少年閏土教案錦集六篇

Word-27-少年閏土教案錦集六篇

少年閏土教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、力量目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用爭論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出，簡介，為同學(xué)了解閏土后，從鮮亮的對比中體會(huì)社會(huì)的不公平，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：

訂正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

A：臉——紫色

B：頭——小氈帽健康

C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)同學(xué)抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②敘述閏土的新奇事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜愛的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空。”

說說你對這句話的理解。（提問）:

和閏土相比，“我們”的學(xué)問太少了，目光太短淺了，寫出了不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

：大哭。

閏土：躲在廚房不愿出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受與閏土的深厚情意。

3、課外延長：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推舉《中年閏土》、《家鄉(xiāng)》，溝通讀書體會(huì)。

少年閏土教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“他們不知道……四角的天空。”

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題，介紹人物

這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友情及對他的懷念之情。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書

2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

3、匯報(bào)溝通

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

4、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互爭論等學(xué)習(xí)方式;老師巡察課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓舞。)

三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

(“我”的奇怪???、佩服、自嘆不如;閏土的聰慧、熱忱、純樸等)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子的意思。

2、能寫一段“我”的外貌描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)過程：

一、分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子

啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事?

2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

3、朗讀、評價(jià)

二、再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的伴侶看不見____________;看不見______________;看不見_______________，只觀察_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、綻開想象，寫寫“我”的外貌

“我”的外貌怎樣?綻開合抱負(fù)象寫下來。

1、同學(xué)練寫。

2、同學(xué)相互溝通。

3、評講，修改自己寫的句子

四、課文拓展

朗讀《家鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的緣由。

五、選擇性作業(yè)：

1、用一段話寫一個(gè)人的外貌，要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。

2、觀看“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內(nèi)心活動(dòng)，用一段話寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

20少年閏土

記憶瓜地少年(懷念)

紫色圓臉

相見頭戴氈帽(高興)

頸套項(xiàng)圈學(xué)問豐富

雪地捕鳥

海邊拾貝聰慧能干

相處(敬佩)

看瓜刺猹活潑可愛

沙地觀魚

不愿出門(難受)

分別托帶禮物

少年閏土教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。能夠正確讀寫碧綠、嚴(yán)肅、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

2、通讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思索練習(xí)4。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。大家想不想熟悉他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是仆人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)特殊留意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣熟悉的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況

（1）生字中的特別部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡潔寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般狀況下，我們熟悉、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先熟悉和了解這個(gè)人的什么呢？（要想熟悉一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）同學(xué)不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對比，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再認(rèn)真讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

假如同學(xué)沒有新發(fā)覺，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，由于他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思索練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓同學(xué)結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要留意什么。

4、課件出示范例，讓同學(xué)自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)相互啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的挨次

1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、同學(xué)按先后挨次說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、老師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、同學(xué)暢談

【（1）看瓜刺猹。由于這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后消失了兩次，寫得最具體。

（2）同學(xué)以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新奇，所以印象最深。

（3）寫得生動(dòng)，特殊是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土英勇、聰慧、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

（4）一讀到這兒，眼前就出現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫面，所以印象深。

（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給的印象也很深。課文一開頭寫回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。】

適時(shí)板書：聰慧、能干英勇

4、老師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。就是抓住了這幾種不同顏色的景物特征，把我們帶入了一個(gè)奇妙般的奇妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅顏色鮮亮的畫面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，對三十年前的伴侶如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土英勇刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

（1）同學(xué)找后回答。

（2）老師板書：聽、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹?jiǎng)赢嬔菔?/p>

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、同學(xué)自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、同學(xué)暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示捕鳥動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特點(diǎn)。

（2）從這件事，還可以看出閏土學(xué)問豐富，他能熟悉好多鳥，我們卻不然。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土學(xué)問很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)爭論，對少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)悟得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，和閏土是怎樣熟悉的？

【由于那一年家是大祭祀的值年，一個(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從今他倆就熟悉了?！?/p>

2、為什么又希望閏土早點(diǎn)來呢？

【由于他早聽說閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以希望他早點(diǎn)來?！?/p>

3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說為什么又希望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，特別興奮，由于他早聽說閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以希望他早點(diǎn)來。）

板書：我希望

五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采納什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、同學(xué)默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感愛好。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組爭論結(jié)束，請把你最感愛好的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最好玩，特殊是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊漂亮貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那好玩的生活。

（3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去由于他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土學(xué)問很豐富。

（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸實(shí)可愛的性格?！?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們的確感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟識的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土的確是一個(gè)聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出從小就喜愛農(nóng)村生活和喜愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、那時(shí)候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個(gè)破折號有什么用？（說明我學(xué)問貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣，表示解釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)受

而我不知道西瓜還有這樣危急的經(jīng)受

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許很多多的新奇事，我從來都不知道。

（2）小組爭論、溝通：

①我平常的伴侶是些什么樣的人？（富家子弟）

②只觀察院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的'憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：艷羨佩服憧憬

