構(gòu)建立體化教學(xué)模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

構(gòu)建立體化教學(xué)形式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新理論才能〔〕:

摘要：近年來，隨著時(shí)代的開展和科技的不斷進(jìn)步，新的教學(xué)形式層出不窮，其中，立體化教學(xué)形式憑借其優(yōu)勢和科學(xué)性，已經(jīng)為當(dāng)前教育教學(xué)改革起到了很大促進(jìn)作用。醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)對于理論理解和理論才能都有很高的要求，立體化教學(xué)形式具有創(chuàng)新型的教學(xué)理念、良好的平臺和豐富的信息化學(xué)習(xí)資源、并裝備多樣化的教學(xué)方式以及使用多元化的課堂形式，對于進(jìn)步醫(yī)學(xué)生的理論程度、理論才能和創(chuàng)新精神都能起到有利作用。

關(guān)鍵詞：立體化教學(xué)形式；培養(yǎng)；醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新理論

本文引用格式：王宜珂,王淑賢.構(gòu)建立體化教學(xué)形式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新理論才能[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(76):15-16.

高等教育的一個(gè)主要職責(zé)就是培養(yǎng)具有理論才能和創(chuàng)新思想的新時(shí)代人才，但從實(shí)際情況來看，我國目前的高校大多都沒有對于學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)有足夠的重視。在醫(yī)學(xué)教育中，由于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)對于創(chuàng)新思想和理論才能的要求都很高，怎樣實(shí)如今醫(yī)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)步其理論才能和開拓其創(chuàng)新型視野已成為如今醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)，同時(shí)也是一大難題。立體化教學(xué)形式最注重的就是學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，在豐富的教學(xué)資源的根底上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的立體化和教學(xué)體系的全面化，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理論才能。

一樹立立體化的教學(xué)觀念

立體化創(chuàng)新型教學(xué)形式的開展與施行首先需要立體化的教學(xué)觀念作為理論支撐，立體化教育觀念在傳統(tǒng)教育觀念的根底上，還要注重對學(xué)生全方位才能的培養(yǎng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、動(dòng)手才能和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)是在一定的情境下，在別人的幫助下，也就是通過人和人之間的合作協(xié)調(diào)來建構(gòu)意義的過程。因此，立體化教學(xué)形式需要一定的情景構(gòu)建，這就需要在特定情境下授課教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)需要明確在立體化教學(xué)形式下學(xué)生才是課堂中的主體，教學(xué)活動(dòng)的開展和進(jìn)展都需要以學(xué)生為中心，教師那么要對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和點(diǎn)評，讓學(xué)生從自主的學(xué)習(xí)理論中有所感悟，并找到方法。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)才能，深化開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；同時(shí)對學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識體系，教學(xué)過中需要采用多樣化的教學(xué)方法，可以配合多媒體或網(wǎng)絡(luò)材料，充分利用教學(xué)資源來全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新理論才能【1】。

二立體化教學(xué)形式構(gòu)建方法

一般來說，好的教學(xué)形式要有多樣的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)方法和公正的評價(jià)機(jī)制等等。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，立體化教學(xué)形式主張以學(xué)生為教學(xué)主體，不再是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，有助于構(gòu)建立體化的教學(xué)情境以及互動(dòng)式的授課方式，從而拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣讓學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于培養(yǎng)新時(shí)代背景下的醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手理論才能、創(chuàng)新視野和創(chuàng)新精神有重要積極意義。

〔一〕立體化的教學(xué)資源

在新時(shí)代，隨著互聯(lián)技術(shù)開展，教育教學(xué)資源更加豐富。主要可以分為傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材以及信息化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源兩種，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源具有實(shí)時(shí)性，興趣性的特點(diǎn)，可以在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都被有效的使用，這也使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源成為主要的立體化教學(xué)資源。信息化的資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱，也可以構(gòu)建相關(guān)的程序，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂，包括網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體資料、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)課等等。

立體化教學(xué)資源需要各個(gè)高校的精心構(gòu)建，才可以經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。在設(shè)計(jì)上，立體化教學(xué)資源可以和學(xué)生常用的校園網(wǎng)相結(jié)合，有助于學(xué)生利用校園網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)展學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的課件制作以及網(wǎng)課錄制的工作需要。在教學(xué)資源的內(nèi)容的選擇上，要保證資源的多樣和豐富，還要具有一定的吸引力，最重要的是資源的科學(xué)合理。立體化教學(xué)資源應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源共享，這也對教學(xué)資源的管理提出了較高的要求，資源的共享可以更好的實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)和進(jìn)步工作效率【2】。隨著時(shí)代進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速開展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得我們可以隨時(shí)獲取必要的信息，在校學(xué)生也有更多的方式查閱資料和獲取學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生獲取信息顯得越來越重要。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的根底上，結(jié)合廣泛的醫(yī)學(xué)科研成果、根本的醫(yī)學(xué)理論以及臨床的醫(yī)學(xué)理論，來構(gòu)建多元化和全方位的立體化教學(xué)資源，是現(xiàn)階段高校醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要方法，也是實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)形式的根本條件和實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新形式的重要前提。立體化的教學(xué)資源能有效幫助教師進(jìn)展課前準(zhǔn)備，有助于學(xué)生互相交流信息和資源，同時(shí)也是教師和學(xué)生交流討論的有效平臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對課堂的熱情，立體化教學(xué)形式對傳統(tǒng)形式進(jìn)展有效的改革，讓各種教學(xué)形式的有點(diǎn)都能在其中得到展現(xiàn)，有助于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和培養(yǎng)學(xué)生的多面才能。

