2022年高三地理教學工作總結

2022年高三地理教學工作總結2023年高三地理教學工作總結

這一屆的高三學生，有一局部是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開頭教過他們的。所以他們的地理根底學問把握的狀況我很是了解。他們初中會考水平的地理學問根本上遺忘了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性遺忘。即使是記住學問的學生，也大多數不理解這學問其中的含義。因此，面對高三地理教學，我依據學生的實際狀況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長期的規(guī)劃，一個目標明確、有成效的規(guī)劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結如下：

第一，指導學生會學讀地理。

在新學期的開頭階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獵取學問。讓學生領悟到課外復習的重要，假如利用練習題來把握和穩(wěn)固學問。讓學生明白反復復習，常常復習穩(wěn)固學問的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向教師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生把握學問的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力急躁地引導學生。直至大局部的學生潛移默化地到達了第一階段目標。

其次，時刻關懷學生心態(tài)。

態(tài)度可以影響甚至打算到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比擬大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有遲疑的時候。-制度大全http://./細心整理-高三階段，靜下心思一心一意地面對學習非常重要。因此，在尋常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授學問外，我還關懷學生學習的效率。時刻關注學生的微小變化，爭取在第一時間幫忙學生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了許多時間和精力。我經常利用適宜的時間和學生仔細的談心，有意識地進展思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態(tài)，用心學習。

第三，精確了解學生學問把握狀況。

俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我非常重視學生學問的把握狀況。我采納了許多形式許多方法來了解學生學問的把握狀況。課堂上一起回憶復習，從學生回憶的快慢和精確性就可以知道學生把握狀況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個學問點的時候，相關聯的學問集中、擴展，學生完成的狀況，也是個很好的了解學生把握學問狀況的方法?？梢哉f，學生的學問把握狀況，我是非常的清晰。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。

固然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，信任在新學期的教學工作中，我會做得更加精彩、更加優(yōu)秀。

篇2:橋新中學高三地理教學工作總結

橋新中學高三地理教學工作總結

光陰似箭，勞碌而充實的高三教學已經完畢，回憶這一年的教學將有利于我的專業(yè)進展，由于反思是教師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統考中，所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學，覺得有如下收獲。

一、認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學。

面對高考模式變化，復習時間削減以及我校地理學科學生整體根底較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，討論《地理教學大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來全國，江蘇，廣東，上海高考試題(包括春季高考題)，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心安排復習規(guī)劃，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。詳細來說，首先是要把《考試說明》中學問點，力量點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次，弄清晰各學問點的考試要求，精確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進展必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持扎扎實實夯實根底，循序漸進抓力量，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，力量強。

二、夯實三基，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實三基，是提高學生力量，促進學生全面進展的關鍵。①幫忙學生梳理學問，形成網絡，使書本學問系統化，構造化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯系的把握。②通過全面，系統復習，進展查漏補缺，綜合應用，幫忙學生進一步穩(wěn)固和嫻熟把握大綱規(guī)定的根本學問，根本技能以及根本思想和方法。③幫忙學生提醒規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題，解決問題的力量。復習課時精講精練，所選題目必需有根底性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動全身，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。

三、傳授方法，教導迷津，提高復習效率。

指導學生把握地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習力量和學習興趣。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比擬進展記憶，通過列表進展記憶，通過縮略進展記憶，通過編織學問框架構造網進展記憶，通過圖像進展記憶，通過對某些地理內容給予特別的意義進展記憶，通過編歌訣進展記憶，抓住特征進展記憶。

四、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

(1)貴在方法，重在思維。培育思維力量是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維力量得到進展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

(2)分類化歸，集中講評。講評試卷，實行分類化歸，集中講評的方法。涉及一樣學問點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質異的題目，要引導學生比擬異同，防止思維定勢產生的遷移。

(3)照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止，有些試題則需要認真解剖