口算除法教案

第第頁口算除法教案

口算除法教案1

教學目標：

1、使同學會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)〔商一位數(shù)〕。

2、使同學經(jīng)受探究過程，掌控口算方法。

3、能結(jié)合詳細情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運用所學的知識解決簡約的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：

掌控整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學難點：

經(jīng)受探究過程，掌控口算方法。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新課

1、口算：

〔1〕20×4=30×7=

〔2〕90里面有〔〕個十，450里面有〔〕個十。

〔3〕120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

〔1〕4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

〔2〕有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

〔3〕出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？〔有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？〕

二、探究新知

〔1〕第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。

〔2〕同學先獨立思索口算方法，然后組內(nèi)溝通。

〔3〕匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰情愿給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

〔4〕有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜愛哪種方法呢？把你喜愛的方法再和同桌說說?！惨龑?dǎo)同學選擇自己喜愛的口算方法和同桌說一說?！?/p>

〔5〕出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習閱歷和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌相互說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

〔6〕小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？〔把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果〕

〔7〕做一做：〔口算，并說出想的過程〕

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出例如1〔2〕圖

〔1〕從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應(yīng)當怎樣解決？

同學列式：120÷30=〔2〕你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

〔3〕結(jié)合剛才的估算閱歷，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1〔1〕〔2〕兩題有何相像之處？

師小結(jié)：我們今日討論的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法?！舶鍟n題〕你都學會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：〔80頁1寫書上〕

〔1〕20×3=〔2〕60×4=〔3〕80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀測每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？〔掌控想乘算除的口算方法〕

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？〔生談體會，師總結(jié)〕

《口算除法》教學反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書四班級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學是重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算?？谒愠ㄊ且还?jié)內(nèi)容比較簡約，學起來又感到枯燥的課。教學時，我先出示一組算式讓同學口算，到60÷20時涌現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)同學思索如何進行口算，提高他們的學習愛好。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內(nèi)容。使同學較快地進入本節(jié)課的主題，讓同學提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內(nèi)容比較簡約，教學中采納了獨立思索、小組溝通、全班匯報的方式學習新知，讓同學自主探究順當?shù)赝瓿伞Ｗ屚瑢W多說說自己的想法，表達口算的思路，表達算法多樣化。在小組溝通、學習中實時評價，讓同學樹立學好數(shù)學的信心。

在教學過程中，對于調(diào)動同學的積極性，我做得還不夠好。今后預(yù)備教學時要站在同學角度看教材，以同學的眼光看難易，這樣他們能學到更多，我也會學到更多！

口算除法教案2

教學內(nèi)容：練習七第11－15題。

教學目標：進一步掌控除法口算的方法，并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學重、難點：培育同學機敏的思維技能。

教學具預(yù)備：小黑板、投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對地口算除法嗎？

二、口算方法練習。

1．口算。

〔1〕8÷424÷290÷3

80÷4240÷2900÷3

800÷42400÷29000÷3

同學一組一組地口算，說一說是怎樣想的？

〔2〕360÷4480÷62400÷8

360÷3480÷42400÷2

比較：每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同？為什么被除數(shù)相同，口算的方法不一樣？

同學口算，并說一說想的過程。

2．歸納。

被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時，假如被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，可以把被除數(shù)看作多少個十，或者多少個百，徑直口算得數(shù)。

三、綜合練習。

1、練習七第11題。

〔1〕出示題目。

〔2〕同學做在做在書上。

〔3〕集體訂正，指名口答是怎樣想的？

2、練習七第12題。

指名說一說想的過程。同學先獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

練習七第14、15題。

口算除法教案3

教學目標：

1．使同學在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、快速地進行口算．

2．培育同學仔細口算和檢查的良好學習習慣．

一、導(dǎo)入新課

1．口答

〔1〕24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

〔2〕42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷914÷230÷360÷6

48÷624÷480÷290÷3

二、教授新課：

1、出示主題圖：

2、依據(jù)你的觀測，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

〔1〕3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具援助你說明你的思路。

小組匯報解題思路：

A、想口訣：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

B、20×3=6060÷3=30

C、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

〔2〕王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。600÷3=200〔箱〕

〔3〕李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

A、240÷3=

B、這題計算如何考慮？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思索，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、實踐應(yīng)用

