一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計1教學內容：小學語文第二冊第19課《烏鴉喝水》第一課時教學目標：1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。2、聽讀課文，了解課文主要內容。3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。教學重點：認識9個字，會寫3個生字。教具準備：多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。教學過程：一、談話導入新課二、學習生字：烏、鴉、喝、渴（1）學習“烏”。區(qū)分烏――鳥。引導歸納出識字方法：比一比（2）學習“鴉”。說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。（3）學習“喝、渴”。喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。（5）做游戲：找字卡老師講課口（）了，下課一定要（）水。這種（）的名字叫（）鴉。三、聽讀課文，整體感知1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。3、做烏鴉喝水的實驗。（1）比較“一個一個”與“一個”。（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。（2）練習用“漸漸”說話。四、學習生字1、學習“瓶、石、辦、法”同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。（1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。（3）搶氣球游戲：搶讀生字。（4）游戲：開火車讀詞語2、寫一寫：石、辦、法觀察占格――師范寫（講解字的結構、部首）――書寫――點評五、課堂小結板書：19烏鴉喝水識字方法比一比加一加猜字謎編順口溜??????

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計2教材簡析《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認識和會寫的字；第三部分是應用練習。設計理念1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結合。2、運用多媒體課件等多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，促使學生產(chǎn)生探究漢字構字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。教學目標1、認識“渴、瓶”等8個生字；認識并會寫“烏、到”等9個生字，會組詞應用。2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應用。3、激發(fā)培養(yǎng)學生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學重點、難點1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。2、正確、美觀地書寫9個生字。教學準備多媒體課件、字詞卡片教學流程一、激趣導入1、昨天我們學習了一個非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個故事講給大家聽？（指名講述）這個故事告訴了我們一個什么道理呢？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。（板書課題）2、多聰明的一只烏鴉?。∧銈兿矚g它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎給上課認真聽講、積極動腦思考、愛發(fā)言的孩子，想得到的同學就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的.！二、新課探究1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學那么愛學習，也很想和同學們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學快來和它們打個招呼吧。（出示卡片全班讀）2、同學們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨和你們認識認識，行不行？（開火車認讀）3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學生交流識字方法）這些字寶寶中有兩個長的非常像，老師也有點分不出來，誰愿意幫幫老師？（引導學生區(qū)分“渴”和“喝”，并進行練習。）謝謝同學們的幫助，老師分清了這兩個字?？墒怯殖霈F(xiàn)了一個新問題，這些字寶寶中還有一個跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學生口述填空。練習后指名組詞領讀所有生字。）4、剛才大家說了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結了一下，請看大屏幕。（課件出示識字方法，指名讀。）其實，只要你積極開動腦筋，還會發(fā)現(xiàn)許多識字的竅門，希望大家能利用這些方法多識字，識好字。5、律動。6、休息過后，同學們還記得剛才認識的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節(jié)快要到了，我們新認識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié)，你們高興嗎？不過它們說了，得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎？7、要想把字寫好，我們應該怎樣做呢？請學生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。9、學生寫完后展示作品，請其他學生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。三、拓展應用這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看一看吧。（課件出示詩歌，學生先自讀，后齊讀。）四、課堂小節(jié)這只聰明的小烏鴉積極動腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學習中也是這樣，只要你仔細觀察、認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個同學都能做一個愛學習、會生活的好孩子。

