2022年總結(jié)高三歷史老師學(xué)期末教學(xué)反思

2022年總結(jié)高三歷史老師學(xué)期末教學(xué)反思**年總結(jié)高三歷史教師學(xué)期末教學(xué)反思

回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個感受是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在思索的一個問題?，F(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)過程中

回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個感受是：歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在思索的一個問題?，F(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

一、仔細(xì)、細(xì)致的研讀考綱，關(guān)注考綱變化，適時調(diào)整，增加備考的實(shí)效。

1、通過研讀**年考綱猜測今年歷史科的命題趨向。變化主要表達(dá)在《題型例如》上有肯定的調(diào)整。這樣在平常的練習(xí)、測試中就可以參照樣卷展現(xiàn)的題量題型的大致比例分布，幫忙學(xué)生了解高考試卷的分布，同時它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。等**年考綱到來后，再插缺補(bǔ)漏。

2、全面理解和把握考點(diǎn)。細(xì)心備好每一堂課，不管在新課教學(xué)或是在第一輪復(fù)習(xí)中就將考點(diǎn)置之其中，在組織教學(xué)的過程中,我們的工作目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢把握根底學(xué)問,為后面的復(fù)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的根底。培育學(xué)生規(guī)律思維力量也應(yīng)當(dāng)在這一方針下進(jìn)展。加強(qiáng)對學(xué)生的催促,促其完整的理解和把握課本根底學(xué)問。最終,加強(qiáng)落實(shí)、檢測，我們應(yīng)當(dāng)敏捷的應(yīng)用考試的“指揮棒”作用,通過適度掌握試卷的內(nèi)容,如:根底學(xué)問與問答題的分值比例,掌握問題的難易程度等等,通過考試的方式向?qū)W生傳達(dá)我們的要求,使學(xué)生在無意識的狀況下,漸漸到達(dá)我們的工作要求,完成學(xué)業(yè)。這樣做有可能造成第一輪時間較緊，但是，這卻是考試成敗的關(guān)鍵，所以，在復(fù)習(xí)中我沒有因此而趕進(jìn)度。

二、注意學(xué)問整合。

高考受考試形式的局限不行能面面俱到，因此在完成根底學(xué)問復(fù)習(xí)后，要幫忙學(xué)生將所學(xué)學(xué)問進(jìn)展綜合、歸納、整理，并從中發(fā)覺規(guī)律、總結(jié)熟悉，將學(xué)問升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進(jìn)去，專題復(fù)習(xí)并沒有都放到其次輪的當(dāng)中，所以學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后，就已有一個較完整的學(xué)問框架和學(xué)問體系。之后其次輪復(fù)習(xí)我所用時間并不多。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高答題技巧。

訓(xùn)練是對根底學(xué)問的延長，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測以及調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不行少的，而且是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點(diǎn)：

1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)約時間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進(jìn)展。

2、對非選擇題也就是主觀題局部，這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進(jìn)展，消失了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為表達(dá)高考的公正、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問題。為此，在平常的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史大事加以說明、解析，同時，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

3、在訓(xùn)練根底上還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必需教給學(xué)生一些根本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再推斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉(zhuǎn)化為大事。最終從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關(guān)學(xué)問掛鉤作答，很多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要標(biāo)準(zhǔn)，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應(yīng)留意材料中消失的省略號，一個省略號前后表達(dá)的是一個大事的不同方面。材料中也常消失表格式的材料題，要留意橫向縱向，將二者聯(lián)系比擬，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢等。

四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

五、關(guān)注社會熱點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動歷史學(xué)問。不過，一些特殊熱的點(diǎn)往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對其它根底的把握。最終，高考的沖刺階段完畢也就是在強(qiáng)化訓(xùn)練完畢之后，肯定要跳出題海，回歸課本。在這個階段里，學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，內(nèi)化教材學(xué)問，通過自主訓(xùn)練將學(xué)問力量化，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標(biāo)題，形成對課本的整體把握，在此根底上，有選擇地突破。由于學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，必定形成與其他學(xué)問點(diǎn)的“互動”。

篇2:2023年期末總結(jié)幼兒園工作感受

**年期末總結(jié)幼兒園工作感受

高萍

大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過是帶一小下小朋友，沒有什么的，但是，我要在這里告知各位，你只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有教師付出的心血，又有誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。下面淺談我走上幼兒工作崗位兩個多月的感受：

開學(xué)初，在六弓中心小學(xué)上一個星期課的我被調(diào)到幼兒園，走進(jìn)幼兒園的第一天，是中班小朋友開課的第一天，也是日托小朋友午睡的第一天，由于剛開園，大家都沒什么閱歷。我們共有5位教師，3個班，大班兩個共101人，中班48人，日托小朋友有47人，我任中班的課。記得那天，小朋友們被父母們送進(jìn)來，都帶著眼淚不情愿走進(jìn)教室的情景，有的甚至大哭大鬧，使其他本想哭的小朋友也哭了起來，整個教室亂哄哄，哄這個不停，哄那個也不停，全在教室里叫爸爸、媽媽，更為可怕的是我們中班的一個小朋友竟然用拳打門，用頭撞墻，搞得我們兩位教師大吃一驚，趕忙抱住，反被咬了一口，好不簡單熬到放學(xué)時間，父母接走。日托午覺到了，47位小朋友大局部沒有午覺習(xí)慣，連睡房都不愿進(jìn)，即使后面哄進(jìn)來一些也不愿睡，坐在床上喊爸媽，當(dāng)時我們5位教師全都下班，有的看睡房里面的，有的看睡房外面的，飯都顧不上煮，只好打電話叫我愛人從六小送飯菜過來，大家輪番著吃。其次天，我們就把哭的和不愿睡覺的分出來放在一個教室，其他不哭的放在睡房里睡覺，安排兩位教師分兩邊看著，就這樣，我們5位教師一邊上課，一邊中午看睡房，一周后，我們都感覺到精疲力盡，于是我們就一起到中心校去反映，要求盡快落實(shí)保育員。保育員來了，我們教師每人一個星期協(xié)作保育員看一次睡房，工作量減輕些，半個多月過去了，跟開學(xué)初差不多，還是有一些小朋友不愿睡午覺。中心校領(lǐng)導(dǎo)得知后，一個中午他們親自過來，把全部