動(dòng)物兒歌教案六篇

第第頁(yè)動(dòng)物兒歌教案六篇

動(dòng)物兒歌教案篇1

一、談話導(dǎo)入主題

小伙伴們，你們看老師手里拿的是什么？它美麗嗎？它不僅美麗，還特別有用呢！你們知道在什么時(shí)候經(jīng)常用到它嗎？對(duì)，下雨的時(shí)候我們撐起它，就不會(huì)挨淋了，那小動(dòng)物們沒有我們這樣的傘，下雨的時(shí)候他們?cè)撛趺崔k呢？

今日我們要學(xué)的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？

二、理解畫面，仿照創(chuàng)編

1．出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動(dòng)了，也會(huì)感冒的，小鳥沒有傘?？墒撬苈敾?，自己會(huì)找傘，你們猜他會(huì)把什么當(dāng)做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動(dòng)作做做看嗎？小鳥躲在大樹下特別興奮，他還給這棵大樹起了一個(gè)好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小伙伴們記得方便，老師把這個(gè)故事用一句很好聽的話說(shuō)出來(lái)：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！〔邊說(shuō)邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句〕師：你們會(huì)說(shuō)嗎？看著卡片我們一起說(shuō)說(shuō)吧！

2．觀測(cè)第二幅畫面，引出第二句。

師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？〔出示第二幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖〕師：什么動(dòng)物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來(lái)的呀？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說(shuō)出來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"〔出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)?！?/p>

3．觀測(cè)第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真興奮。小青蛙也在找傘，小青蛙會(huì)把什么當(dāng)做傘？怎樣到傘下的呢〔呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖〕師：誰(shuí)能看著卡片用以句好聽的話把這個(gè)故事完整的說(shuō)出來(lái)？〔出示句卡，仿照講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！〕

4．觀測(cè)第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰慧，看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？

師：你能看著卡片用好聽的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？〔看句卡嘗試講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！〕

三、問題爭(zhēng)論

1．師：小動(dòng)物們都找到自己喜愛又有趣的傘躲雨，真興奮呀！想一想，小鳥為什么喜愛找大樹傘呢？

2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？〔依次類推〕

四、完整觀賞師

我們已經(jīng)把小動(dòng)物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來(lái)完整地觀賞一下吧！

五、情境表演兒歌

師：你們真棒！這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌，我們又會(huì)編，又會(huì)念，真了不得，那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧！〔八個(gè)小伙伴分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小伙伴看句卡說(shuō)兒歌〕

六、創(chuàng)編兒歌

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動(dòng)物沒有找到合適的傘躲雨呢！請(qǐng)你們幫忙啦，下課后，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物伙伴，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關(guān)'傘'的兒歌啦！

動(dòng)物兒歌教案篇2

一．活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

2.豐富關(guān)于動(dòng)物〔貓，狗，雞，鴨，羊等〕的詞語(yǔ)。

3.培育幼兒喜愛小動(dòng)物，喜愛小動(dòng)物的情感。

二．活動(dòng)預(yù)備

1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2.兒歌《可愛的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。

三．活動(dòng)過程

〔一〕開始部分。

播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛好。

老師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動(dòng)物？”〔請(qǐng)幼兒自由表述?！?/p>

老師：“今日，老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們班里來(lái)了，你們歡迎嗎？”

〔二〕開展部分

1.老師出示毛絨動(dòng)物的玩具，介紹小動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒依據(jù)老師說(shuō)出動(dòng)物的名字。

2.老師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)表述小動(dòng)物的特征。

例如：“我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小狗，哪位小伙伴能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”

鼓舞幼兒大膽表述。

3.游戲“看誰(shuí)說(shuō)得好”。

當(dāng)老師出示小動(dòng)物玩具時(shí)，幼兒能夠精確地說(shuō)出動(dòng)物的名字及叫聲。

例如：老師出示小羊玩具時(shí)，幼兒能說(shuō)出：小羊咩咩咩。

〔最好讓全部幼兒有機(jī)會(huì)參加游戲講解并描述?！?/p>

〔三〕結(jié)束部分

老師小結(jié)：“今日我們小伙伴跟這么多小動(dòng)物做游戲，你們喜愛他們嗎？你們會(huì)怎么樣關(guān)懷愛惜動(dòng)物伙伴呢？請(qǐng)小伙伴想一想，說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

四．活動(dòng)延伸

1.老師可以組織幼兒繼續(xù)觀測(cè)和爭(zhēng)論上述小動(dòng)物的其他特征，例如吃什么等。

2.通過圖書或音像資料認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，并進(jìn)行觀測(cè)和簡(jiǎn)約的分類。