七、學(xué)習(xí)分別部分

過渡：正由于閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很興奮、歡樂。惋惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？

1、自由讀最終一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示其次幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告辭的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓同學(xué)自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì)

少年閏土教案篇4

【教學(xué)目的】

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解閏土的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解閏土的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土，今日我們共同來探究：他究竟是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)爭論

1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)爭論并簡潔交代相關(guān)事項(xiàng)：

⑴分小組爭論，設(shè)小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關(guān)語句。

⑶在空白處寫上解釋。

2、老師巡察指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴指名回答。

⑵同學(xué)回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

⑶老師指導(dǎo)：

①老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

②老師歸納分析：

啟發(fā)一：

假如同學(xué)回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發(fā)二：

引導(dǎo)同學(xué)還有哪些語句不理解，從而引出“學(xué)問豐富”這一點(diǎn);

啟發(fā)三：

文中最終一自然段如何理解?

⑷舉例分析：

①外貌描寫部分：

同學(xué)找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要突出其特點(diǎn)。

老師分析：

“紫色的圓臉”說明白什么?

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明白什么?

板書：

樸實(shí)

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明白什么?

(父友愛他。)

②看瓜刺查部分：

同學(xué)找出相關(guān)的語句。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么?

板書：

聰慧能干

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

板書：

機(jī)靈英勇

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

老師小結(jié)。

4、老師小結(jié)。

三、質(zhì)疑延長

1、還有哪些疑問?

2、同學(xué)提問。

3、師生解答。

4、課外延長(可以去閱讀小說《家鄉(xiāng)》)。

四、老師總結(jié)

點(diǎn)明板書。

【板書設(shè)計(jì)】

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)靈英勇

閏土聰慧能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚學(xué)問豐富

舍不得送禮物真誠友善

少年閏土教案篇5

一、教材簡析與教學(xué)目標(biāo)：

1、《少年閏土》節(jié)選自《家鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)夫的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和平常的伴侶所不知道的。字里行間布滿了對閏土的贊揚(yáng)和無限艷羨之情。

本文語言簡潔、傳神。采納白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮亮、呼之欲出?！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型?！翱垂?、撿貝殼、看跳魚、捕鳥?！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機(jī)智、美麗，而且內(nèi)心世界極其豐富。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo)，從評議角度說是形成聽說讀寫的力量；從文中角度說是豐富文化學(xué)問，激發(fā)喜愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓同學(xué)閱讀觀賞此文，從中體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)；二是通過感悟，領(lǐng)悟思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰慧能干，受到喜愛生活、喜愛勞動(dòng)人民的思想教育。

二、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，講讀過程可分為兩步進(jìn)行：

（1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動(dòng)過程為線索，理清文章脈絡(luò)；

（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中深思，在思中體會(huì)，完成對人物的整體熟悉。

三、設(shè)計(jì)流程及評析

其次課時(shí)主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)精讀、細(xì)品，進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵，達(dá)到熟悉上的升華。

詳細(xì)步驟如下：

一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾我I(lǐng)同學(xué)探求學(xué)問、把握學(xué)問，課堂導(dǎo)入很重要。

開場白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們最近熟悉了一位伴侶，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是——”

同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中，似乎我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體會(huì)著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。

情感因素被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)候同學(xué)很情愿帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書、表達(dá)、朗讀、溝通。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

（一）整體讀，梳理課文挨次。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，??！多么鮮亮啊，那么“我”又是如何結(jié)識閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

2.與閏土相識（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉——?dú)置薄y圈）

4.在一起的情形

5.分別與友情

（二）重點(diǎn)讀，感情人物

過渡：閏土來，我特殊興奮。為什么？閏土敘述的四件事中，你最感愛好的是哪件？

表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的奇妙。

（三）對比讀，品嘗其中意味。

為了襯托閏土，運(yùn)用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是‘我’和平常的伴侶所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空?！边@是理解上的難點(diǎn)。

投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？

突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律，引領(lǐng)同學(xué)回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只觀察井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永?，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別，放飛語言。

正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓同學(xué)依據(jù)畫面，想象分別時(shí)，他們想些什么，說些什么，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給同學(xué)，放飛同學(xué)思想，放飛同學(xué)語言。

四、學(xué)問延展，積累運(yùn)用

１、全文表達(dá)了“我”對閏土的艷羨和鄙視之情，你從什么地方體會(huì)到的？你熟悉的閏土是怎樣的？

板書：典型事例外貌

２、生活中你有沒有鄙視的人？為什么敬佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）

３、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。

師：愿同學(xué)們有寬闊的天地，豐富的學(xué)問。

生１：……

生２：……

理解是前提，運(yùn)用是目的。本文事例典型，人物特征鮮亮，是同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有艷羨鄙視的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效，同學(xué)的靈光就會(huì)不出現(xiàn)，

總之，往生活中引導(dǎo)，往更