中考作文導(dǎo)寫(xiě)：從愛(ài)開(kāi)始（附文題解析、審題誤區(qū)及范文點(diǎn)評(píng)）

中考作文導(dǎo)寫(xiě)：從愛(ài)開(kāi)始（附文題解析、審題誤區(qū)及范文點(diǎn)評(píng)）真題在線(xiàn)校報(bào)《芳草地》舉辦征文活動(dòng)，圍繞“開(kāi)始”這一話(huà)題給出了兩個(gè)作文題目，請(qǐng)任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文，向《芳草地》投稿。（1）請(qǐng)以“從_______開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇記敘文，向“成長(zhǎng)足跡”欄目投稿。要求：①在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候，不妨先把手頭的事做好，把能做的事做好；當(dāng)你不知道該怎么做的時(shí)候，不妨沉下心來(lái)想一想，多種渠道問(wèn)一問(wèn)，各種方法試一試。這段話(huà)引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，向“生活哲思”欄目投稿。要求：①觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。文題解析2021年的河南中考作文題，題目設(shè)計(jì)穩(wěn)中有新意，是一道老成又有創(chuàng)新意識(shí)的題目。1.新在題目開(kāi)創(chuàng)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題的新趨勢(shì)，由原本新型的作文題如：“給______的一封信”或“______請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)”此類(lèi)要求直白，任務(wù)明晰的形式變成投稿的命題形式，擴(kuò)大了任務(wù)范圍，需要認(rèn)真辨析情境，才能準(zhǔn)確下手。此題題目：“校報(bào)《芳草地》舉辦征文活動(dòng)”這樣一句話(huà)提示本次寫(xiě)作是參加征文。那么，征文便會(huì)設(shè)定題目或限定主題，參加過(guò)征文活動(dòng)的同學(xué)一定會(huì)目標(biāo)清晰地去尋找下一個(gè)關(guān)鍵詞。而大多數(shù)沒(méi)有參加過(guò)征文的學(xué)生，甚至?xí)X(jué)得這只是個(gè)題干而已。但題目已經(jīng)確定了主題為“成長(zhǎng)足跡”，這便很明確規(guī)定本次征文寫(xiě)作內(nèi)容為“體現(xiàn)成長(zhǎng)變化”?！俺砷L(zhǎng)”意味著一個(gè)走向成熟、擺脫稚嫩的過(guò)程，使自身不斷變得更好、更強(qiáng)、更成熟的過(guò)程。再加上題目為半命題“從______開(kāi)始”，實(shí)質(zhì)也就暗含了一個(gè)完整的意義：“成長(zhǎng)從______開(kāi)始”。鑒定是否成長(zhǎng)，是看一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)或行為舉止是否發(fā)生相應(yīng)的變化。那么，發(fā)生變化的起點(diǎn)契機(jī)是什么？一件事，一個(gè)人，一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一本書(shū)，甚至一個(gè)眼神，都可能觸動(dòng)自己，推動(dòng)自己向更好更強(qiáng)的方面發(fā)展。如果經(jīng)過(guò)一番審題，學(xué)生能讀出這些信息，這篇作文題就顯得純粹了。加上學(xué)生平時(shí)練習(xí)過(guò)與“成長(zhǎng)”相關(guān)的習(xí)作，很快便能形成一個(gè)成熟的構(gòu)思，考生可以描寫(xiě)自己的改變，及所經(jīng)歷的哪些狀況或階段，成熟的具體表現(xiàn)是什么。比如“（成長(zhǎng)）從溝通開(kāi)始”，講述缺乏溝通的成長(zhǎng)環(huán)境給自己帶來(lái)的苦悶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，某個(gè)契機(jī)，嘗試溝通中因?qū)W會(huì)溝通而獲得自信和掌聲的經(jīng)歷，即使語(yǔ)言不夠生動(dòng)，也不失為一篇審題精準(zhǔn)的文章。