1、生獨立完成第15頁“做一做”1、2題。

2、作業(yè)：練習三第1、2題。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

口算除法教案4

一、教學內(nèi)容：

三班級下冊p13。

二、教學目標：

1．通過探究使同學理解算理，使同學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2．引導(dǎo)同學將掌控的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培育同學的遷移類推技能，語言表達技能。

3．培育同學在與他人溝通思維的過程中學會傾聽與反思的良好學習習慣。

三、教學重點：探究并初步掌控口算的方法。

四、教學難點：理解口算除法的算理，能正確、快速地進行口算。

五、教學要素：

1、已有的知識閱歷：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

2、原型：

(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？

(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？

(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？

3、探究的問題：

(1)計算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？

(2)計算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？

(3)計算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？

(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

六、教學過程：

〔一)喚起與生成

1．口答

80里有〔〕個十

400里有〔〕個百

3000里有〔〕個千

2．口算：

36÷624÷430×3600×6

48÷872÷9400×22000×3

在口算時，讓同學說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

“600×6”、“20**×3”是怎樣口算的。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)的口算。

(二〕探究與解決

學習例1

出示13頁情境圖，讓同學通過觀測，說出其中的數(shù)學信息。

引導(dǎo)同學依據(jù)數(shù)學信息提出問題，老師板書：

趙伯伯平均每次運多少箱？

王叔叔平均每次運多少箱？

李阿姨平均每次運多少箱？

1、解決第一個問題：趙伯伯平均每次運多少箱？

列出算式：60÷3=＿〔棵〕

〔1〕同學獨立思索。

20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。

做完后分別讓同學說一說是怎樣想的？

(2)動手操作,印證算理

讓同學動手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓同學說一說：把6個十平均分成3份，每份是2個十，所以是20。〔通過擺一擺，援助有困難的同學理解算理，使算法直觀化?！?/p>

〔3〕補充事例，舉一反三

40÷260÷250÷5

同學獨立做，并說一說是怎樣算的？

2、解決第二個問題：王叔叔平均每次運多少箱？

讓同學先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。

600÷3=200〔箱〕

補充事例，舉一反三

400÷2300÷3800÷2

同學獨立做，并說一說是怎樣算的？

3、基本練習，掌控算理

40÷480÷49000÷3

600÷2500÷58000÷4

訂正時，讓同學分別說一說是怎樣想的。

4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個千、幾個百、幾個十除以一個數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

5、解決第三個問題：李阿姨平均每次運多少箱？

列式：240÷3=

同學先獨立思索，再小組內(nèi)相互說一說，然后集體溝通。

同學可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個十，24個十除以3等于8個十，所以240÷3=80。

補充事例，舉一反三

120÷6180÷33600÷4

訂正時，讓同學分別說一說是怎樣想的?！灿嬎銜r，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百?！?/p>

6.歸納概括，形成結(jié)論

“怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”

在同學回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個數(shù)，就等于幾個十、幾個百、幾個千除以一個數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

〔三〕訓練與應(yīng)用

1．做一做第1題。

同學獨立完成，全班溝通訂正，并說算理。

2.練習三第1題。

同學獨立完成，全班溝通訂正，并說其中幾題的算理，重點說

9000÷3的算理。

3.做一做第2題。

同學獨立完成，并說發(fā)覺了什么規(guī)律。

4．知識介紹：除號的由來

〔四〕小結(jié)與提高

小結(jié)學習的收獲：口算除法的方法，評價學習的表現(xiàn)。

口算除法教案5

教學目標：

1、理解和掌控除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較嫻熟的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探究除法算理算法的過程中，培育同學初步的推理技能和小組合作學習的技能。

