人教版九年級語文上冊第一單元鄉(xiāng)愁 學(xué)案

鄉(xiāng)愁學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.、誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。2、賞析詩遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。3、與席慕的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、誦讀，會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。2、賞析詩遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1．賞析詩中遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。2．與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。一、自學(xué)1.自查資料，了解作者余光中2、學(xué)生朗這首詩，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。3.思考：“鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感但《鄉(xiāng)愁詩里它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的4、找出這詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。用“_____美，美在_”這一句式把品析的結(jié)果說出來。二、互教1、導(dǎo)入課2、檢查學(xué)情況3、自由課文，組內(nèi)成果交流后展示。4、合作研：①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達(dá)效果③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

三、展測a檢測訓(xùn)練1．比較閱。臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉《鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。2．語言運(yùn)。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。3、課堂練閱讀舒蘭(臺灣)的鄉(xiāng)色酒》，完成題目。三十年前三十年后你從柳樹梢頭望我我從柳樹梢頭望你我正年少你是一杯鄉(xiāng)色酒你圓你滿人也圓鄉(xiāng)愁也滿（1）．對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是()A“你”指故鄉(xiāng)我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。B．“你”指親人，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。C“你”指情人“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人間的互相思念。D“你”指月亮我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。（2）．對這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是)詩的上下兩節(jié)運(yùn)用了對比藝術(shù)，將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。B．全詩語言精練，感情真摯，比喻和象征等修辭手法的運(yùn)用使感情抒發(fā)得淋漓盡致。C．詩中運(yùn)用第二人稱寫法，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴感情。D．詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整，重章疊唱，在反復(fù)中使詩的主題得到升華。b課文小結(jié)同學(xué)們“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)王《次北固山下》：“鄉(xiāng)書何處?歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處

是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