力的教案集合八篇

第第頁力的教案集合八篇

力的教案篇1

學(xué)習(xí)目標

1.知道阿基米德原理的內(nèi)容，會用公式進行簡約的計算。

2.知道物體的浮沉條件，會用浮沉條件解決實際問題。

學(xué)習(xí)重點

構(gòu)建知識體系；敏捷運用相關(guān)浮力知識解答生活中相關(guān)問題。

學(xué)習(xí)難點

求浮力問題時阿基米德原理或浮沉條件的選用

復(fù)習(xí)過程

一、知識梳理

請完成下面的填空

1.阿基米德原理

2.物體的浮沉條件

(1)決斷因素：物體浸在液體中，一般受到兩個力的作用，一個是豎直向下的＿＿＿，一個是豎直向上的＿＿＿，物體在液體中是上浮還是下沉，決斷于二者之間的大小關(guān)系。

(2)對于實心物體，可以通過比較物體密度與液體密度的大小來判斷物體的浮沉〔3〕詳細關(guān)系分析如下：

3.浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

排水量：排水量=輪船和載滿貨物的總質(zhì)量

(2)潛水艇：通過轉(zhuǎn)變自身的重力來實現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

4：計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮=G-F，(G是物體受到重力，F(xiàn)是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂移、懸浮)

浮力：一切浸在液體或氣體里的物體，都受到液體或氣體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。

浮力產(chǎn)生的緣由：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

浮力方向：總是豎直向上的。

二、典型例題解答：

【例1】一個不規(guī)章的實心物體，質(zhì)量55g，放入裝滿純水的燒杯中，沉入底部，排開0.5N的水。然后向燒杯中加鹽并攪拌，直到物體懸浮為止〔g=10N/g〕。求：

(1)物體在純水中所受的浮力；

(2)物體的體積；

(3)物體懸浮時鹽水的密度。

【提示】〔1〕依據(jù)阿基米德原理，物體所受的浮力等于排開水的重力；〔2〕因物體浸沒，所以物體的體積等于物體排開液體的體積，V排可以依據(jù)阿基米德原理求出；〔3〕因物體懸浮，所以鹽水的密度和物體的密度相同。

【例2】把重5N、密度為0．9×103g／3的實心物體投入水中．當(dāng)物體靜止時，物體處于狀態(tài)(填“漂移"、“懸浮”或“沉在水底")，物體所受的浮力是N，物體排開的水重是N(水的密度為1.0×103g／3)。

【提示】物體的密度與液體的密度的大小關(guān)系，可判定出物體的狀態(tài)，依據(jù)阿基米德原理，物體受到的浮力等于物體排開的液體重力，可求出排開的水重。

【例3】將一塊實心物體放入盛水的燒杯中，物體靜止時如圖14－1所示。假設(shè)將該物體分成大小不同的兩塊，仍舊放在盛水的燒杯中，那么〔〕

圖14－1

A.大塊沉入杯底，小塊飄在水面上

B.大塊、小塊都沉入杯底

C.大塊、小塊都飄在水面上

D.大塊、小塊都懸浮在水中

【提示】物體分成兩塊后密度保持不變，仍與水的密度相等.

三、達標檢測

1.把重為5N，體積為600c3的物體投入水中，假設(shè)不計水的阻力，當(dāng)物體靜止時，以下說法正確的選項是〔g取10N／g〕〔〕

A物體漂移F?。?NB物體懸浮F?。?N

C物體漂移F?。?ND物體沉在水底F?。?N

2.如圖14－2所示，三個完全相同的杯子盛滿水，然后將甲、乙兩球分別放人兩個杯子中，甲球浮在水面，而乙球可以停在水中的任何位置，那么三個杯子的總重量哪個大()

圖14－2

A.放甲球的杯子最大B.放乙球的杯子最大

C.沒放球的杯子最大D.三個杯子一樣大

3.將同一物體先后放入三個盛有不同液體的容器中，小球靜止后如圖14－3所示，此時液體對容器底的壓強是()

A.甲大B.乙大C.丙大D.一樣大

圖14－3圖14－4

4.將體積相同的三個實心小球，分別放入盛有水的A、B、C三個容器中，靜止后的狀況如圖14-4所示，假設(shè)三個小球所受的浮力分別用FA、FB、FC表示，那么它們之間的關(guān)系正確的選項是()

A.FA＜FB＜FCB.FA＞FB＞FC

C.FA＝FB＝FCD.FA＝FB＞FC

5.一只蘋果的質(zhì)量為140g、體積為1.8×10-43，用手將其浸沒在水中時，蘋果受到的浮力為N〔g取10N/g〕，松手后蘋果將〔選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”〕．

6.〔20**·婁底〕把重10N，體積為1．2×103c3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時，物體的狀態(tài)是．〔填“漂移”、“懸浮”、“沉到水底”〕?

