【】科學教案模板9篇 -

【】科學教案模板9篇-【導語】大文斗的會員“傻里傻氣”為你整理了“【有用】科學教案模板9篇”范文，期望對你有參考作用。

科學教案篇1

教學目標：

1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有制造性的科技作品——小帆船；經(jīng)受搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述爭辯過程和結(jié)果。

2．想知道，愛提問；主動溝通自己的資料和辦法，體驗合作的快活。

3．利用小帆船觀看風與帆的關(guān)系，試驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，生疏到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

教學預備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關(guān)系這兩方面的預備以外，老師還可以布置同學查閱有關(guān)風與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓同學將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以依據(jù)風對人類的利和害兩方面將資料進行分類。老師在引導同學做好充分的預備的同時，也應(yīng)為同學預備大量的有關(guān)風與生活的圖片及音像等資料，幫忙同學擴大風與生活關(guān)系的信息量。

教學過程：

導入新課：

（1）從溝通同學搜集資料引入。一上課，先讓同學們簡潔談一談搜集資料的狀況，然后引導同學對搜集資料的狀況進行總結(jié)和評議。

（2）讓同學呈現(xiàn)自己課前制作的小帆船，溝通制作過程中遇到的問題、解決的方法及感受體會，從而導入新課。

1、提出問題：

讓同學以小組為單位玩各自制作的小帆船，想方法讓自己的帆船依據(jù)指定的方向航行。然后提出問題：“假如剛才的風向變了，要使船仍依據(jù)原來的方向航行，應(yīng)當怎么辦”，

2、猜想假設(shè)：

引導同學利用搜集到的資料和自己的生活閱歷先進行猜想，意識到要保持航向就應(yīng)當調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位爭辯溝通試驗方案。

4、實施探究：

用自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、呈現(xiàn)溝通：

引導同學對活動過程進行總結(jié)和評價。讓同學將試驗過程和試驗發(fā)覺以圖示的方式進行呈現(xiàn)和溝通。小組先溝通匯總試驗狀況及發(fā)覺，而后進行組間溝通，并對各組的發(fā)覺進行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計與制作，也可以是試驗的方法與發(fā)覺，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要同學能夠依據(jù)自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培育同學的評價意識和評價力量。

自由活動：

讓同學說一說：你們認為風與我們的生活有什么關(guān)系？依據(jù)生活閱歷溝通自己的意見。在溝通生活閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學意識到風的兩面性。

在引導同學生疏風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關(guān)系。可以結(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實例，生疏風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增加火勢；森林火災，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災難。由此引導同學開放辯論，加深對風的兩面性的生疏。

6、拓展活動：

提示同學依據(jù)課堂爭辯的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)爭辯活動，從而激發(fā)同學關(guān)懷大自然的吵鬧，讓同學有意識地到大自然中去觀看、體驗，進一步激發(fā)同學爭辯大自然的欲望。為使爭辯活動落到實處，過一段時間，老師要組織同學將自己的課后觀看、爭辯成果進行溝通，也可以組織一次爭辯成果呈現(xiàn)會。

作業(yè)設(shè)計：

設(shè)計制作一個利用風驅(qū)動的玩具。

板書設(shè)計：

小帆船

風給人類帶來的便利和好處：

風給人類帶來的危害和災難：

風的兩面性：

課后反思：

同學通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災難，但對于風的兩面性同學還生疏不到，通過本課的舉例解釋，同學生疏到了風力的兩面性，知道對于風力要想方法利用它給人類帶來的好處，避開它給人類帶來的災難，而且在大部分狀況下是可以通過人類的行為進行把握的。

科學教案篇2

活動主題：

本次主題班會課以科學家的故事為主題，課前先讓同學通過報刊、書籍、上網(wǎng)搜集等方式查找古今中外科學家的故事，然后在班上與同學們共享自己所集到的科學家的故事，談自己的感受重點引導同學談?wù)勛约旱氖斋@，如科學家的哪些精神值得我們學習，在今后的學習生活中，你打算怎么做等。

活動目的：

１．通過演講與傾聽科學家的故事，激發(fā)同學愛科學、學科學的愛好，使同學在活動中領(lǐng)悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結(jié)合才能有制造。

