剪紙活動(dòng)教案五篇

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剪紙活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)由來：

結(jié)合我們“多彩的秋天”活動(dòng)主題，生成了本次剪紙活動(dòng)。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開展的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的外形。

2、嘗試合理運(yùn)用紙張，避開剪碎紙，做到不糜費(fèi)紙張。

活動(dòng)預(yù)備：

各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)開始，我為了豐富幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的外形，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜愛的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我特別提示幼兒合理運(yùn)用剪紙，盡量不涌現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。

在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。

分析：

1、從活動(dòng)開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯著這段時(shí)間過長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期閱歷不夠豐富，總擔(dān)憂獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，竟然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我留意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。

我并沒有實(shí)時(shí)制止，打算在共享溝通的環(huán)節(jié)，和孩子們一起爭(zhēng)論，同時(shí)提升幼兒的閱歷，但巡察一圈過后，兩名幼兒均發(fā)覺了自己的問題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在共享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今日第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不糜費(fèi)紙，沒想到真的有很多幼兒能夠做到。這足以證明我好像低估了幼兒的技能。

4、技能比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較繁復(fù)的掌形樹葉，而技能假設(shè)的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的.紙表現(xiàn)樹葉。技能差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的進(jìn)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。

問題改進(jìn)策略：

1、反思開始部分時(shí)間過長(zhǎng)的緣由，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是老師示范剪法的部分，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法，但這樣好像禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探究的權(quán)利。

2、活動(dòng)中過于著重幼兒剪出真實(shí)的樹葉，但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規(guī)和愛好是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的相像。

3、在豐富幼兒閱歷時(shí)，觀測(cè)的全部樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至徑直到戶外觀測(cè)，然后再表現(xiàn)，這樣或許幼兒的作品會(huì)更生動(dòng)。

剪紙活動(dòng)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．選擇喜愛的方法，大膽剪出小兔的夸張頭像，并運(yùn)用已有閱歷自主裝飾。

2．愿意在同伴面前講解并描述自己的作品創(chuàng)想，體驗(yàn)夸張變形帶來的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

紙、剪刀、筆、背景、范花3張

三、活動(dòng)過程：

〔一〕由《神奇花園》的故事導(dǎo)入活動(dòng)，萌發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛好。

1．感知變身前小兔的樣子。

——小兔米菲來了，它長(zhǎng)著什么樣子？〔老師出示變身前的米菲：圓臉蛋、長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴〕

2．傾聽故事，感受變身小兔的樣子。

——老師講故事：小兔米菲來到神奇的花園，里面有五彩繽紛的蘿卜還有各式各樣的蘑菇，米菲覺得很新奇，就不停的吃，突然它發(fā)覺自己的耳朵、臉全身都發(fā)生改變了，教案《大班剪紙活動(dòng)教案百變小兔》?？?！它變成什么樣呢？〔老師出示變身后的米菲，幼兒說說變身后的小兔的臉型、五官、耳朵等〕

3．大膽想象小兔可能涌現(xiàn)的多種變身想法。

——米菲的伙伴覺得米菲變身后很有趣，也去了神奇花園吃了五彩繽紛的蘑菇和蘿卜，咦，真的也變身了，猜猜它們可能會(huì)變成什么樣呢？

——你情愿把夸張、變形的變身兔子剪出來嗎？

〔二〕師幼共同探討折剪、裝飾變身小兔的方法。

1．爭(zhēng)論怎樣對(duì)折。

——今日我們用以前學(xué)過的對(duì)折剪的方法剪小兔的頭像，可以怎樣對(duì)折？〔請(qǐng)兩位幼兒分別用長(zhǎng)邊重疊對(duì)折或短邊重疊對(duì)折〕

2．師幼互動(dòng)示范講解折剪的方法。

——〔老師選擇短邊對(duì)折的紙示范剪變形的臉〕在這么大的紙上要變出臉和長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵，請(qǐng)你說說要留意什么呢？〔在上面留出多點(diǎn)〕