重點：

同學學會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：

在學習過程中提高同學的數(shù)學學習技能。

教具預(yù)備：

圖片

教學過程：

〔一〕復(fù)習預(yù)備

〔1〕口算

80÷20**÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

〔2〕上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學們，這道題應(yīng)當如何口算呢？

復(fù)習可以起到知識遷移的作用，以利于同學后面新知識的學習，使同學看到新舊知識的聯(lián)系。

〔二〕導(dǎo)入新課

1．同學進行獨立計算

2．溝通口算的方法，只要有道理，就予以確定，但是也要引導(dǎo)同學學會汲取別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9

〔同學已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎(chǔ)，放手讓同學自己算，并進行方法的溝通?！?/p>

3。質(zhì)疑：問題口袋

我們剛才學習了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

〔每個紅點問題后都有問題口袋，鼓舞同學學會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學習數(shù)學的技能。〕

〔三〕鞏固練習

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？〔每小時多少錢〕怎么辦，計算？獨立完成。集體溝通。

3、第六題：第一問由同學自主完成?！踩税逖荨车诙柊嘀袦贤ǎw依據(jù)同學的問題，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

〔1〕血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

〔2〕血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？

3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。

〔1〕飛機的速度是火車的多少倍？

〔2〕你還能提出什么問題？

〔四〕課堂

通過學習你有什么收獲？在計算的時候要留意什么？〔的時候留意培育同學時刻留意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習慣?！?/p>

口算除法教案6

教學內(nèi)容：

人教版學校數(shù)學四班級上冊第六單元例1。

課標要求：

能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，并能表達自己的想法。

教材分析：

《除數(shù)是整十數(shù)的口算除法》是人教版學校數(shù)學四班級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。它是在二班級下冊《表內(nèi)除法》、三班級上冊《有余數(shù)除法》和三班級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎(chǔ)上學習的，是學校生學習整數(shù)除法的最末階段。本課時包括整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十的運算，這對后續(xù)學習筆算除法起到非常重要的作用。

學情分析：

四班級的同學已經(jīng)學習掌控了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。

同學的起點，可能有一部分同學已經(jīng)會算本課所學的內(nèi)容，但卻對算理和算法的詳細含義及表述是知其然不知所以然。

教學目標：

1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌控口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡約的實際問題。

2.探究整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培育語言表達技能及應(yīng)用技能。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱忱。

教學重點：

掌控口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。

教學難點：

理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。

教學用具：

課件

教學設(shè)想：

1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。

本節(jié)課，始終讓同學在活動中去體驗、去思索、去感悟，發(fā)覺知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參加和學習的熱忱，使同學感受到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了同學解決問題的欲望，從而讓同學在歡樂中不知不覺的參加到學習過程中來。

2.力爭讓每一個同學在課堂上都有收獲。

學習任何知識的最正確途徑是自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，最簡單掌控，在教學中，老師既給同學獨立思索，自主探究的時間和空間，又為同學制造小組合作溝通的機會，讓同學在自主探究的過程中形成自己對知識的見解，在與人溝通中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

1.復(fù)習數(shù)的組成

導(dǎo)入：我們每天與數(shù)字打交道，看看這些老伙伴，你知道它的組成嗎？

80里面有〔〕個十。

80里面有〔〕個二十。

120里面有〔〕個三十。

200里面有〔〕個十。

2.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？

預(yù)設(shè)：2元、5元、10元、20元

假如都換成5元的紙幣，可以換多少張？

假如都換成2元、10元、20元的紙幣呢？

【設(shè)計意圖：通過同學感愛好的兌換活動，既激發(fā)了同學學習的愛好，同時復(fù)習了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，為學習新知打下基礎(chǔ)。】

二、合作溝通，探究新知

活動一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算除法

1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

老師一共有80元。

2.提數(shù)學問題，并列示。

80÷8=80÷20=

80÷4=80÷40=

3.觀測兩組算式有什么相同點和不同點？

4.板書課題。

5.小組合作探究算法。

預(yù)設(shè)：

〔1〕由于4個20是80，所以80÷20=4。

〔2〕8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.