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計3一、導言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導看圖。大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？1.同學自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學生認讀，并組上詞kěhēzhǎo渴了喝水找水讓學生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）認讀生字詞。Pángxǔbànfǎ旁邊許多辦法結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認讀生字。gāo升高看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計4設計說明：《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。課前準備：1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）2、預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學生）教學過程：第一課時一、激趣導入，隨題識字導入1、今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看――（出示烏鴉圖片）他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹＃ò鍟汉人?、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。二、初讀課文，識記生字1、讀課文。（1）教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語烏wū鴉yā到dào處chù辦bàn法fǎ旁pán二年級下冊語文《泉水》教學設計第一課時教學目標１、會認８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。３、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學重點１、認識８個生字，結合上下文理解字意。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。３、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學難點１、讀準字音：鵑、泉、脆、然。２、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。教學準備１、生字卡片。２、詞語卡片。３、相應課件。教學過程一、激趣導入播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）二、我會讀１、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的'同桌聽。（生自讀兒歌）２、指名比較朗讀。三、初讀課文，讀準生字１、還有一篇更美的課文，想學嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。（生自讀課文）２、出示生字卡片，請學生教讀。３、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。４、齊讀生字。５、認識多音字“結”，口頭組詞理解。６、學生標出各段序號，分段指名讀課文。７、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來的？來到什么地方？交流。四、學習課文１、整體感知：⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎？⑵師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：①泉水流過哪些地方？②在這些地方，他和誰說話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫線。⑶師：泉水經(jīng)過了什么地方？生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷⑷師：泉水在這些地方，和誰說話了？（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）２、導學第二節(jié)：⑴師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學習第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。⑵師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質疑，著重解釋“天然水塔”。⑶師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。⑷師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話？自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當成山里的姐姐，對他說一說吧。。比比誰更像泉水娃娃！生自讀課文，同桌交流讀課文。⑸師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。⑹師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎么讀的？學生回答。⑺師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書“多”。⑻師：是呀，他真是個熱情的好孩子！板書：“來吧”。⑼師：大家說得真好！現(xiàn)在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。⑽師：讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。３、合作學習三～五節(jié)⑴師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的３、４、５小節(jié)老師要讓你們自己學，行嗎？⑵師：請你們在學習小組里，選擇最喜歡的一節(jié)，然后用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎？等會兒，要請小組來匯報。小組合作學習。４、擴展活動：⑴師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會說些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。生自己思考、說話。⑵師：你想到了什么？快告訴你的小伙伴吧。課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。⑶師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么？聽到泉水說了什么？根據(jù)學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。５、配樂朗讀６、７節(jié)，全文小結⑴泉水娃娃做了這么多好事，他繼續(xù)往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀６、７節(jié)吧。⑵泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧！五、小結、作業(yè)設計今天，我們的收獲可真多！既學習了８個生字，又認識了“泉水”這個新伙伴?；丶液螅埓蠹以侔颜n文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節(jié)課，我們再一起學習，好嗎？板書設計５、泉水多清甜美來吧照吧喝吧唱吧（熱情）第二課時教學目標１、復習詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。２、學習并在田字格正確書寫生字、詞語。３、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。４、發(fā)散思維，想象泉水對大自然、對人類的貢獻。教學重點１、會寫９個生字。２、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。３、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學難點生字書寫的時候，仔細觀察。注意筆畫筆順。教學準備１、生字卡片。２、詞語卡片。教學過程（課前：播放歌曲《泉水丁冬》）一、談話導入師：經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗讀課文進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水說的話。三、品析課文，背誦喜歡的段落１、你最喜歡課文的那一段？為什么？２、把自己喜歡的段落背下來。３、了解背誦情況。四、學習生字師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結、股、脆）大家說說，哪個字最難寫？師重點指導“然”、“脆”字，板書示范。１、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎？師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。生書寫交流。老師講評。２、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。⑴這三個字，哪個最難寫？指名交流，師板書范寫“鵑”。⑵還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？師：請看著田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。生練習書寫。展示學生作業(yè)、評議。五、小結今天，我們的收獲可真多！既學習了８個生字，又懂得了關心幫助別人?；丶液?，請大家再把生字寫一寫。板書設計瓦、泉、然、結、股、脆、塔、杜鵑。

《水》教學設計1教學目標：1、認識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3、保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。4、促進閱讀和想象能力的發(fā)展。教學重點：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學難點：朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。課前準備：1、生字詞卡片2、配套課件3、錄像：保護環(huán)境的廣告片4、收集保護環(huán)境的標語或廣告詞。教學時數(shù)：兩課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、出示插圖2、提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？3、揭示課題：今天，我們就一起來學習27課4、板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學生提示是什么樣的湖水？再板“清澈的”5、生齊讀課題二、初讀課文，認記生字。1、學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）3、小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜耍〗M長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。5、檢查學習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀――打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。三、細讀感受，賞讀體會1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景2、你都看到了哪些景物？3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？6、誰來當小小導游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。7、齊讀寫美景的句子。8、嘗試把自己喜歡的背下來。9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？10、引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。14、配樂朗讀課文1――――4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。四、指導書寫，練習寫字1、出示生字“失、覺”，引導學生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？4、重點強調：“覺”字的下面不要寫成“貝”。5、學習目字旁的寫法，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。6、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。7、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。

《水》教學設計2教學目標：知識與技能目標：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。過程與方法：通過比較方法認識水是什么樣的。體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序情感態(tài)度價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。培養(yǎng)學生安全意識。教學準備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學活動建議學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類――液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。教學過程：一、導入新課出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道嗎？你想怎樣來研究水的秘密？板書各種感官的名稱。引入課題板書：觀察水。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學生實驗，師巡視。匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。三、再用感官，應用比較的方法觀察水。同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。匯報交流。總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？五、拓展實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？觀察實驗并思考：為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？六、總結。今天我們研究了什么？我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。七、安全教育有關水的事故的教育

《水》教學設計3教學目標：1、認識本課12個生字。會寫8個生字。2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學重難點：1、識字、寫字。2、抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環(huán)保意識。教學過程：一、激趣導入，感知美。師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。（出示課件）禮物――幾張清澈湖水的風景圖片。師問：你們看到了什么？（學生答）提示課題板書課題：清澈的湖水學生齊讀課題（讀好“清澈”）二、初讀課文，感受美。1、師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。2、檢查學習情況，出示課件：讀一讀，認準生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現(xiàn)在它們跳進了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。三、品析課文，欣賞美。1、第二自然段，（出示課件）學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？2、第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？師旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？3、第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣??？板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？4、第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）5、學到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的.景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。學生分組討論、交流。四、拓展延伸，培養(yǎng)品質。（出示課件）想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環(huán)境、保護大自然、熱愛大自然。

《水》教學設計4【課前透視】《烏鴉喝水》是一