——老師示范剪到一半時(shí)停止：剪刀這里停一停，為什么呢？〔剪耳朵〕

——請(qǐng)一位幼兒用長(zhǎng)邊對(duì)折的紙嘗試剪變形的臉蛋。

——在這兩張紙上怎樣剪出長(zhǎng)長(zhǎng)地耳朵呢？〔分別請(qǐng)二位來嘗試〕

3．回憶已有閱歷，夸張地裝飾變身小兔。

——變身小兔來了，我們來給它裝扮一下，讓它變得更加夸張搞笑好嗎？

——你會(huì)用哪些方法呢？〔你選擇自己喜愛的方式大膽的剪小兔子，并用桌子上的材料給小兔子的耳朵進(jìn)行裝飾。〕

——裝扮哪里呢？〔耳朵、臉、五官〕

〔三〕交代操作要求，幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)

1．先用對(duì)折的方法，剪出變形的頭像。

2．再用自己喜愛的方法來裝扮小兔頭像。

3．把小兔拍張變身照，裝在相框里。〔老師示范〕

〔四〕展示和講評(píng)幼兒的作品。

——天哪，小兔全變身了，找找最夸張、最可愛、最搞笑的小兔在哪里？

——你覺得你哪里設(shè)計(jì)的最勝利？

——你看到變身小兔心理有什么感覺？

——總結(jié)：夸張變形真有趣，給我們帶來許多的快樂和幽默！

剪紙活動(dòng)教案篇3

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌控剪紙的方法和步驟。

2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)約的手法剪出簡(jiǎn)約的剪紙作品。

3、情感與立場(chǎng)目標(biāo)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的喜愛；學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培育同學(xué)的制造性思維技能和動(dòng)手技能。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、制造美的技能，能在實(shí)際生活中去發(fā)覺美、觀賞美、制造美。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)掌控剪紙的造型裝飾手法，培育同學(xué)制造性地設(shè)計(jì)剪紙作品技能。

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握紋樣好連接與完整性。

教具預(yù)備：

示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復(fù)寫紙、膠水課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

l、老師出示多種類的美術(shù)作品?！舱n件出示〕

師：這些都是什么美術(shù)作品？

同學(xué)回答：繪畫、剪紙等；

師：哪些是剪紙作品？〔同學(xué)回答，老師出示課件〕

師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點(diǎn)？生答：?jiǎn)渭?、?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性?！怖蠋煱鍟?/p>

師：今日老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)?！舶鍟n題：民間藝

術(shù)――剪紙貼花〕

二、剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)講解。

1、老師講解并描述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對(duì)美妙生活的憧憬和豐富的藝術(shù)想象力。

2．請(qǐng)同學(xué)觀賞課本剪紙作品。

3．結(jié)合剪紙作品老師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。。剪紙的樣式許多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。〔出示課件〕4．老師將剪紙展示給同學(xué)問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？〔同學(xué)回答，老師板書剪刀、刻刀等〕

5、讓同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓同學(xué)觀測(cè)圖3圖4，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過比較談?wù)摰贸霎嫾y樣時(shí)需要留意紙的連斷的結(jié)論，突破難點(diǎn)。

6、用課件出示貼花的剪紙作品。

9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時(shí)配以講解，留意擴(kuò)展同學(xué)的思路。

10、教學(xué)制作方法和步驟

〔1〕同學(xué)們拿出一張彩紙。

〔2〕拿出筆在紙上畫出動(dòng)物的形狀

〔3〕第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。

三、同學(xué)創(chuàng)作過程

讓同學(xué)把作品拿起來檢查、實(shí)時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)