〔3〕由于4乘20等于80，所以80÷20=4……

【設(shè)計意圖：為同學提供詳細的生活情境，以此開展教學，這樣更簡單激起同學學習的愛好，讓同學體會生活中的數(shù)學問題，培育同學在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀測問題?！?/p>

6.小反饋

80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=

活動二：探究整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)

情境：老師現(xiàn)在有160元錢，可以買幾個書包？

方式：獨立解決，匯報方法。

【設(shè)計意圖：有了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)，對于整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)，同學會很輕松的掌控，因此，放手讓同學獨立進行解決?！?/p>

活動三：估算

60÷20=120÷40=420÷60=

62÷20≈123÷40≈421÷60≈

60÷18≈120÷38≈420÷63≈

方式:獨立解決，總結(jié)估算方法。

三、多層訓練，鞏固練習

1．請你當小老師

300÷50＝60〔為什么錯？〕

600÷20＝3〔為什么錯？〕

349÷50＝7〔怎樣改正？〕

2.口算挑戰(zhàn)賽：每組派1人點將〔在其他組里指名1人〕，各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面?！部啥噙M行幾輪〕

3.拓展練習：

在橫線上添0使算式成立

8＿÷4＿=23＿÷5＿=6

【設(shè)計意圖：鞏固同學對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌控，提高計算的正確性?！?/p>

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

五、作業(yè)設(shè)計

【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計有針對性，與本節(jié)課主題親密相關(guān)?！?/p>

板書設(shè)計：

口算除法

80÷20=4

〔1〕20×4=80〔2〕8÷2=4

所以80÷20=4所以80÷20=4

83÷20≈4

83≈8080÷20=4

教學效果猜測：本節(jié)課學習內(nèi)容從同學生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)同學身邊的學習素材，同學會依據(jù)實際需要找到解決問題的方法。

口算除法教案7

一、教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學〈人教版〉四班級上冊第71～72頁的例1

二、教學目標：

1、知識與技能目標：使同學理解和掌控整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)〔商是一位數(shù)〕的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使同學經(jīng)受探究口算方法的過程。通過合作、溝通、爭論優(yōu)化算理。

3、情感、立場與價值觀目標：讓同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學用數(shù)學知識解決簡約實際問題的技能，從而使同學獲得良好的進展，加強學習數(shù)學的愛好、信心，表達主人公的地位。

三、教學重點、難點

重點：掌控口算方法

四、教學過程：

〔一〕、激情導(dǎo)課

師：同學們，為了迎接下個月的活動，學校預(yù)備了一些氣球和彩旗，仔細觀測，說說看你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？

同學匯報：

1、有80面彩旗

2、每個班分20面

3、有150個氣球

師：依據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？

同學匯報〔邊匯報邊列式〕

1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？

列式：80÷20＝

2、有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？

列式：150÷50＝

師：認真觀測這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？

生：除數(shù)是整十數(shù)，被除數(shù)有的是整十數(shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對，第一個是整十數(shù)除以整十數(shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，

這就是我們今日要詳細討論的口算除法，

板書課題：口算除法

出示學習目標：會口算整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)。

老師相信大家肯定能學好，有信心嗎？

〔二〕、民主導(dǎo)學

學校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來討論80÷20＝的問題

請大家拿出任務(wù)單，開始吧。

學習任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？

80÷20＝〔個〕

自主學習：

我是這樣想的課本是這樣說的

同學是這樣講的我們組預(yù)備這樣展示

(二)、自主學習

2、自主學習

3、展示溝通

師：剛才看到同學們學習的很上心，真不錯。哪個小組情愿來展示呢？

同學以組進行班內(nèi)溝通，可能涌現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：由于20×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

〔邊說邊講邊板書〕

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4。由于8÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？

組：由于80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4.