3．對(duì)提供的兒歌《可愛的小動(dòng)物》，老師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。

附：兒歌

可愛的小動(dòng)物

小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。

小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花貓，睡大覺，醒來(lái)喵喵喵。

小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。

動(dòng)物兒歌教案篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力表達(dá)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺漢字特點(diǎn)，按部就班地掌控形聲字的造字規(guī)律，使同學(xué)在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，從喜愛漢字走向自主識(shí)字。

課前預(yù)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今日，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(同學(xué)讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。老師指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低班級(jí)同學(xué)形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)愛好，他們遇到感愛好的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，奇妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．老師范讀兒歌，同學(xué)找一找兒歌中的動(dòng)物伙伴。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)同學(xué)自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)漢字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2.組織同學(xué)開展識(shí)記生字游戲。

(1)找伙伴。(老師手里拿蟲字旁，同學(xué)手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业幕锇樵谀睦?？拿“馬”的同學(xué)跑過來(lái)，并對(duì)口令。)

(2)編字歌。老師示范編字歌的'語(yǔ)言形式，再讓同學(xué)嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交伙伴，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．老師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．同學(xué)再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)覺中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，表達(dá)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于同學(xué)發(fā)覺漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1．分句朗讀，畫誕生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，同學(xué)做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采納形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌溝通。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演化過程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名同學(xué)拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，假設(shè)有讀錯(cuò)的狀況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思索兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜愛哪種小動(dòng)物？讀出你的喜歡之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在詳細(xì)語(yǔ)境中才更簡(jiǎn)單被同學(xué)理解。因此，在隨文識(shí)字中采納豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，奇妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)，開展生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的喜愛之情與探究愛好。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀測(cè)會(huì)寫字，選擇最喜愛的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字留意最末一筆要伸展。(小口訣：豎彎鉤真漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要留意左邊又字旁最末一筆變成了點(diǎn)，右邊最末一筆是捺：要寫得伸展，還要有輕重改變和頓筆。(歌訣：又字旁，有改變，捺筆要變小小點(diǎn)。同學(xué)邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2．老師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：同學(xué)觀測(cè)并書空，發(fā)覺并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．同學(xué)描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了很多動(dòng)物伙伴和漢字伙伴，盼望大家用愛心對(duì)待自己的伙伴，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飄舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到同學(xué)終身進(jìn)展的基本功。教學(xué)中，先由同學(xué)自主觀測(cè)發(fā)覺每個(gè)漢字書寫的留意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣援助同學(xué)記憶寫字要領(lǐng)，有效加強(qiáng)寫字的趣味性，使同學(xué)的寫字技能按部就班。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪同學(xué)喜愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，表達(dá)出語(yǔ)文課程的人文性。

動(dòng)物兒歌教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠在老師的引導(dǎo)下理解兒歌，從而學(xué)習(xí)兒歌。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、簍子(裝飾)動(dòng)物圖片，動(dòng)物的食物圖片、貼紙、雙面膠。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，理解兒歌

1)今日萬(wàn)老師帶來(lái)了很多好吃的食物，來(lái)款待我的小客人。我們一看有些什么好吃的食物，好不好?

2)圖片：小蟲子、小魚、青草、骨頭，一一介紹并展示。

3)(老師敲門)啊!第一位小客人來(lái)了，我們一看是誰(shuí)?

4)夷!是小雞呀，我們跟小雞打個(gè)招呼吧!小雞最喜愛吃什么?

5)我們用美味的小蟲子來(lái)款待它吧。(老師念兒歌)：小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。請(qǐng)小雞漸漸地享用美食。

6)(老師：喵喵喵)夷!你們剛剛聽到了什么聲音?一看第二位小客人是誰(shuí)?噢!是小貓呀，小貓來(lái)了，我們?cè)撚檬裁春贸缘氖澄锟畲?誰(shuí)來(lái)幫幫我?我請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來(lái)找找。(小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。)

6)師：你們猜猜看，小青草應(yīng)當(dāng)款待哪個(gè)小動(dòng)物呀?(幼兒自由說(shuō))

7)出示小山羊。原來(lái)是小山羊呀!我們一起來(lái)款待小山羊好嗎?(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。)

8)還有一只小動(dòng)物已經(jīng)迫不及待要來(lái)我們班做客呢?你們看是誰(shuí)?我們用好吃的骨頭來(lái)款待小狗好不好?(小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。)

二、學(xué)念兒歌

1)四位小客人都到齊了，萬(wàn)老師把剛才小伙伴們款待小客人說(shuō)的話，編成了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)聽聽!(完整念遍兒歌)

2)兒歌好聽嗎?請(qǐng)小伙伴們跟著萬(wàn)老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好不好?