２．通過航天學問搶答競賽，豐富同學的科普學問。

活動過程：

一、談話導入

老師：同學們，今日我們在這里召開一節(jié)科學家的故事的主題班會?？v觀古今中外，是很多的科學技術(shù)人才為科技的進展做出了巨大的貢獻，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學們收集一些有關(guān)科學家的故事，大家都收集了嗎？誰第一個給我們講故事？

二、同學講科學家的故事（班主任工作）

每個同學講完，老師就問同學們從這個幫事中，你受到什么啟發(fā)？讓同學談?wù)劯惺堋?/p>

三、進行航天學問搶答競賽

1、兩名主持人主持競賽活動

2、分小組競賽

3、競賽開頭

4、競賽結(jié)束，給獲勝隊頒獎

四、活動小結(jié)

科學家們?nèi)〉玫某删土钍廊瞬毮?，他們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽，為人類的進步做出了貢獻。老師期望同學們今后更加勤奮學習，積累更多的科學學問，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，扇動雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學的藍天，共創(chuàng)一片絢麗的輝煌！

科學教案篇3

教學目標：

1、能對現(xiàn)象的緣由、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。

2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。

3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的爭辯成果進行學習。

教學重點：

1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信。

2、通過各種方法選出科學問題。

教學難點：選出科學問題。

教具預備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，預備好資料本。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、觀看與提問

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都靜靜的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力氣所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?

同學思考，可以有少部分的同學回答。

師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(老師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些生疏和懷疑?請同學們溝通。

二、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由、條件、過程進行猜想。

同學爭辯后溝通。老師記錄同學的猜想。

師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的'爭辯成果，幫忙我們作出更全面的猜想。比如科學家的爭辯、學者的報告，書上的資料等。

三、分析與總結(jié)

師：這么多猜想，到底真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)準時排解，以確保更具有價值的假設(shè)能得以爭辯。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)

師：哪個假設(shè)最不行能成立呢?說說理由。

請同學說出推斷的方法和結(jié)果。

比如，“不行能是風刮斜的。由于這幾天沒有大風;另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預報，還可以實地觀看。

記錄同學最終留下的科學問題。

師：我們不能對全部的猜想都進行探究，由于時間、力量、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們經(jīng)常借助他人的爭辯成果來幫忙我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀看、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。

四、方案與組織

師：試驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行試驗呢?請同學們爭辯你們所選問題的試驗思路。同學爭辯，老師巡察。

溝通。重點是思路的調(diào)整和確定，材料的預備。

師：依據(jù)同學們的試驗思路，我們可以在這節(jié)課后預備好我們的試驗材料。為下節(jié)課做好預備。

其次課時

一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?

生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。

二、為什么植物也會動?

高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動

1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學物質(zhì)均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動。

2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?

感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，很多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當大雨來臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭損害;

3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?

植物隨光的方向而彎曲的力量稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充分的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向轉(zhuǎn)變的反應(yīng)很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等。

4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個簡單的過程?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的。葵花的運動機制尚無深化的爭辯。

5、植物的根為什么都向下生長?

地球上的植物在重力影響下，保持肯定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸取水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置，則植物連續(xù)徑直生長，不會消滅彎曲現(xiàn)象。

當這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開頭呈負向重力性反應(yīng)，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節(jié)間向上彎曲生長。認真觀看，會發(fā)覺：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。

6、為什么牽牛花的莖會圍著樹枝轉(zhuǎn)?

達爾文在觀看西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)覺，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽?；ǖ那o也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏圍著竹竿也是這個緣由。

7、為什么養(yǎng)花要施肥?

肥料是是植物生長所必需的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學物質(zhì)在植物四周分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。

8、為什么養(yǎng)花要澆水?

水分不只是植物光合作用所必需的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)整體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸取水分。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系四周水分削減，而水在土壤中的移動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多，以致土壤通風不良時，經(jīng)?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是由于高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。

三、光合作用與哪些條件有關(guān)?

