摩擦力大小的因素．

〔3〕能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

2.過程與方法：

〔1〕通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培育同學(xué)初步的提出問題技能和猜想假設(shè)技能．

〔2〕通過試驗設(shè)計與操作，掌控掌握變量的討論方法．

〔3〕通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的爭論，培育同學(xué)的信息溝通技能．

3.情感立場與價值觀：

〔1〕通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使同學(xué)關(guān)注四周與我們休戚相關(guān)的物理知識．

〔2〕通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培育較強的科學(xué)探究技能和敢于創(chuàng)新的探究精神．

教學(xué)重點探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程

教學(xué)難點掌控掌握變量的方法；摩擦力的測量

儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆〔多組〕

教學(xué)方法試驗探究，爭論匯報，實踐活動，媒體課件課時安排1～2

板書設(shè)計第四節(jié)探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

一、滑動摩擦力

〔1〕一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

〔2〕滑動摩擦力的方向與運動方向相反．

〔3〕物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．

二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

〔1〕各種猜想：

〔2〕制定計劃與試驗表格：

〔3〕數(shù)據(jù)分析：

〔4〕結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．

三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法

教學(xué)過程老師活動設(shè)計同學(xué)活動設(shè)計

1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

〔1〕播放視頻：冰球競賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后漸漸停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

〔或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．〕

師：為什么最終都停了下來？

〔2〕布置小活動．

〔3〕師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

〔4〕師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

〔5〕師：你是否感受過滑動摩擦的存在？〔鼓舞各種想法〕

〔6〕展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．

〔7〕對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思索現(xiàn)象共同點和緣由．

生：由于有摩擦．

小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．

知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．

生：與運動〔相對運動〕方向相反．

生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……

生：簡約了解滑動摩擦產(chǎn)生緣由．

生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)？

2．設(shè)置實踐小活動，進行猜想

〔1〕布置小活動．

〔2〕師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．〔鼓舞同學(xué)的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素予以表揚；引導(dǎo)同學(xué)對結(jié)論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大〔或越小〕．〕

在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．〔有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再說明探討．〕

小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大?。?/p>

生：與接觸面的光滑程度〔粗糙程度〕有關(guān)，地面越光滑拖物體越簡單．

生：與壓力有關(guān)，由于物體越重越難拖．

生：與接觸面的材料狀況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

生：與接觸面的大小有關(guān)，

由于接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

生：與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)當(dāng)和速度有關(guān)．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……

3．小組爭論，制定計劃和設(shè)計方案

〔1〕演示：滑動摩擦力如何測量．

師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要抖動．此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大?。矎娬{(diào)要“勻速”，可不作說明，但要留給同學(xué)這樣一個疑問，使他們清晰有這樣的要求．〕

〔2〕師：請各小組爭論如何設(shè)計試驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設(shè)計．〔或者徑直與同學(xué)說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行討論．得出結(jié)論后再討論其它因素．〕

參與一些小組的爭論，指導(dǎo)同學(xué)討論各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，只能一個一個的單獨討論，而且在討論某一個因素的改變怎樣影響摩擦力時，需要保持其它因素不變，否那么不能確定摩擦力的改變是由哪個因素引起的．指出這就是在討論多因素問題時常用的“掌握變量法”．

〔3〕請各小組匯報設(shè)計方案．

在和同學(xué)一起爭論各個方案的科學(xué)性和可行性時留意滲透“掌握變量法”．最末溝通制定出討論各個因素的最正確方案，制定出試驗表格，舉例如下：

試驗操作〔簡約表述〕滑動摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運動

木塊在毛巾上勻速運動

2木塊在木板上勻速運動

木塊加上重物后在木板上勻速運動

3木塊在毛巾上勻速運動

木塊在海綿上勻速運動

4木塊平放在木板上勻速運動

木塊橫放在木板上勻速運動

5木塊以較慢速度在木板上勻速運動

木塊以較快速度在木板上勻速運動

掌控用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．

小組爭論，包括器材和試驗步驟，并且對試驗的可行性進行考慮．

生：討論與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙皆僭谀緣K上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與接觸面積的關(guān)系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K橫放〔或豎放〕在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大小．

生：討論與運動速度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

4．進行試驗，記錄收集數(shù)據(jù)

師：請大家依據(jù)以上的爭論，修正自己的探究計劃后進行試驗，并作好記錄．進行試驗，照實記錄收集數(shù)據(jù)．

5．分析溝通，得出結(jié)論

師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

〔給同學(xué)說明，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入討論，只作為了解層面，一般不用考慮〕．

分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．

進行小組匯報，溝通得出結(jié)論：

滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．

滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關(guān)．

6．總結(jié)與評估

師：在試驗過程中是否有新的發(fā)覺？

滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的討論嗎？能激發(fā)愛好，對自己試驗中涌現(xiàn)的問題或其他同學(xué)和老師提出的問題作更深入思索．