7.在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下的猜想：

①可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；

②可能跟物體的重力有關(guān)；

③可能跟物體的體積有關(guān)；

④可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；

⑤可能跟液體的密度有關(guān)。

為了驗證上述猜想，李明做了如圖14－5所示的試驗：他在彈簧測力計下端掛一個鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一試驗中：

〔1〕鐵塊從位置1－2－3的過程中，彈簧測力計的示數(shù)，說明鐵塊受到的浮力；從位置3－4的過程中，彈簧測力計的示數(shù)，說明鐵塊受到的浮力〔填“變大”、“變小”或“不變”〕

〔2〕通過這一試驗可以驗證上述猜想是正確的，猜想是不正確的〔填上面猜想的序號〕。

8.如圖14－6所示，重物A是體積為10d3，密度為7.9×103g/3的實心金屬塊，將它完全浸沒在水中，始終未提出水面。假設(shè)不計摩擦和動滑輪重，要保持平衡，求作用于繩端的拉力F是多少？

力的教案篇2

活動目標：

1、在園內(nèi)查找春天，能發(fā)覺初春景色的微小改變。

2、會用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。

活動過程：

一、感受初春陽光的暖和

將幼兒帶到室外陽光下，請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺？你知道什么季節(jié)來到了？

二、交待觀測要求

老師：請小伙伴們找一找春天里的改變，找到了就等一會兒相互談?wù)劊纫槐日l發(fā)覺得最多。

三、幼兒分散查找春天的改變

老師與幼兒共同活動，了解幼兒觀測的狀況，講解并描述自己的發(fā)覺。觀測幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)覺春天的到來。

四、小結(jié)

老師象大家介紹個別幼兒的發(fā)覺，請個別幼兒講解并描述自己的發(fā)覺

分析與反思：

在活動中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)閱歷，激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。通過本次活動，加強了本班幼兒對大自然的觀測。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得閱歷，提供幼兒更多的機會和充分的活動時間，使幼兒有體驗的機會。幼兒通過自己的實踐與對比，體驗了勝利的歡樂和不易。作為老師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，老師適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時的“實時雨”。

力的教案篇3

活動目標：

1、學(xué)會團聚、搓的技能，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能。

2、喜愛參與泥工活動，情愿和同伴進行溝通。

活動預(yù)備：

1、人手一份油泥〔彩色〕，紅豆、短牙簽，白紙、皺紋紙、水彩筆、彩紙等。

2、動物園場景一副。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動師：孩子們我們今日一起去動物園玩好嗎？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳，小烏龜爬爬爬等等來到動物園。師；動物園到了，呀！〔作驚異狀〕小動物都到哪里去了？你們知道小動物到哪里去了嗎？我們來問問小熊貓吧！師；原來是大家不愛惜環(huán)境，動物園里變的不美了，所以小動物們都離開了動物園，我們一起來裝扮動物園，將小動物們請回來好嗎？動物園里有哪些動物呢？〔熊貓、鴨子、猴子````〕

師：我們一起看看熊貓長的什么樣？熊貓有圓圓的身體，圓圓的腦袋，胖乎乎的，熊貓又是由什么顏色組成的呢？〔是由黑色和白色組成的'〕師：熊貓用油泥怎樣做出來呢？先將泥團聚搓長，然后分泥，白色的泥做身體，將分好的泥團聚，然后用牙簽將他們連接起來，熊貓的頭和身體就做好了。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？〔是黑色的〕對了，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛，這樣一只可愛的大熊貓就做好了〔出示成品〕再看看這又是什么小動物呢？〔大象〕大象長什么樣呢？大象有胖胖的身體，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象還有一根長長的鼻子和細細的尾巴呢。怎么做呢？我們還是先分泥，一塊做身體，另一塊做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！

2、交代要求，幼兒操作

我們一起來裝扮動物園好嗎？第一組的小伙伴是折牽牛花，折的時候要邊對邊，角對角，比一比誰折的好看。第二組的小伙伴是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上，美化動物園的環(huán)境。第三組的小伙伴是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來第四組的小伙伴是做小動物的，比一比誰做的小動物多又象幼兒操作老師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)第四組

3、總結(jié)評價

力的教案篇4

物理教案－力

一、教學(xué)目標

1、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在詳細問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、技能目標：

培育同學(xué)初步的觀測技能，初步的分析、概括技能和應(yīng)用物理知識解決簡約問題的技能。

3、情感目標：

通過力的知識學(xué)習(xí)，培育同學(xué)科學(xué)探究、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學(xué)難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，細心設(shè)計試驗，使同學(xué)對難點問題有深刻的感性認識。

五、課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是特別廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個重要的物理量，主要討論自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