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的方法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員溝通。

大屏幕出題

60÷20＝

150÷50＝

同學在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。

學習任務(wù)二

師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學習任務(wù)二：

估算：

83÷20≈想：把〔〕看作接近的整十數(shù)〔〕

80÷19≈想：把〔〕看作接近的整十數(shù)〔〕

122÷30≈想：把〔〕看作接近的整十數(shù)〔〕

120÷28≈想：把〔〕看作接近的整十數(shù)〔〕

師：請同學們先獨立完成，再在組內(nèi)進行溝通。

2、自主學習

3、展示溝通

師：哪個組情愿來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價

師：誰來和大家共同共享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今日要討論的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和溝通的話語中老師發(fā)覺整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)我們都已經(jīng)學會了，能不能經(jīng)得起檢測呢？

讓我們一起走進檢測樂園

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標檢測：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學們同桌交換，仔細批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今日我們學習的是口算除法，以后我們還會討論兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等許多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容肯定會和我們班這群勤于思索，擅長動腦的孩子們交上伙伴。

教學反思：

1、重視計算的過程，允許同學計算方法的多樣化。

理解算理、掌控算法是計算教學的關(guān)鍵。教學時，我留意讓同學主動探究口算方法，組織同學進行溝通，讓同學親身經(jīng)受探究過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓同學更清楚思索的過程。說時引導(dǎo)同學把過程說完整，培育同學的數(shù)學表達技能。算法的選擇上尊敬同學的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓同學用自己喜愛的方法算。

2、以同學為主，發(fā)揮同學的學習主動性。

本課教學中始終以同學為主體，把同學作為學習的主動探究者。首先放手讓同學自主嘗試解決80÷20，給同學充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許同學有不同的思維方法，讓更多的同學體驗到勝利的快樂。接著，讓同學自主分120個氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思索：在同學遇到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展同學的思維，使同學的思維從模糊走向清楚？怎樣設(shè)計練習更實效？怎樣把新知識和同學的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓同學接收新知識。通過這節(jié)課口算教學讓我更深刻地認識到備課中同學的重要因素，以及思維的訓練才是同學學習數(shù)學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)當讓同學多一點訓練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算除法教案8

教學內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。

教學目標：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。

教學重、難點：培育同學初步的分析、綜合和類推等思維技能。

教學具預(yù)備：小黑板、投影片。

教學過程：

一、復(fù)習。

1．口算。

18divide;424divide;212divide;3

2．填空。

210里面有〔〕個十，

1200里面有〔〕個百。

120里有〔〕個百和〔〕個十，也可以看作〔〕個十。

二、教學新課。

1．教學120divide;3。

〔1〕同學擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

〔2〕把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？

〔3〕說一說120divide;3你是怎樣想的？

〔4〕口算。

做“練一練”第1題。

同學口算，并說一說想的過程。

2．教學“試一試”。

〔4〕出示1200divide;3。

說一說，1200divide;3口算要怎樣想？

〔2〕做“練一練”第2題。

同學算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的？

三、鞏固練習。

1．練習七第6題。

同學先獨立完成，集體訂正。

2．練習七第7題。

同學先獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學會了什么？

五、課堂作業(yè)。

練習七第8、10題。

口算除法教案9

教學內(nèi)容：第36頁例1、2

教學目的：使同學理解和掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算除法的方法，能夠正確地進行口算，通過操作和小組學習培育同學的操作技能的合作精神。

教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌控口算的方法。

教學難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。

教學過程：

一、復(fù)習溝通

口算：

3033636006240280248490038404

二、操作溝通，探討算法

1．創(chuàng)設(shè)情景，討論例1。

〔1〕全班有42位同學平均分成3組做游戲，每組有幾位同學？怎樣列式？

〔2〕怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人？

〔3〕小組相互溝通分的方法。

〔4〕老師評價分的狀況。

〔5〕老師演示分的過程。

〔6〕小組溝通怎樣口算。并匯報。

〔7〕老師小結(jié)方法。

〔8〕做一做。

2．運用遷移，學習例2。

〔1〕出例如2，指名列式。

〔2〕小組合作運用舊知識討論4203的口算方法。

〔3〕小組匯報。

〔4〕老師小結(jié)口算方法。

〔5〕做一做。

三、鞏固與思索

1．練習八第1題，先說再做。

2．第2提，先做再說。

3．第3、4、5題。

板書：

口算除法〔一〕

423=144203=140

想：303=10423=14

123=44203=10

10+4=14

口算除法教案10

教材解析：例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的'口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖援助同學理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，重點是遷移例1掌控的方法進行自主學習。