7．設(shè)計試驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

〔1〕演示試驗：筷子提米

〔2〕師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉誕生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思索杯子和米的受力可能．

了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例．

生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉(zhuǎn)動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……

8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦

〔1〕播放視頻：磁懸浮列車．

播放氣墊船圖片

〔2〕布置小活動，要求同學(xué)找出幾根圓鉛筆．

總結(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大?。?/p>

〔3〕展示圖片，請大家說出圖中是采納什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

〔4〕總結(jié)：增大有益摩擦的方法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

減小有害摩擦的方法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸．思索設(shè)計意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙．對比發(fā)覺，摩擦力變小了．

生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．

生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦．

能舉誕生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊；小論文：假如生活中沒有摩擦力

教學(xué)反饋〔1〕同學(xué)對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟識，但有時意識不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識不到摩擦的重要意義．

〔2〕科學(xué)探究中猜想階段發(fā)覺憑同學(xué)的感覺不合理的猜想還是較多的．

〔3〕試驗過程中同學(xué)對勻速時讀數(shù)簡單把握不準．

〔4〕對于摩擦的一些現(xiàn)象和運用同學(xué)愛好很大．

備注依據(jù)教學(xué)狀況可把這些內(nèi)容安排為兩課時，第一課時為探究滑動摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時接著介紹靜摩擦和滾動摩擦，以及爭論增大和減小摩擦的方法．

說明：需要視頻目次：〔1〕冰球競賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來的情景〔一小段〕〔2〕滑冰運動員到終點時停止用力后漸漸停下來的情景〔一小段〕〔3〕騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景〔一小段〕

中學(xué)物理《摩擦力》教案3

教學(xué)設(shè)計：《討論摩擦力》

一、課標要求

1．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律；

2．經(jīng)受觀測物理現(xiàn)象的過程,能簡約描述所觀測到的物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀測技能；能在觀測物理現(xiàn)象的過程中發(fā)覺一些問題,有初步提出問題的技能。

二、教學(xué)設(shè)計思想

以新課標要求為理念，教學(xué)過程以同學(xué)為主體，主要通過問題引導(dǎo)和試驗探究指導(dǎo)同學(xué)認識靜摩擦力和滑動摩擦力的'規(guī)律，培育同學(xué)的試驗探究技能和物理思維方式。

三、教學(xué)目標

1．知識技能

〔1〕認識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；

〔2〕認識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；

〔3〕能運用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。

2．過程與方法

〔1〕經(jīng)受探究試驗的過程，學(xué)習(xí)從試驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；

〔2〕學(xué)習(xí)通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；

〔3〕通過對生活中各種摩擦的觀測與思索，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。

3．情感立場與價值觀

在理解摩擦力的利與弊過程中，體味自然界的和諧和奇異，使同學(xué)的價值觀得到提升。

四、教學(xué)流程圖

五、教學(xué)過程

1．引入

分組爭論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動摩擦力的例子有哪些？

2．新課

〔1〕靜摩擦力

思索與提問：你對靜摩擦力的認識有多少？你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？

以下依據(jù)同學(xué)道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進行有目的的引導(dǎo)和對錯誤觀念進行訂正，重點放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小改變的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。

堂上小練：請分析以下三種狀況木塊受到的靜摩擦力，并精確把該靜摩擦力在圖上標出〔a〕〔b〕〔c〕木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止F=1N，保持靜止F=3N，保持靜止引導(dǎo)同學(xué)利用中學(xué)二力平衡的相關(guān)知識分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖爭論木塊所受靜摩擦力的作用點和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。

試驗與探究一：討論靜摩擦力的規(guī)律

試驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

帶著問題完成試驗，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本P42表3-2-1中

①用彈簧秤水平拉木塊，漸漸增大拉力，靜摩擦力有何改變？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？

②觀測彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？〔引入最大靜摩擦力〕

③木塊被拉動后勻速運動，依據(jù)中學(xué)學(xué)過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大??？

④對比最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？

⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？

試驗后小組爭論，歸納規(guī)律，老師引導(dǎo)同學(xué)得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：

a.相互接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對運動

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

〔2〕滑動摩擦力

引入：a.剛才的試驗可觀測到滑動摩擦力是一個怎樣的力？〔引導(dǎo)同學(xué)歸納滑動摩擦力是兩個相互接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力〕

b.剛才的試驗給我們默示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？

試驗與探究二：探究影響滑動摩擦力大小的因素

數(shù)據(jù)處理：

摩擦力f/N

壓力N/N

分析與結(jié)論：從試驗得知，滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

引導(dǎo)同學(xué)歸納：滑動摩擦力f的大小跟正壓力N成正比：f=μN，其中μ是比例常數(shù)，稱為動摩