中職教師培訓(xùn)總結(jié)3篇

—中職教師培訓(xùn)總結(jié)3篇從前的我始終認為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師，因此我的工作都只是備課、上課、批作業(yè)，伴著培訓(xùn)的進行，我漸漸意識到了培訓(xùn)的重要性，在此，我有一些培訓(xùn)總結(jié)。下面是為大家搜集有關(guān)于中職老師培訓(xùn)總結(jié)，希望你喜愛。#428329中職老師培訓(xùn)總結(jié)1很榮幸來到XXX學(xué)院，進行為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里認識了來自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)老師，有來自北京、南京等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。通過兩天的學(xué)習(xí)，我深入認識到自己是那樣的學(xué)識淺薄，自己需要學(xué)習(xí)的東西是那樣的多，我肯定要珍惜自己在東師的每一天，在東師上的每一節(jié)課，珍惜這次難得的培訓(xùn)時機，充實自己。我自20X年參與工作至今已經(jīng)有10個年頭，教信息技術(shù)也有六七年時間了。自以為自己會教信息技術(shù)了，但10號上午聽了單麗老師的課后，真是叫我茅塞頓開。我發(fā)現(xiàn)我錯了，發(fā)現(xiàn)自己身上存在那么多的缺乏之處，這幾年我的信息技術(shù)課都上“錯”了。單麗老師說：老師要有課程意識……要用教材教學(xué)，而不是教教材……老師要留意同學(xué)力量的培育，不培育‘奴隸式’的軟件運用者……回想在我已前的教學(xué)中，我恰恰犯了單麗老師所說的錯誤，我缺少所謂的課程意識，關(guān)注的不是同學(xué)力量的培育，而是同學(xué)是否學(xué)會學(xué)問、學(xué)會操作。只要課堂上同學(xué)學(xué)會了所謂的操作，能夠把老師的范例做出來就OK了。什么創(chuàng)新思維、什么發(fā)散思維、什么制造力，我根本就不重視，也從來沒重視過……我培育出來的同學(xué)不就是單麗老師所謂的“奴隸式”的軟件運用者嗎？我又怎能怪同學(xué)不會舉一反三、獨立創(chuàng)作呢？“學(xué)然后知缺乏”，知缺乏才可以改正，我肯定要充足利用這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，在以后的學(xué)習(xí)中認真傾聽專家教授的講座，做好培訓(xùn)筆記，用學(xué)問武裝自己，改正自身存在的缺乏之處，使自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)老師。#428330中職老師培訓(xùn)總結(jié)2一、時機難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機，在最短的時間內(nèi)完成了由工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能認真致志，全神貫注，認真的傾聽和記錄，按時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的理念。大家都覺得時機是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時期。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機和言論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、與實踐”，對指導(dǎo)實際工作有較大幫忙，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校內(nèi)突發(fā)大事和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培育模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。傾聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育進展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點，明白了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)章、懂中國國情。三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。想想如此才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要始終堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。對比自己的工作實際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。#428331中職老師培訓(xùn)總結(jié)3本次培訓(xùn)也讓我明白，作為一名合格的小學(xué)老師，必需要強化自身的文化修養(yǎng)，培育良好的人文精神。在強化自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對同學(xué)做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的力量和修養(yǎng)，引導(dǎo)我的同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能制造美。我還要注意筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，按時自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的同學(xué)一起成長。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上端詳了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。我會連續(xù)努力，認真學(xué)習(xí)，把所學(xué)學(xué)問用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂學(xué)、會學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾灌溉成漂亮的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生!在培訓(xùn)的過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否標準、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效。我給自己的許多答案都是否認的，我或許順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的學(xué)問點，迫使同學(xué)記住了一些基礎(chǔ)學(xué)問，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注意教學(xué)中的詳情來調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒有深化骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的商量，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。同時，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比方教學(xué)目標確實立問題，課堂問題的的設(shè)計、教學(xué)過程的設(shè)計、對同學(xué)的評價等。當(dāng)然，有效教學(xué)還必需懂得如何標準教學(xué)行為，比方懂得如何突出重點、化解難點；如何進行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。一、重新認識老師的角色地位新課標增加了學(xué)問的適用性，提高了同學(xué)的參與度，充足表達了以同學(xué)進展為本的精神。新課標在注意基礎(chǔ)學(xué)問與根本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，并增加了對同學(xué)情感、看法與價值觀的培育。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為老師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充足發(fā)動同學(xué)的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個公平的團體，在同學(xué)獲得學(xué)問的過程中，老師只是鼓勵人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持、幫忙、輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)了解自己的特長、潛能，為同學(xué)的進展提供指導(dǎo)。二、努力提高自己的專業(yè)水平老師是新課改的詳細執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，老師必需自覺進行，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。新教材中有許多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)同學(xué)參與老師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣綻開探究的問題？你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參與進來？等等問題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的時間，同學(xué)參與課堂的時機多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要把握的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能順應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要認真學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。同時，要提高對STS的認識水平，擴大擴大自己的學(xué)問面，提高信息取得、加工和傳播水平。三、轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評定觀念新課標轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、同學(xué)自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用激勵式的教學(xué)評價語言來促進同學(xué)主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充足的調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進同學(xué)的全面進展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了同學(xué)的選擇度，問題探究提高了同學(xué)的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過我們老師耐煩，按部就班的引導(dǎo)，同學(xué)