〔二〕豐富的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這只能教學(xué)方法只能教授學(xué)生書本知識，而對于學(xué)生的理論才能培養(yǎng)，以及對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，都沒有進(jìn)展考慮。從建構(gòu)主義觀點(diǎn)我們理解到，教學(xué)注重的是對學(xué)生的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)把學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其能動(dòng)性進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，從而逐漸提升學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新思維，最終讓學(xué)生具備獨(dú)立考慮和獨(dú)立解決問題的才能。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中要更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟迪，而不再是灌輸式的教學(xué)；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)考慮、探究和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)。立體化教學(xué)形式必須相較于傳統(tǒng)教學(xué)形式有全方位的進(jìn)步和開展，要做到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展。因此，進(jìn)展課堂流程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮采用的教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體，是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，同時(shí)要兼顧學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和班級的學(xué)習(xí)能、整體程度等詳細(xì)情況來考慮需要采用的課堂教學(xué)方法【3】。

〔三〕以情景學(xué)習(xí)為根底的教學(xué)策略

知識是由詳細(xì)的個(gè)體所具備的經(jīng)歷或認(rèn)識，知識也必須通過詳細(xì)個(gè)體和其所處的詳細(xì)情景來展現(xiàn)。由此可見詳細(xì)的教學(xué)情境是知識學(xué)習(xí)的重要保證，學(xué)生在特定情景中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)的開展中，教師在對學(xué)生的理論才能和知識儲藏有了充分的理解之后，就需要為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的合理且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，這一過程可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的幫助，在學(xué)習(xí)情境中學(xué)生可以更好的理解和掌握需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，也可以吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)還能在情境中鍛煉學(xué)生的理論才能。比方在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以利用搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源，在圖片，語音和視頻的幫助下創(chuàng)設(shè)好吧教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的情境；也可以充分使用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課堂上理解實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容；還可以以實(shí)際情況為根底構(gòu)建臨床情景，讓學(xué)生身臨其境的感受到臨床操作的要點(diǎn)，課后還可以讓學(xué)生觀看微課，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)穩(wěn)固，在微課中參加相應(yīng)情景，幫助學(xué)生穩(wěn)固課堂所學(xué)知識。

〔四〕立體化的教學(xué)考核和評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是評判教學(xué)形式好壞的重要指標(biāo)，也是確保教學(xué)效果的有效參考。教學(xué)評價(jià)應(yīng)該始終以客觀、公平、合理性的原那么為根底，同時(shí)也應(yīng)該不斷完善評價(jià)機(jī)制。學(xué)生作為立體化教學(xué)的主體，可以對自己進(jìn)展評價(jià)，也可以互相評價(jià)，學(xué)生對教師的教學(xué)評價(jià)也非常重要。立體化教學(xué)形式的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該從多方面和多角度開展，學(xué)生和教師可以進(jìn)展自我評價(jià)，學(xué)生和學(xué)生，教師和教師之間也可以開展互評，參與教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)人都是重要的一局部，都可以為更好的立體化教學(xué)提出意見和建議【4】。

〔五〕創(chuàng)立多元化的理論創(chuàng)新平臺

高?？梢蚤_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新，并給予支持和鼓勵(lì)，為學(xué)生解決創(chuàng)新理論中的困難給出建議和解決方案，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新理論才能。另外，還可以開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)或臨床理論實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)步醫(yī)學(xué)生理論才能【5】。

三結(jié)語

立體化的教學(xué)形式需要以立體、多樣的教學(xué)資源為根底，具有豐富的教學(xué)方法和貼合實(shí)際的教學(xué)情境，裝備客觀公正的考核機(jī)制以及需要多元化創(chuàng)新理論平臺的支持。立體化教學(xué)形式的完善還有很多的工作要做，只有醫(yī)學(xué)教育工作者們共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)立體化的教學(xué)形式，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新理論才能的全面培養(yǎng)打下根底。

參考文獻(xiàn)

【1】萬君,汪婧,程麗佳.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)形式探究與理論[J].學(xué)周刊,2022(15):181.

【2】吳曉峰,武正山.醫(yī)學(xué)生臨床創(chuàng)新才能協(xié)同培養(yǎng)的理論探究[J].智庫時(shí)代,2022(51):151-152.

【3