三、分組表演

1)現(xiàn)在我請(qǐng)這邊的小伙伴，表演給這邊的小伙伴看，請(qǐng)這邊的小伙伴，站起來(lái)。

2)你們這邊的小伙伴也來(lái)表演一遍，好不好!

3)集體表演

結(jié)束活動(dòng)

1)小動(dòng)們說(shuō)：珍寶班的小伙伴都是有禮貌的小主人，下次還來(lái)我們班做客。小伙伴們開不快樂啊!那我們跟小動(dòng)物們說(shuō)，下次見!

動(dòng)物兒歌教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專一、不能三心二意。

一、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片，問："小伙伴們，這是什么？"〔小猴子〕"小猴子生活在哪里呀？"生說(shuō)。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書課題：18、小猴子下山

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧?！查_火車讀〕。

還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎？〔男女生讀〕。

二、初讀感知

1、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么?！膊シ乓曨l〕

2、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就徑直叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰(shuí)能援助老師把括號(hào)里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

小猴子下山，先來(lái)到了一〔〕玉米地，再走到一〔〕桃樹下，接著走過一〔〕西瓜地，最末看見了一〔〕小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方，確定發(fā)生了許多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品嘗

〔一〕、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

2、誰(shuí)能援助老師把填空完成？小猴子來(lái)到了〔〕，他看見〔〕又〔〕又〔〕，特別〔〕，就〔〕了一個(gè)，〔〕著往前走。

3、小猴子來(lái)到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，興奮趕忙伸手去〔掰〕玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？〔肩膀〕扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀？〔特別快樂〕他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀？〔玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了〕引導(dǎo)生說(shuō)。表?yè)P(yáng)生你真能理解小猴子的心情。

師：那我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話，體會(huì)小猴子興奮的心情。適時(shí)表?yè)P(yáng)。板書：玉米地又大有多掰扛

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下?！渤鍪镜?自然段〕它又看見了什么？

〔引導(dǎo)生說(shuō)出桃子又大又紅〕板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？〔扔了玉米，去摘桃子〕指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎？板書：〔扔摘〕

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。那

4、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰(shuí)能看圖來(lái)編故事？〔出示：小猴子捧著桃子，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！持该?。

2、他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？〔出示第三然段〕，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來(lái)到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示〔玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——〕生填空。

〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？〔沒有〕它又干了什么事情呢？我想請(qǐng)男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰(shuí)？〔小白兔〕原來(lái)他遇見了一貫蹦蹦跳跳非?？蓯鄣男“淄?，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過的課文內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)填一填？指名生回答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。你的記憶力真棒。

〔五〕學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？〔沒有〕小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最末小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎？〔沒有〕他是空手回家的。說(shuō)說(shuō)小猴子現(xiàn)在的心情。〔懊悔、難受〕板書：空著手回家

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最末看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最末他什么也沒得到，空著手回家去了。

〔六〕提升主題

1、小猴子下山，原來(lái)是想干什么？〔找吃的〕他帶了吃的回家嗎？〔沒有〕是吃的沒有嗎？〔不是〕為什么會(huì)空手而回？由于：小猴子做事三心二意。

2、對(duì)呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次，小猴子肯定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又預(yù)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？

〔小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家〕

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來(lái)到一片蘋果園林，他會(huì)怎么做呢？我們來(lái)寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來(lái)，走到一片蘋果林里，他看見〔〕又〔〕又〔〕，特別〔〕，就〔〕

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

動(dòng)物兒歌教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

過程與方法：

1．老師范讀生字和課文，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場(chǎng)景。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

引導(dǎo)同學(xué)了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會(huì)留心觀測(cè)四周事物，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

動(dòng)物是人類的伙伴，它們給我們的生活增加了無(wú)窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來(lái)了蓬勃的生氣，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來(lái)了歡樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來(lái)了絢麗的色調(diào)……今日，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動(dòng)物。文中介紹了哪些小動(dòng)物呢？你都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做伙伴吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．老師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．同學(xué)借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時(shí)，可以通過同學(xué)集體表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“間、運(yùn)”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)例如：

假如有水，可以養(yǎng)魚，無(wú)水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對(duì)比例如：

間-門(校門)-問(問題)

運(yùn)-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)

歡-吹(吹號(hào))-飲(飲水)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“間”的門字框要寫得豎長(zhǎng)、橫短，呈長(zhǎng)方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤(rùn)有力。

“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字都要留意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，書寫被包部分時(shí)要稍偏右。當(dāng)被包圍部分底部