光合作用就是植物吸取的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必需的養(yǎng)分。

1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

依據(jù)對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。

2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。

二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。

科學教案篇4

1、有利于教學工作的科學化

傳統(tǒng)教學中也有教案活動，主要是指老師的備課。這種教案活動的局限是，教學上很多決策都是憑老師個人的閱歷和意向做出的。例如：在制定教學方案時，老師往往依據(jù)本人認為某內(nèi)容是否重要，對有關(guān)內(nèi)容是否生疏和現(xiàn)成的教學大綱等打算教學內(nèi)容。教案克服了這種局限，它是從教學規(guī)律動身，將教學活動建立在系統(tǒng)方法的科學基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點和分析的方法，客觀地分析了教學工作的規(guī)律和特點，從教學工作的問題和需要入手來確定目標、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學習和運用教案的原理與技術(shù)，是促使教學工作科學化的有效途徑。

2、有利于教學理論與教學實踐的結(jié)合

長期以來，教學爭辯偏重于理論上的描述和完善，脫離教學實際，使教學理論成為紙上談兵，對改進教學工作幫忙不大。在這種狀況下教案為溝通教學理論與教學實踐起到了橋梁作用。一方面，通過教案，可以把已有的教學理論和爭辯成果運用于實際教學中，指導教學工作的進行；另一方面，也可以把老師的教學閱歷升華為教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結(jié)合起來。

3、有利于對老師的專業(yè)成長

近年來我國正進行新課程改革，新課程、新教材和新教法對老師的專業(yè)學問提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“老師對教材的忠實取向”向“老師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學中，老師只關(guān)注教法，不關(guān)懷為什么教、教什么的問題，老師對教材的運用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在老師對教材的取舍增加的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著老師的主動性、制造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革賜予了老師肯定的教材運用機敏性，強調(diào)教材只是材料或范例、只是師生開放活動的中介與話題，老師可以依據(jù)實際狀況刪減、增補教材，從而達到老師與教材的相互適應(yīng)。這種老師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到老師專業(yè)學問的延長問題，即老師再也不能像過去那樣局限于教材的學問視野、滿足于教學參考材料的學問范圍來完成教學，相應(yīng)地必需依據(jù)教育對象的文化背景和認知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當?shù)剡x用教材、機敏地增刪教材。這就要求老師不斷地拓展學問視野。因此，在此要求下老師會不斷充實自我，學問更豐富，老師專業(yè)得到成長。

4、有利于提高老師處理各種教學信息的力量

教案就是老師依據(jù)正確的教學思想和教育原理，依據(jù)肯定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是老師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學性，一是要求正確運用教育思想和教育原理，既切合教育教學的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學學問的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清楚，富于條理性和嚴密性。這種思想精確?????性和思維規(guī)律性的有機結(jié)合，便是教案科學性的基本內(nèi)涵。教學是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。老師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的支配和方案，這就要求老師有很高的處理各種教學信息的力量，在此要求下，老師不斷努力提高自身處理各種教學信息的力量。

科學教案篇5

活動目標：

1、進一步激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無處不在的，鞏固幼兒的科學意識。

2、進展幼兒的觀看力及初步的分析、推斷等思維力量。3、引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去查找空

活動目標：

1、進一步激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無處不在的，鞏固幼兒的科學意識。

2、進展幼兒的觀看力及初步的分析、推斷等思維力量。

3、引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去查找空氣，知道我們的生活離不開空氣。

活動重點：

引導幼兒感知空氣的存在，利用不同的物體去查找空氣，知道我們的生活離不開空氣。

活動難點：

激發(fā)幼兒探究欲望，感知空氣是無處不在的，鞏固幼兒的科學意識。

活動預備：

科學區(qū)：氣球、扇子、吸管、空塑料袋等材料

手工區(qū)：折紙炮

活動過程：

一、猜謎語激發(fā)幼兒活動的愛好。

1、“小伴侶們你們知道看不見，摸不著，人和動物都需要它的是什么嗎?”空氣是怎樣的呢?在哪里呢?

2、請個別幼兒說一說。

3、老師小結(jié)：空氣無色、無味、看不見、摸不著但又無處不在，現(xiàn)在老師就請小伴侶用各種各樣的材料去查找空氣。

二、老師介紹區(qū)角操作材料。

科學區(qū)：這里有很多氣球、扇子、吸管、空塑料袋等材料，請小伴侶用這些物品去查找空氣。

手工區(qū)：這里有很多長方形的紙，小伴侶可以在這里折出紙炮，然后甩甩看，到底是什么緣由，什么力氣讓紙炮發(fā)出“嘭”的響聲。

三、幼兒自主選擇區(qū)角進行玩耍。

老師留意觀看幼兒的行為表現(xiàn)，鼓舞性格內(nèi)向的小伴侶樂觀地參與玩耍。

四、活動結(jié)束。

1、活動結(jié)束，整理操作材料。

2、老師小結(jié)活動狀況。

科學教案篇6

活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉消滅象；2．大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進展探究精神；3．初步學習兩人合作進行試驗，培育合作力量。