四、展評(píng)作品

組織同學(xué)把作品粘貼到黑板上集體講評(píng)。

剪紙活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

我們幼兒園開展剪紙活動(dòng)有將近一年的時(shí)間，但是小班剪紙活動(dòng)，我們還是嘗試階段。作為同行，我們都知道小班運(yùn)用剪刀是有肯定困難的。我們也是從小班下半學(xué)期才開始進(jìn)行嘗試的。我們這一學(xué)期剪紙的討論重點(diǎn)：是“主題背景下的剪紙活動(dòng)”，因此，我們小班的剪紙的出發(fā)點(diǎn)也是在此。

近一階段我們班的主題是“小花園”，花園里的樹和花，成了我們剪紙的主要內(nèi)容。我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)覺，孩子們對(duì)于落在地上的樹葉，觀測(cè)得很認(rèn)真，因此，我們先從孩子們關(guān)注的，喜愛的內(nèi)容出發(fā)，因此設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：樹葉寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)剪樹葉的基本形狀。

2．體驗(yàn)援助樹媽媽的歡樂情感。

活動(dòng)預(yù)備：樹媽媽外套一件；綠色調(diào)紙假設(shè)干；剪刀；雙面膠等

活動(dòng)過程：

一．游戲：春風(fēng)吹

〔老師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)〕今日，樹媽媽又要和大家做游戲了！春風(fēng)姐姐來了，我們來做個(gè)“春風(fēng)吹”的游戲?！灿螒蜻M(jìn)行2—3次〕

二．談?wù)勚v講

1．春風(fēng)吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹媽媽有些不興奮，你們猜猜為什么？樹媽媽身上缺了樹葉寶寶會(huì)快樂嗎？你們情愿援助樹媽媽變出樹葉寶寶嗎？

2．講解、示范

重點(diǎn)：對(duì)稱地剪出樹葉的基本形狀及五官。

難點(diǎn)：剪出樹葉三角形的頭發(fā)。

三．制作樹葉寶寶

觀測(cè)：

1．幼兒能否對(duì)稱地剪出樹葉的基本外形。

2．幼兒能否添加出三角形的樹葉寶寶頭發(fā)。

四．展示樹葉寶寶

現(xiàn)在你們覺得樹媽媽美麗嗎？樹媽媽今日真興奮，小伙伴們一起讓樹媽媽變得這么美麗，感謝小伙伴們！來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹比一比，看誰美麗好嗎！〔念兒歌：春天，離場(chǎng)?！?/p>

剪紙活動(dòng)教案篇5

(一)目標(biāo)：

1.嘗試圍著圓學(xué)剪螺旋線，能運(yùn)用已有剪紙閱歷，進(jìn)行剪貼電話和電話線。

2.在剪貼電話叮鈴鈴過程中體驗(yàn)剪螺旋線的樂趣。

(二)重難點(diǎn)：本次活動(dòng)重難點(diǎn)在于左右手如何協(xié)調(diào)地協(xié)作好剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋線，而且能盡量留意到不把螺旋線剪斷。

(三)預(yù)備：彩紙、剪刀、白紙、漿糊、PPT。

(四)過程：

1.電話本事大

——師：電話有什么用處?

——你見過的電話是什么樣子的?

——師放PPT，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)電話機(jī)上的電話線。我們家里用的電話叫固定電話，每只固定電話的電話聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根電話線可以拉長(zhǎng)可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。

2.剪貼小電話

——帶幼兒觀測(cè)圖片：這個(gè)電話機(jī)上缺了什么?(電話線)沒有電話線能打電話嗎?怎么辦?我們用小剪刀來剪一條電話線吧。

——師出示一個(gè)用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀測(cè)外形，問：這是什么外形?等會(huì)它會(huì)變魔術(shù)，會(huì)變成一圈一圈的電話線。

——示范剪螺旋線，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)老師的操作：剪刀圍著圓跑啊跑，小手拿著圓轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，變成什么來?

——展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么?你看這螺旋線像什么?

——師：光有了電話線就能打電話了嗎?瞧，這個(gè)電話機(jī)手柄上還缺了什么?(聽筒和話筒)那我們來把聽筒和話筒也添