談如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

談如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能〔〕:

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，需要教師有意識(shí)地進(jìn)展創(chuàng)新教學(xué)的開展，讓學(xué)生的思維方式變得更加靈敏，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維，以及靈敏運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的才能，要讓學(xué)生在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新才能的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新才能；教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷獲得新成果的過(guò)程中，從素質(zhì)教育的培養(yǎng)目的去界定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，我們可以發(fā)現(xiàn)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們創(chuàng)新才能的開展，是一個(gè)非常重要的根底性課題。創(chuàng)新不僅是一種意識(shí)，更是一種實(shí)力。創(chuàng)新需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)根底，同時(shí)也要具備靈敏發(fā)散的思維。因此，教師要注重從這兩個(gè)方面進(jìn)步教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和創(chuàng)造性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，可以從以下這些方面開展工作。

一、注意轉(zhuǎn)變師生角色，進(jìn)步學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用

創(chuàng)新是一種意識(shí)，更需要實(shí)際的行動(dòng)，教師在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)為創(chuàng)新是有可能的，這與以往的應(yīng)試教育有很大的不同。受到應(yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為創(chuàng)新與自己間隔遙遠(yuǎn)，在教學(xué)中只是進(jìn)展簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。在新的教育教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)的當(dāng)下，我們要以全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，要可以通過(guò)目的的改變、理念的革新，更好地指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生心中有創(chuàng)新的念頭，表現(xiàn)出創(chuàng)新的行動(dòng)，讓他們帶著創(chuàng)新的想法學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并從創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和成果中，得到更多積極的反響，進(jìn)一步強(qiáng)化積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。所以，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)者、啟發(fā)者、鼓勵(lì)者、認(rèn)同者的作用，要讓學(xué)生的內(nèi)在掌控力增強(qiáng)，進(jìn)步自信心，真正把學(xué)習(xí)這件事情變成自己的事情，在學(xué)習(xí)方面變得更加獨(dú)立，學(xué)會(huì)合作，在獨(dú)立與合作的過(guò)程中，有更多的收獲和成長(zhǎng)。

二、為學(xué)生提供更多主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)趨⑴c中有創(chuàng)新的行動(dòng)

學(xué)習(xí)效果的表達(dá)最終還是取決于學(xué)生主動(dòng)性的強(qiáng)弱，教師設(shè)計(jì)的精彩教學(xué)活動(dòng)要想獲得更好的效果，離不開學(xué)生的真正參與。培養(yǎng)創(chuàng)新才能從小抓起最為有效。生理學(xué)家指出：年齡越小，思維定勢(shì)越小，越容易培養(yǎng)創(chuàng)新才能。所以，小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的大好時(shí)機(jī)。

要進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)參與性，還需要教師多設(shè)計(jì)一些可以引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境可以降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的枯燥感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，幫助他們理解掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。所以，借助情境教學(xué)的方法交融生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更有助于學(xué)生在解決生活難題的過(guò)程中，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)概念原理的應(yīng)用方法，讓他們深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的妙用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要采取啟發(fā)、鼓勵(lì)等方式，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)情境中，帶著創(chuàng)新解決問(wèn)題的思路，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新需要有意識(shí)，也要有行動(dòng)，也需要具備扎實(shí)的人類知識(shí)經(jīng)歷作為根底，否那么創(chuàng)新只能成為空想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的是給學(xué)生樹立創(chuàng)新問(wèn)題解決的典范。教師首先是一名創(chuàng)新者，所組織的課堂要給人耳目一新的感覺(jué)，時(shí)不時(shí)地給學(xué)生帶來(lái)一些驚喜，帶來(lái)更多新的收獲。這樣一個(gè)創(chuàng)新的氣氛，能讓學(xué)生受到多元多角度教學(xué)方式和思維方式的熏陶，讓他們潛移默化地受到數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的影響，他們也會(huì)非常自然的在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用一些發(fā)散性思維的方式去重新組織根底知識(shí)和概念，采用別具一格的方式去解決問(wèn)題。所以，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出什么樣的課堂教學(xué)氣氛、平時(shí)如何引導(dǎo)都非常關(guān)鍵。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以承受式學(xué)習(xí)為主，但是這種承受學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的，應(yīng)該讓知識(shí)本身與學(xué)生自身產(chǎn)生更多的聯(lián)絡(luò)，這樣他們才會(huì)更積極、更主動(dòng)。從馬斯洛的需要層次論的角度來(lái)看，人需要自尊感，也需要獲得別人的尊重。所以，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)獲得成就，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的自尊感，讓學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有更多的肯定，讓他們成為一個(gè)自信的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的創(chuàng)新成果都比擬根底，但是在教學(xué)理論中，我們也會(huì)非常驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的思維方式?jīng)]有太多定勢(shì)化的特點(diǎn)。他們?cè)陂_展思維方面非常具有優(yōu)勢(shì)，這是很多成人所無(wú)法到達(dá)的。因此，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，保持這樣天馬行空的想象，再結(jié)合自己專業(yè)的根底知識(shí)，將自己的想象變得更加具有可行性，這樣，創(chuàng)新的想法才真正有可能轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新的成果。

總之，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在掌握根底數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用靈敏創(chuàng)新的思維方式去解決問(wèn)題。因此，教師要進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)的積極性，給學(xué)生搭建創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步他們的創(chuàng)新才能。

參考文獻(xiàn)：