活動預備人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程

一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗演示，驗證答案。

活動延長：

老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小伴侶可以來連續(xù)進行嘗試。

科學教案篇7

一、教學目標：

1、認知目標：初步生疏了解藝術(shù)與科學完善結(jié)合的美。

2、力量目標：通過觀看與分析，培育同學綜合探究的力量。

3、情感目標：能夠從生活中吸取美，生疏感受科學、藝術(shù)對生活的影響。

二、重點：

探究藝術(shù)與科學相結(jié)合的事例。

三、難點：

啟發(fā)同學擅長從科學的不同視角發(fā)覺美、觀賞美，激發(fā)同學學習愛好。

四、教學預備：

絡(luò)搜尋查找有關(guān)藝術(shù)和科學相結(jié)合的事例與資料。

五、教學程序：

（一）探究學習：

1、在科學中發(fā)覺藝術(shù)美

（1）課件呈現(xiàn)太空星云圖片。

①圖片中的景象像什么？（眼睛）

②你是從哪些地方感受到的？（造型、顏色）

③在平日里我們用肉眼能看到這么美的景象嗎？（天文望遠鏡）

是科學技術(shù)的進展才使我們在遙遠太空中發(fā)覺了藝術(shù)的美景（板書出示：在科學中發(fā)覺藝術(shù)的美）。

④你們還想再看一些這樣的秀麗的星云嗎，下面我們就用美術(shù)的眼光來觀賞，這些秀麗壯麗的景象。（多幅星云圖片觀賞）

⑤你能不能用美術(shù)語言，說說看到這些圖片后的感受。

（2）：是科學拓寬了人們藝術(shù)觀賞的新視野，為藝術(shù)的創(chuàng)作插上科學的翅膀。（出示課題）

下面我們進一步來感受一下藝術(shù)與科學結(jié)合的美。

2、用藝術(shù)表現(xiàn)科學。

（1）呈現(xiàn)《下樓梯的女人》。

①我們一起來觀賞法國有名畫家杜尚的油畫作品《下樓梯的女人》。給你什么特殊的感覺？這種現(xiàn)象你在哪里見過嗎？（一個人在下樓梯，而且好像是連續(xù)的動作畫在了一起）

②點擊出示：用數(shù)碼相機拍攝合成的擊劍運動連續(xù)動作圖片，與《下》對比觀看：這張照片是用數(shù)碼相機選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢？

③：通常的繪畫是在平面上表現(xiàn)一個靜止的刺眼影像，而杜尚正是看到了高速攝影機拍出的連動畫面才激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，用獨特的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)了全新的科學技術(shù)。這幅作品打破了貫常的表現(xiàn)形式和局限，進行了新的有意義的嘗試。

（2）觀賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。

①另外一位畫家則是爭辯并運用了光學原理來作畫。請觀賞法國畫家修拉的“點彩畫”。我們一起來爭辯一下：畫家是怎樣運用小色點來排列作畫的。

②同學分組爭辯溝通。（呈現(xiàn)細節(jié)圖）

③：畫家作畫時沒有將各種顏色混合在一起，而是將需要調(diào)和的小圓色點依據(jù)肯定的規(guī)律并列排點在畫布上，利用光學原理和人眼對環(huán)境色的自我調(diào)和功能而達到顏色的自然調(diào)和效果。是科學的進展激發(fā)了人們藝術(shù)創(chuàng)作的新靈感，用藝術(shù)去表現(xiàn)科學的新技術(shù)。

3、藝術(shù)與科學的完善結(jié)合。

（1）飛檐與斗拱：

①呈現(xiàn)世博館圖片：世博會期間館的奇特造型每天都吸引了上萬觀眾排隊參觀，你認為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒有什么想問的問題？（為什么要選用這樣的造型？設(shè)計師受到什么啟發(fā)？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）