二、力是什么？

1、請同學(xué)列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

〔老師有選擇地板書〕

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進一步分析力的作用效果。

1、老師演示力的作用效果

2、同學(xué)上臺演示力的作用效果

3、同學(xué)談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的外形發(fā)生轉(zhuǎn)變〔簡稱形變〕，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、力的作用是相互的

1、演示試驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名同學(xué)上臺演示試驗：拉彈簧

3、請同學(xué)們用手拍桌子。

4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)，還可以轉(zhuǎn)變物體的外形，知道了物體間力的作用是相互的。

力的教案篇5

課時安排

1課時

教具、學(xué)具預(yù)備

二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

教學(xué)設(shè)計例如

〔一〕新課引入

上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個力的合成．但是物體受到的力大多不在同一貫線上，而是互成角度的．例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

〔二〕新課教學(xué)

1．演示試驗

參照課本中的演示試驗中的第一步，請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向．

〔同學(xué)操作，老師沿著拉力的方向做出力的圖示〕

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．

〔老師演示并畫圖〕

2．分析試驗

〔1〕力F1和F2的合力大約多大？

〔2〕合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是?。勘菷1和F2之差呢？

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

3．互成角度的二力的合成方法

本知識點的教學(xué)可運用交互式動畫幫助教學(xué)．

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

轉(zhuǎn)變兩個力的夾角重做上面的試驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找?guī)酌瑢W(xué)親自拖動鼠標，轉(zhuǎn)變兩個力的夾角，觀測它們的合力大小如何改變，合力與分力的夾角如何改變？

最末老師在同學(xué)觀測、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行總結(jié)：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差；兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減?。?dāng)兩個力的夾角減小到時，合力就等于兩個力之和．當(dāng)兩個力的夾角增大到時，合力就等于兩個力之差．因此可以說，我們在上節(jié)所學(xué)的在同一貫線上二力的合成，是這里所學(xué)知識的非常狀況．

〔三〕總結(jié)

老師可適當(dāng)向同學(xué)介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定那么等．

力的教案篇6

【教學(xué)目標】

1.知識與技能

(1)了解什么是彈力;

(2)知道彈簧測力計的原理;

(3)會正確運用彈簧測力計;

(4)培育同學(xué)的觀測技能和初步分析概括技能以及實際動手操作技能。

2.過程與方法

經(jīng)受試驗分析過程。

3.情感、立場和價值觀

通過教學(xué)活動，使同學(xué)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點】

力的測量原理。

【教學(xué)難點】

會用彈簧測力計測量力的大小。

【教學(xué)過程】

老師活動設(shè)計同學(xué)活動設(shè)計

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……同學(xué)觀測試驗，對彈力有了初步認識。

引導(dǎo)同學(xué)自己動手試驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。同學(xué)自己動手做試驗，對彈力進一步了解。

老師引導(dǎo)同學(xué)得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測力計及其運用老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗。同學(xué)試驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。同學(xué)知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計，請同學(xué)觀測，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。同學(xué)了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計。

老師講解如何運用彈簧測力計及其考前須知：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向全都，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗，并對同學(xué)進行指導(dǎo)，訂正。同學(xué)試驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。

三、試驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎?同學(xué)觀測錄像，思索。

引導(dǎo)同學(xué)做教材25頁圖8-3-8試驗并填空。

同學(xué)做書上試驗，補全結(jié)論。

引導(dǎo)同學(xué)對拔河、牛拉車進行分析。同學(xué)分析爭論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也確定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及同學(xué)自己動手試驗，使同學(xué)知道了什么是彈力，掌控了彈簧測力計的原理以及用法;通過試驗探究對相互作用力的關(guān)系有肯定了解。

五、課堂作業(yè)課后進展空間中的練習(xí)

【實踐活動】

課后“進展空間”中的自制橡皮筋測力計。

【教學(xué)反饋】

本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下，同學(xué)積極主動探究的過程。在參加過程中培育同學(xué)的觀測技能、分析問題、解決問題的技能，自己動手操作的技能，使之在觀測中思索、學(xué)習(xí)。

力的教案篇7

教學(xué)目標

1.知識與技能：

〔1〕知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

〔2〕知道影響滑動摩擦力大小的因素．

〔3〕能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

2.過程與方法：

〔1〕通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培育同學(xué)初步的提出問題技能和猜想假設(shè)技能．

〔2〕通過試驗設(shè)計與操作，掌控掌握變量的討論方法．

〔3〕通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的爭論，培育同學(xué)的信息溝通技能．

3.情感立場與價值觀：

〔1〕通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使同學(xué)關(guān)注四周與我們休戚相關(guān)的物理知識．

〔2〕通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培育較強的科學(xué)探究技能和敢于創(chuàng)新的探究精神．

