人教版一下古詩《所見》教學設計

人版下詩所》學計一、教目標1正確、流利有感情朗讀、背誦文。2學會本課3個生，理解句中的詞語說說古的大概意思3憑借語言文，想象歌所描寫的象，體詩人所表達思想感，感受詩的語言美和在美。二、教重難點1理解古詩內，體會人所表達的想感情2通過朗讀古研討，象詩中所描的生動象，在反復誦、回中體會詩所表達的思感情，正品味到古所蘊含內在意境。三、教準備學生準1收集作者及作背景相關資料。2完成預習單教師準1教學課件。2根據(jù)學生的習單查預習情況，教學更針對性、實性。四、教時間1課時五、教過程（一）習導入1我們上節(jié)課習了《隱者不遇》誰已經這首詩背會，請展給大家聽（指名背誦古詩的力就在于用少的文展現(xiàn)出豐富畫面，人以無盡的象。今天，用上節(jié)課所的讀詩、想畫面等法再來習一首表現(xiàn)童的古。（板書題：所見）3.所見”是么意思這首詩清代詩人袁根據(jù)自的所見寫下詩篇。家課前已查了一些有關枚的資料，來匯報（學生匯報，教師示關于袁枚介紹資作補充學生自由閱）（二）助預習單，查預習1檢查生字識寫情況（1）出示生預習，學生讀，正字音（重點是個翹舌生字）

（2）織學生看寫得是否確、規(guī)。（三個生“騎”振”蟬”都是左結構，左窄寬。要導學生掌握這類字書寫規(guī)律）（3）寫自己得不正確或滿意的字。2.查古詩朗情況。（1）名朗讀師生評議。（2）讀古詩做到讀正確流暢。（三）體感知1.完這首古，你知詩人所看到是什么嗎？2.疑：你有么不明的地方或問？（四）讀感悟，品古詩描的景象及作的思想情1指導理解詩意思，會詩的意境（1）示圖片件)，指學生觀：你到一幅樣的情景?牧童不騎著黃牛，高興地著歌，他的聲怎么呢？你從哪知道的？指理解“振林”。（機出示：牧騎黃牛歌聲振林樾）（2）起來說一二句詩意這可真一個快樂的牧童，能用哪些詞來形容此時的心情（3）小牧童興的事可多，讓我和他一起走樹林，讀邊象，他一路都看到了什風景？（4）么美麗田園風光啊讓我們前兩行詩句美美地一讀（5）童騎在牛背上，唱悅耳的，正欣賞著麗的田風光突然他不唱，為什么呢哪兩句詩告了我？（出：意捕鳴蟬忽然閉口立。）（6）導理解意欲”“捕“鳴蟬和這兩句詩意思。（7）簡練的串起來說說詩意思（8）能用朗把這有趣的景表現(xiàn)來？（指導生想象詩意，讀出節(jié)奏韻味，后二可小聲。）2表演展現(xiàn)詩意境。你能結詩的意境表一下嗎（先學生同表演，指名表演，生評議）3感悟詩人的想感情朗讀了詩，欣賞了演，你得小牧童是什么樣孩子？作者發(fā)了什么樣感情？4.會寫法。

詩人袁刻畫人物形最打動心的是運用比的手，誰來說說這首詩中具體現(xiàn)在什么方？有么好處？（導學生過“騎”與立”“林樾”“閉口”的比，感詩中的人物象，感詩中展現(xiàn)的靜結合美好畫。）（五）固、拓展1.感情地朗、背誦首詩。2.展練習：開想象試著