②請大家小組內(nèi)溝通一下，并發(fā)表自己的意見。老師參與、指導。

③：館的屋檐設(shè)計靈感源于我國古建筑的傳統(tǒng)造型“飛檐”，其中的木架結(jié)構(gòu)“斗拱”這一科學技術(shù)實現(xiàn)了人們對建筑造型美的設(shè)計創(chuàng)想。

④下面我們來看一段視頻：斗拱。

⑤呈現(xiàn)各種斗拱的結(jié)構(gòu)圖片。

⑥觀賞“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術(shù)美的享受，更可以有效地削減雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來的呢？）

（2）：藝術(shù)與科學在人類文明的進展中始終是相互促進、共同進展的。藝術(shù)不斷激發(fā)著人們制造的想象和靈感，科學則為藝術(shù)的創(chuàng)新表現(xiàn)了強有力的技術(shù)支持

通過老師的引導使同學首先感受攝影的藝術(shù)美，在觀賞的同時思考探究藝術(shù)創(chuàng)作背后的科技支持

（二）科學藝術(shù)考察活動。

1、每組桌面上有一些同學們課前在互聯(lián)上搜尋查找到的，在我們的生活中藝術(shù)與科學結(jié)合的作品，請各組進行探究考察活動，并填寫好圖下面所提出的問題：

（1）它的藝術(shù)美體現(xiàn)在哪？

（2）它的科學性體現(xiàn)在哪？

3、各小組進行考察活動。

（1）鉆石藝術(shù)。

（2）壁紙藝術(shù)。

（3）電腦繪畫藝術(shù)。

（4）橋梁建筑藝術(shù)（趙州橋）

（三）溝通匯報。

小組代表匯報本組考察結(jié)果，其余同學補充。

（四）拓展。

1、老師引導同學回顧本課所學：

（1）在科學中發(fā)覺藝術(shù)。

（2）用藝術(shù)表現(xiàn)科學。

（3）藝術(shù)與科學的結(jié)合。

2、課堂小檢測。

3、拓展：（圖片觀賞）

（1）梵高《向日葵》（這是誰的作品？）

（2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）

（3）納米材料圖片觀賞。

4、：從古至今，人類從未間斷過以藝術(shù)和科學結(jié)合的形式來進行創(chuàng)造與制造，所以在生活中可以發(fā)覺很多不同時代的具有藝術(shù)與科學有用價值的物品?？梢詭兔ξ覀兏玫亓私獠煌瑫r代、不同社會的進展狀況。

科學教案篇8

教學目標：

1、能應(yīng)用已有的學問和閱歷對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面方案，會查閱書刊及其他信息源。

2、大膽想象，情愿合作與溝通，能從自然中獲得美的體驗

3、能設(shè)計爭辯不同土壤對植物生長影響的試驗。

教學預備：

1、植物與土壤的圖片和資料。

2、三株生長狀況大致相同的同一中植物。

3、三種不同類型的土壤。

4、搜集贊美土壤的詩歌。

教學過程：

（一）活動一：

同學相互溝通搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。

老師出示自己搜集的資料卡。

1、提出問題：土壤對植物的生長有什么作用？

2、猜想與假設(shè)，并做好記錄。

3、制定方案：小組內(nèi)進行。

4、實施探究;

應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。

5、匯報爭辯結(jié)果。

小結(jié)同學探究過程與結(jié)果。

（二）活動二：

土壤對植物的生長有什么影響？

1、生溝通搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。

2、組選擇和確定爭辯主題，設(shè)計試驗方案，將猜測結(jié)果記錄下來，并爭辯方案的可行性。

3、同學試著匯報科學推斷。

小結(jié)：這個試驗需要較長時間來觀看，要堅持不懈。

（三）呈現(xiàn)教材上的資料卡

（1）小組爭辯土壤對植物的意義

（2）小組呈現(xiàn)爭辯結(jié)果

（3）老師小結(jié)土壤對植物的意義

（四）拓展活動：連續(xù)觀看、記錄試驗狀況。

教學反思：

通過本課的學習，同學寵愛?大膽想象;能參與中長期的科學探究,情愿合作溝通，能從自然中獲得美的體驗。知道不同的土壤對植物生長的影響不同。

科學教案篇9

活動目標：

1．感知各種蘿卜的不同特征，指導蘿卜的品種。

2．初步嘗試在表格上記錄自