教學(xué)重點探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程

教學(xué)難點掌控掌握變量的方法；摩擦力的測量

儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆〔多組〕

教學(xué)方法試驗探究，爭論匯報，實踐活動，媒體課件課時安排1～2

板書設(shè)計第四節(jié)探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

一、滑動摩擦力

〔1〕一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

〔2〕滑動摩擦力的方向與運動方向相反．

〔3〕物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．

二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

〔1〕各種猜想：

〔2〕制定計劃與試驗表格：

〔3〕數(shù)據(jù)分析：

〔4〕結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．

三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法

教學(xué)過程老師活動設(shè)計同學(xué)活動設(shè)計

1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

〔1〕播放視頻：冰球競賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后漸漸停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

〔或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．〕

師：為什么最終都停了下來？

〔2〕布置小活動．

〔3〕師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

〔4〕師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

〔5〕師：你是否感受過滑動摩擦的存在？〔鼓舞各種想法〕

〔6〕展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．

〔7〕對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思索現(xiàn)象共同點和緣由．

生：由于有摩擦．

小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．

知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．

生：與運動〔相對運動〕方向相反．

生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……

生：簡約了解滑動摩擦產(chǎn)生緣由．

生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)？

2．設(shè)置實踐小活動，進行猜想

〔1〕布置小活動．

〔2〕師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．〔鼓舞同學(xué)的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素予以表揚；引導(dǎo)同學(xué)對結(jié)論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大〔或越小〕．〕

在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．〔有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再說明探討．〕

小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大?。?/p>

生：與接觸面的光滑程度〔粗糙程度〕有關(guān)，地面越光滑拖物體越簡單．

生：與壓力有關(guān)，由于物體越重越難拖．

生：與接觸面的材料狀況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

生：與接觸面的大小有關(guān)，

由于接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

生：與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)當(dāng)和速度有關(guān)．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……

3．小組爭論，制定計劃和設(shè)計方案

〔1〕演示：滑動摩擦力如何測量．

師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要抖動．此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大?。矎娬{(diào)要“勻速”，可不作說明，但要留給同學(xué)這樣一個疑問，使他們清晰有這樣的要求．〕

〔2〕師：請各小組爭論如何設(shè)計試驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設(shè)計．〔或者徑直與同學(xué)說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行討論．得出結(jié)論后再討論其它因素．〕

參與一些小組的爭論，指導(dǎo)同學(xué)討論各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，只能一個一個的單獨討論，而且在討論某一個因素的改變怎樣影響摩擦力時，需要保持其它因素不變，否那么不能確定摩擦力的改變是由哪個因素引起的．指出這就是在討論多因素問題時常用的“掌握變量法”．

〔3〕請各小組匯報設(shè)計方案．

在和同學(xué)一起爭論各個方案的科學(xué)性和可行性時留意滲透“掌握變量法”．最末溝通制定出討論各個因素的最正確方案，制定出試驗表格，舉例如下：

試驗操作〔簡約表述〕滑動摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運動

木塊在毛巾上勻速運動

2木塊在木板上勻速運動

木塊加上重物后在木板上勻速運動

3木塊在毛巾上勻速運動

木塊在海綿上勻速運動

4木塊平放在木板上勻速運動

木塊橫放在木板上勻速運動

5木塊以較慢速度在木板上勻速運動

木塊以較快速度在木板上勻速運動

掌控用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．

小組爭論，包括器材和試驗步驟，并且對試驗的可行性進行考慮．

生：討論與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大??；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與接觸面積的關(guān)系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K橫放〔或豎放〕在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與運動速度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

4．進行試驗，記錄收集數(shù)據(jù)

師：請大家依據(jù)以上的爭論，修正自己的探究計劃后進行試驗，并作好記錄．進行試驗，照實記錄收集數(shù)據(jù)．

5．分析溝通，得出結(jié)論

師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

〔給同學(xué)說明，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入討論，只作為了解層面，一般不用考慮〕．

分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．

進行小組匯報，溝通得出結(jié)論：

滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．

滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關(guān)．

6．總結(jié)與評估

師：在試驗過程中是否有新的發(fā)覺？

滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的討論嗎？能激發(fā)愛好，對自己試驗中涌現(xiàn)的問題或其他同學(xué)和老師提出的問題作更深入思索．

7．設(shè)計試驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

〔1〕演示試驗：筷子提米

〔2〕師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉誕生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思索杯子和米的受力可能．

了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例．

生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉(zhuǎn)動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……

8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦

〔1〕播放視頻：磁懸浮列車．

播放氣墊船圖片

〔2〕布置小活動，要求同學(xué)找出幾根圓鉛筆．

總結(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大?。?/p>

〔3〕展示圖片，請大家說出圖中是采納什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

〔4〕總結(jié)：增大有益摩擦的方法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

減小有害摩擦的方法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；