談提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

談進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略〔〕:

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接觸語(yǔ)文學(xué)科的根底和起始學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)根底會(huì)影響學(xué)生日后對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，因此，進(jìn)步小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣非常必要。文章就如何進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)步策略

要想進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先要理解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)癥下藥。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

近幾年，在素質(zhì)教育、全面開(kāi)展戰(zhàn)略的促使下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生多方面的開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫兼顧的教學(xué)形式?？梢哉f(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。但是這仍然沒(méi)有改變有些地方教學(xué)的刻板性，教師減少書(shū)面作業(yè)的同時(shí)開(kāi)始大量增加每日的聽(tīng)、說(shuō)作業(yè)，學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，不僅沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)避之不及。

有些教師沒(méi)有真正明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)時(shí)仍然采用比擬陳舊和呆板的教學(xué)方式，不注重課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生課堂活潑度低，互動(dòng)少，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不深，對(duì)語(yǔ)文缺乏深化的理解，感受不到語(yǔ)文的興趣點(diǎn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求多于對(duì)背景知識(shí)和文化的熏陶教學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，缺乏內(nèi)涵。

二、進(jìn)步小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

要想進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就要針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，從阻礙學(xué)生興趣開(kāi)展的因素入手，各個(gè)擊破；從教師的思想覺(jué)悟、教學(xué)形式，學(xué)生的承受程度、興趣激發(fā)和生活環(huán)境的影響等各方面入手。

〔一〕教師要轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

一堂語(yǔ)文課的精彩程度首先取決于教師的組織形式，而教師對(duì)課堂的組織形式又取決于教師的思想觀念，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取決于教師的思想觀念。一位總是把成績(jī)放在第一位的教師是永遠(yuǎn)不會(huì)教育出對(duì)語(yǔ)文擁有濃重興趣的學(xué)生的。因此教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變思維方式，深化文學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)語(yǔ)文帶來(lái)的深層影響。

首先，教師要加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，用深沉的文學(xué)積累將學(xué)生帶入更加廣闊的語(yǔ)文世界中。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷充實(shí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的背景知識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)，理解語(yǔ)文的興趣性，理解學(xué)生的興趣點(diǎn)。其次，教師要加強(qiáng)與同行業(yè)精英的溝通和交流，在互相借鑒和溝通中反思自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從交流中獲取教學(xué)新的靈感。再次，教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，承受新穎的事物，與學(xué)生保持思想上的同步，讓學(xué)生敢于與教師交流，樂(lè)于與教師交流，而教師能通過(guò)與學(xué)生的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于糾正和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

〔二〕采用多樣化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

小學(xué)生還處于人生開(kāi)展的初期，擅長(zhǎng)用自己的外在情緒去表達(dá)內(nèi)心情感。所以，教學(xué)是否能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于能否抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。假設(shè)學(xué)生興高采烈，對(duì)這一節(jié)課念念不忘，那么對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)也就會(huì)記憶深化；假設(shè)學(xué)生的情緒不高，不愿提及，那么也就很難再期待下一節(jié)課的到來(lái)。

在課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)步學(xué)生的積極性。在教具上，采用與教學(xué)相關(guān)的直觀教具，豐富多彩的圖片和有趣的歌曲和聲音，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，采用多樣的教學(xué)互動(dòng)形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵是要打破講授知識(shí)的呆板形式，帶著學(xué)生寓教于樂(lè)，穿插游戲環(huán)節(jié)，猜字謎、課文表演、師生角色互換等都是非常有效的教學(xué)手段。

〔三〕三方聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不光要靠學(xué)校，還需要家庭和社會(huì)的配合。學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)自己已經(jīng)理解過(guò)或是比擬熟悉的知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)之前，對(duì)語(yǔ)文根底的學(xué)習(xí)和理解就需要在家庭環(huán)境中去完成。

家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氣氛。首先，家長(zhǎng)要以身作那么，經(jīng)常陪孩子一起閱讀，使其養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在外出玩耍時(shí)要選擇有意義的地方，如逛書(shū)店感受文化氣氛，觀名勝古跡理解歷史人文故事，訪名山大川領(lǐng)略大自然的包容與和諧這樣就能培養(yǎng)孩子的情懷和情感，容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

學(xué)校要設(shè)立圖書(shū)館，供學(xué)生閱讀。要在課間通過(guò)播送閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作品，并制作學(xué)校刊物，登載學(xué)生的優(yōu)秀作品，并經(jīng)常舉行評(píng)選活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都充滿希冀。

政府要鼓勵(lì)文化文學(xué)類學(xué)習(xí)場(chǎng)所的興辦，并促成各種展覽活動(dòng)的舉辦和有正面?zhèn)鞑ヒ饬x的影片上映等。

總之，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)統(tǒng)一影響，三方合力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)展熏陶和教育，讓學(xué)生潛移默化中產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，成為語(yǔ)文愛(ài)好者。

參考文獻(xiàn)：

【1】趙汝強(qiáng).語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A].中華教育理論與理論科研論文成果選編〔第三卷〕[C]，2022.

【2】劉斌.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步教學(xué)效率[A].中