教學目標：

1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌控口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡約的實際問題。

2.探究整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培育語言表達技能及應(yīng)用技能。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱忱。

教學重點：掌控口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算

教學難點：理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。

教學預(yù)備：多媒體、題卡

教學流程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

給小動物找家，快速口算

【設(shè)計意圖：復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，援助同學回憶口算方法，為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做預(yù)備。】

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？

提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：80÷2=40〔個〕

由于2×40=80

所以80÷2=40

提問：誰還有不同方法？

預(yù)設(shè)：8÷2=480÷2=40

2.說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：8里面有4個2，所以80里面有4個20.

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)同學學習愛好?！?/p>

三、探究方法

1.出例如1

〔1〕有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式？

預(yù)設(shè)：80÷20

提問：為什么用除法計算？

預(yù)設(shè)：由于80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。

提問：看著道題與80÷2有什么不同？

預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十數(shù)

談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法?！舶鍟?/p>

2.活動：80÷20怎么口算，先獨立思索，再同桌溝通。

3.指明匯報：

預(yù)設(shè)1：由于20×4=80所以80÷20=4

預(yù)設(shè)2:由于4個20是80，所以所以80÷20=4

談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)：由于8÷2=4所以80÷20=4

追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？

預(yù)設(shè)：由于8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結(jié)合除法的意義來口算，你喜愛哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

【設(shè)計意圖：借助小棒圖理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌控口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培育同學的總結(jié)，概括，歸納的技能。】

5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？

預(yù)設(shè)：同學獨立解決，再溝通

2.83÷20≈80÷19≈

預(yù)設(shè)：83看成80,19看成20

6.同學們說的很精確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？

預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，再用口算求出結(jié)果。

〔三〕自主探究

談話：剛才同學們學會了整十數(shù)除整十數(shù)的口算和估算，假如把數(shù)據(jù)增大用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。

1.同學嘗試解決

2.同學板書

3.集體溝通

這節(jié)課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的

問題，了不得，這句話送給大家。

【設(shè)計意圖：借助所學的知識放手讓同學獨立完成，培育遷移知識的技能。】

四、鞏固練習：

1.書中做一做，計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4..書后72頁第7題

【設(shè)計意圖：鞏固同學對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌控，提高計算的正確性?！?/p>

五、總結(jié)

數(shù)學小史

板書：

口算除法

80÷2=480÷20=4〔個〕150÷30=5〔個〕

83÷20≈4122÷30≈4

80÷19≈4120÷28≈4

口算除法教案11

教學內(nèi)容：

13-15頁圖示和例1

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌控一位數(shù)除法〔被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的〕口算方法。

2、能正確、嫻熟地口算簡約的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人溝通思維的過程中學會傾聽與反思。

重點難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、掌控幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算

124=答案

82=答案

147=答案

246=答案

357=答案

729=答案

2、口答

〔1〕70里有幾個十？500里有幾個百？

〔2〕25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

3、老師談話收入課題。

二、教學例1

1、出示第13頁主題圖，老師：問依據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？

2、出例如1。

〔1〕趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

觀測：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？〔同學實踐操作，得出結(jié)論?！?/p>

3、分好后在小組里溝通一下自己分的`方法。

4、假如不分小棒，我們又怎樣口算603能？

結(jié)合同學匯報，老師板書

這樣算63=2、603=20

5、試一試?！餐瑢W獨立完成〕

804602

〔1〕口算寫出結(jié)果。

〔2〕說說口算方法。

三、教學例1第二個問題

1.出示第二個〔2〕問題

6003你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

2.結(jié)合同學匯報，出圖驗證并板書

這樣算63=26003=200

3.試一試。

36066408

四、教學例1第三個問題

1、出示第三個問題2403你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

2、結(jié)合同學匯報，出圖驗證并板書

這樣算243=82403=80

五、鞏固練習

1、口算以下各題，并說說口算的方法。

4056408

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：

17頁1.2

教學反思：

對于本堂課，我留意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓同學在問題情境中提出數(shù)學問題，使同學體會數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。