2.穩(wěn)在沿襲2020年二選一的題目類(lèi)型，即一篇記敘文，一篇議論文的形式要求。記述事件是九年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作上的強(qiáng)項(xiàng)，然而，不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，記敘的能力也千差萬(wàn)別。所以，此題適宜各種層次的學(xué)生?？梢詫?xiě)得深入，比如“從勵(lì)志開(kāi)始”，“從寫(xiě)作開(kāi)始”。也可以寫(xiě)得簡(jiǎn)白，如“從寬容開(kāi)始”，“從讀書(shū)開(kāi)始”，等等，只要把握成長(zhǎng)變化這樣一個(gè)主題，文分都不會(huì)太差。2020年的中考作文題已給備考的師生以明確的方向，“寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文”，對(duì)考生來(lái)說(shuō)并不陌生。尤其是不擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文的考生，一下筆就空洞得似流水賬，但卻擅長(zhǎng)述理，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。加上題干明確指導(dǎo)學(xué)生思考：“不知道該做什么”和“不知道該怎么做”兩種情形下如何應(yīng)對(duì)。從這些信息可以提煉出“把握當(dāng)下”“先思而后行”等立意。再綜合標(biāo)題“開(kāi)始”這一話(huà)題，不難選擇觀(guān)點(diǎn)明確又與“開(kāi)始”相關(guān)的題目：比如“行動(dòng)是夢(mèng)的開(kāi)始”“理想在，干就完了”“成長(zhǎng)始于挫折”等等。九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中有不少對(duì)議論文的學(xué)習(xí)和小練習(xí)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法也都有了一定的掌握，所以融合自己日常練習(xí)的議論文也不是難事?？傊绢}恰到好處，出題的形式新了一步，同時(shí)兼顧到不同層次學(xué)生的能力，是一個(gè)非常不錯(cuò)的作文題。審題誤區(qū)本題為二選一的作文題，第一個(gè)為半命題，第二個(gè)為自擬題目。1.《從______開(kāi)始》首先，粗心的學(xué)生容易孤立地去看，本作文題一旦脫離了題干設(shè)置的情境，審題便極易偏頗。解讀成講述一個(gè)“開(kāi)始的瞬間”，一次新的發(fā)現(xiàn)，一番新的思考，等等。放入情境里面，這個(gè)題目實(shí)質(zhì)便成了《成長(zhǎng)從_____開(kāi)始》。其次，本題要求寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)出成長(zhǎng)變化。強(qiáng)調(diào)變化，而不是強(qiáng)調(diào)開(kāi)始這一個(gè)瞬間，是一個(gè)“由……到……”的體現(xiàn)成長(zhǎng)變化的過(guò)程。最后，題目明確要求“寫(xiě)一篇記敘文”，這就要求文章一定是以記敘為主的表達(dá)方式，主要人物和具體事件都要明白表達(dá)，因?yàn)樾枰獜?qiáng)調(diào)“變化”的過(guò)程，所以，描述事件時(shí)前后的轉(zhuǎn)折是文章的核心。2.議論文寫(xiě)作第二題是開(kāi)放型題目，要求自擬題目。審題就顯得尤為重要，既要讀出引導(dǎo)語(yǔ)“當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候……當(dāng)你不知道該怎么做的時(shí)候……”引發(fā)思考生活中的困惑，同時(shí)結(jié)合題目“圍繞‘開(kāi)始’這一話(huà)題”，得出結(jié)論：“當(dāng)你不知道（開(kāi)始）該做什么的時(shí)候……”“當(dāng)你不知道（開(kāi)始）該怎么做的時(shí)候……”題目便是要給出答案，并進(jìn)一步論述觀(guān)點(diǎn)。