人教新課標(biāo)一年級下冊語文教案小壁虎借尾巴2教學(xué)設(shè)計

小壁虎借尾巴一、教學(xué)目的1.認(rèn)本課8個字，掌"難、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難"等詞語。學(xué)寫"河、姐、借、呢、呀、"個字2.能確、流利、有感情地朗讀文。3.了壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語、句子理解字義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。2.教難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。二、教材說明本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運(yùn)用對話，使文章生動形象。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)小虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關(guān)的資料；（參考資料：壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在黃昏和夜間出來活動，吃蚊、蠅、蛾等昆蟲，并不咬人，是人類的朋友。壁虎的斷尾是一"自衛(wèi)當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時用力使尾部斷落過一段時間，尾巴又會長出來2、備生字卡片、活動幻燈片課件。四、課時安排教學(xué)本課用2課五、教學(xué)過程(第課時一、導(dǎo)入課1謎引"虎師：小朋友們，我們來猜謎語好不好？生：......師虎謎語）生：......（過片、生字詞學(xué)習(xí)以及壁虎的基本情況介紹讓學(xué)生認(rèn)識壁虎師：對了，小朋友們真聰明。那么壁虎是什么樣子的呢？（出示壁虎圖片，讓學(xué)生觀察并說說）......生：......（師補(bǔ)充介紹壁虎的況）師：跟老師讀bihu(出示壁"生字卡片，并教)（虎遇到危險出課師：小朋友你們看，小壁虎遇到危險了。它遇到什么危險了呢？生：......師：今天，我們學(xué)習(xí)第三十五課《小壁虎借尾巴題，教讀并分析）"題的中心詞是什么呢？小壁為什么要借尾巴？它遇到什么危險了"（學(xué)習(xí)第一段）

師：讓我來聽聽（放錄音，然后讓學(xué)生回答以上的問題）生：......師：小壁虎去借尾巴了，那到底結(jié)果怎樣呢？在課文里啊都有告訴大家。那么在學(xué)習(xí)新課文之前呢我們先來把生字新詞學(xué)會，然后下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)課文好不好?。可?.....第二課時二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段師：上節(jié)課我們聽說小壁虎遇到危險了，而且它也決定去借尾巴。那么結(jié)果怎樣呢？我們來聽聽......（放錄音）聽完之后，大家說說，小壁虎借到尾巴了嗎？為什么沒借到？好，大家有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想想，然后回答老師的問題。讓學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借eq\o\ac(△,")"，怎樣借"--"，果怎"~~"生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生）魚說："不行啊，我用尾巴撥水呢老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕說"不行啊，我要尾巴掌握方向呢"師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅，燕子要用尾巴掌握方向。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：......（發(fā)表許多意見）師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生滋味搖頭晃腦地讀師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議3．以小組分角色讀3、4、自段。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事生由編；在小組里、評、議；指名說，全班評議三、學(xué)習(xí)6、自然1．讀、討論：師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？生：2指導(dǎo)朗讀小壁虎這時的心情高興了說的話該怎么讀學(xué)自由讀名，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀四、課堂演練，加深理解1．分角色朗讀全文。2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練3指小組同學(xué)上臺表演全評議改進(jìn)生根據(jù)課文中的動"搖撥水甩

趕蠅子等些示意動作來理解過動作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別"搖可手做搖擺的動作"甩"可通過甩一根(頭上拴些東)理解（評議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求五、課堂總結(jié)