口算除法教案12

教學目的

1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌控口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

2．提高同學的口算技能，培育同學歸納、概括、遷移類推的技能．

3．使同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學喜愛數(shù)學的情感．

教學重點

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌控口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

教學難點

正確嫻熟的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算技能．

教學過程

復(fù)習預(yù)備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．

3005＝

〔3個500是多少〕

7800＝

〔800個7是多少〕

你能依據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．

15005＝

〔把1500平均分成5份，每份是多少〕

56007＝

〔把5600平均分成7份，每份是多少〕

1500300＝

〔1500里面有幾個300〕

5600800＝

〔5600里面有幾個800〕

2．象1500300，5600800的除法，假如沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？

這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．〔板書課題：口算除法〕

嘗試驗索：

1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．

在同學舉例之后，老師舉例：20**27093202245050

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：

〔1〕看被除數(shù)里面有幾個除數(shù)．

〔2〕被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0，先不看，徑直用0前面的數(shù)相除．

2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

3．在同學舉例的基礎(chǔ)上，老師出例如4、例5〔假如同學中涌現(xiàn)了這樣的例子，就可以用同學中的例子作例題．〕

500100＝2400100＝1202200＝3600300＝

這些題目與剛才的題目有什么不同？〔除數(shù)是整百數(shù)〕

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進行口算呢？〔老師補充板書課題〕

4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

〔500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．〕

5．用你找到的方法口算：

7202200＝4500500＝1202200＝2800400＝

爭論溝通

1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)覺？

當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．

鞏固練習

1．同桌之間相互出幾道這樣的口算題目，練一練．

2．7001008004005500500

40010054006002400200

上面的口算對嗎？為什么？

35000500＝7

4．列式計算：

〔1〕3600是400的幾倍？

〔2〕3800與800的差是600的幾倍？

〔3〕945里減去多少個300后剩45？

〔4〕一頭大象的體重是20**千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？

質(zhì)疑進展

1．這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？假如除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進行口算呢？舉例說明．

有什么問題？同學質(zhì)疑解疑。

口算除法教案13

教學內(nèi)容

1、口算除法

2、筆算除法

教學目標

1、使同學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2、使同學經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌控一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使同學能在詳細的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

4、使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡約問題。

教學重點

使同學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百〕。使同學能在詳細的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

教學難點

使同學會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十〔或幾千幾百〕。能在詳細的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

課時安排

1、口算除法3課時

2、筆算除法9課時

3、復(fù)習檢測2課時

課時計劃

口算除法

第一課時一位數(shù)除整十、整百數(shù)教學內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學目標：1.在實踐操作活動中理解掌控一位數(shù)除法〔被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的〕口算方法。

2.能正確、嫻熟地口算簡約的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人溝通思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、掌控幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一、復(fù)習1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：〔1〕70里有幾個十？500里有幾個百？〔2〕25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？3、老師談話收入課題。二.教學例1

1、出示第13頁主題圖，老師：問依據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？2.出例如1。

〔1〕趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？觀測：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？〔同學實踐操作，得出結(jié)論?！?/p>

3.分好后在小組里溝通一下自己分的方法。

4.假如不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合同學匯報，老師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6.試一試.〔同學獨立完成〕

80÷460÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二.教學例1第二個問題

1.出示第二個〔2〕問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

2.結(jié)合同學匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3.試一試。

360÷6640÷8

二.教學例1第三個問題

1.出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。