綜上所述，本次考題要關(guān)注到題目中的每一處關(guān)鍵詞，從開(kāi)始到結(jié)束都要讀到，領(lǐng)會(huì)到。標(biāo)桿作文從愛(ài)開(kāi)始少年站在成長(zhǎng)盡頭，回望過(guò)去，一路繁花似錦，愛(ài)意彌漫?！}記成長(zhǎng)路上我們總是被愛(ài)，愛(ài)意如暖陽(yáng)般伴著我們成長(zhǎng)。它或許是母親藏在碗中的雞蛋，或許是父親嚴(yán)肅表情下的教育，他們用自己的方式愛(ài)著我們，我們慢慢地學(xué)會(huì)理解，給予回報(bào)，終于不再像孩童那般，開(kāi)始學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。仲夏的烈陽(yáng)帶著炙熱的焦慮，橙色黃昏下夏日喧囂。吵架后，我坐在媽媽電動(dòng)車(chē)的后座，距離很近，心卻很遠(yuǎn)。她總是不明白我的“潮流”，我也不愿聽(tīng)她的“道理”。不知何時(shí)，爭(zhēng)吵成為了我們之間唯一的交流方式，而沉默成為了最和諧的“對(duì)話(huà)”，我清楚這不是我想要的?！敖裢硐氤允裁?？”她在紅燈口停下問(wèn)我，我淡淡地回答：“隨便?！薄澳菋尳o你做排骨，剛從學(xué)校放假，吃點(diǎn)好的?！蔽乙餐Ｏ铝讼娜諢┰甑男?，回答：“好?！币粋€(gè)星期未見(jiàn)的家召喚著我，掠過(guò)客廳，我飛快地跑進(jìn)房間，鎖上門(mén)，動(dòng)作一氣呵成。眼角的余光也看到了媽媽的沮喪。我躺在床上，隨手拿了一本書(shū)，心卻早已飛到她身邊，聽(tīng)她忙碌的聲音不斷，我卻始終說(shuō)不出“對(duì)不起”，傲著性子和她作對(duì)，聽(tīng)著樓下鄰居們吵鬧、孩子們的打鬧聲，我的心不禁更加慌亂?！俺燥埩?！”媽媽敲門(mén)叫我。現(xiàn)在看來(lái)“長(zhǎng)大”這個(gè)詞實(shí)在是太不適合我，我坐在餐桌前，媽媽不停地把排骨放在我的碗中，“在學(xué)?？沙圆坏?，在家多吃點(diǎn)，還是媽媽做的排骨好吃吧！”媽媽早就已經(jīng)不在乎她的女兒耍小性子說(shuō)的話(huà)，只有我一人“斤斤計(jì)較”，我還是沒(méi)和她過(guò)多交流，雖然我有很多話(huà)想說(shuō)給她聽(tīng)，卻又不知從何說(shuō)起。晚飯過(guò)后我主動(dòng)收拾碗筷，媽媽也發(fā)出感慨，她說(shuō)孩子真的比以前懂事了許多，我沾沾自喜，晚上聽(tīng)到的對(duì)話(huà)卻讓我明白了自己有多么幼稚?！拔椰F(xiàn)在真是越來(lái)越不會(huì)和孩子交流了，她的喜好我不明白，她的語(yǔ)言我難以理解，總感覺(jué)孩子和我聊天很勉強(qiáng)，無(wú)論怎么努力好像都隔著時(shí)代的鴻溝，可能孩子大了，我老了?！卑职忠舱J(rèn)真地附和著。門(mén)后的我聽(tīng)到這段話(huà)時(shí)想起了接我時(shí)媽媽笑著的樣子，其實(shí)她極力用眼神跟我對(duì)接，想用滿(mǎn)腔子的愛(ài)來(lái)溫暖我。而我，逃避，偽裝，始終沉默。那一刻，我突然明白自己有多幼稚，一味地接受著愛(ài)，卻還要挑剔父母愛(ài)我的方式，更別說(shuō)回報(bào)這份愛(ài)。淚水迸發(fā)四濺，我打開(kāi)了虛掩的門(mén)，鼓足勇氣用“我愛(ài)你”代替了那句“對(duì)不起”。我們擁抱在一起。那力量，那溫度讓我終生難忘！仲夏的涼風(fēng)帶走了炙熱的焦慮，在那一刻我終于理解了愛(ài)，踏上了成長(zhǎng)的旅途，也學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。走在街上，我仍然意氣風(fēng)發(fā)，但心里有一個(gè)春天，那是為愛(ài)我的人準(zhǔn)備的。點(diǎn)評(píng)《從愛(ài)開(kāi)始》此文所講述的事件是中學(xué)生青春期的常見(jiàn)事件。整體來(lái)說(shuō)，本文構(gòu)思新穎，用蒙太奇手法選取時(shí)間軸上關(guān)鍵事件的片段串起整個(gè)故事。如：“爭(zhēng)吵”一開(kāi)始出現(xiàn)，讀者就清楚是矛盾出現(xiàn)，