武松打虎教案

武松打虎教案武松打虎教案八篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是為大家整理的武松打虎教案8篇，希望能夠幫助到大家。

武松打虎教案篇1

教學目標：

1．學會生字，理解新詞。

2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入

（點擊鼠標播放《好漢歌》）

問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？

（學生結合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文，學習字詞。

１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。

２．交流字詞學習情況。

（1）比較組詞。崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

（2）注意讀音。迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（3）注意字形。脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺梁：上下結構，不要寫成左右結構，最后一筆是捺不是點。

（4）理解字詞意思。

重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

２．交流匯報。文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個部分。

即：第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內容。請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學習第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？（武松打虎經過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內容？

（１）大風過后，跳出大蟲。（猛虎出現）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？（表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）在學生回答的基礎上出示課件，

重點體會：（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：

這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

5．朗讀指導。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示：

（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。

（2）語言要簡練。

（3）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學習第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

3．武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

4．這一部分有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。

2．總結：這節(jié)課，我們跟隨著，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設計。

老虎：撲、掀、剪武松打虎機智勇敢、武藝超群武松：跳、閃、躲、掄、打、揪、踢、摁

武松打虎教案篇2

教學目標：

1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。

教學重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。

二、初學課文，理清課文結構

1、自讀課文，思考問題

（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（2）完成課后填空1。

（分別是喝酒上岡打虎下岡）

2、檢查自學情況

（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。

（2）交流填空題1

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

三、學習重點部分武松打虎

分小組討論

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內容

（1）自讀練習

（2）指名讀，學生點評。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞

一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題

看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類不該看了，你又怎么看待這個問題？

（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。

武松打虎教案篇3

教學內容

1.武松習武

2.武松打虎

教學目標

1、運動參與：同學能夠積極的參與到活動中，通過學習，培養(yǎng)同學主動觀察、評價同伴動作的能力。

2、運動技能：創(chuàng)設課堂教學的故事情景，讓同學發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質練習中。

3、身體健康：通過“快找同伴”的游戲，發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質，同時發(fā)展跑的能力。

4、心理健康：通過練習培養(yǎng)同學克服困難，勇敢頑強的高尚意志。

5、社會適應：在體育活動中尊重與關愛運動能力弱的同伴。

教學重點：發(fā)展同學身體素質練習。教學難點：著重解決同學跨跳時，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時腳前掌先著地的動作習慣。

教學內容

組織教學和學練法

一、課堂常規(guī)則

1、體育委員整隊，報告人數。

2、師生問好。

3、教師提出本課的教學目標與要求。

4、檢查服裝、鞋子，布置見習生。

要求：

聲音宏亮

精神豐滿

服裝整潔

體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快

二、熱身跑

一、組織：

原地由四列橫隊變成二列橫隊

二、教法：

教師用口令指揮：“成二列橫隊———走！”

二、要求：

1、靜、齊、快

2、聽從教師的口令指揮

三、徒手操

1、頭部運動

2、擴胸運動

3、腰部運動

4、膝關節(jié)運動

5、手腕腳腕運動

一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開

二、教法與步驟：

1、教師示范動作

2、教師用口令指揮，并且領做

三、要求：

口令清晰、響亮、富有節(jié)奏感

一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開：

二、要求：

1、按口令做動作。

2、動作要有彈性、力度、規(guī)范。

一、快找同伴

練習方法：

畫一個直徑為15米左右的大圓圈。同學分別站在圓圈的外沿上，按要求練習。跑的方向可以改變，（先是逆時針，后是順時針）。失去同伴的同學被淘汰。（在場外了解武松在景陽崗打老虎的故事。）最后剩下的同學為勝。

一、組織：

全班排成圓圈

二、教法與步驟：

1、老師講解游戲方法和規(guī)則。

2、老師組織并發(fā)出信號。

一、游戲隊形：

全班排成圓圈，分別站在

圓圈的外沿上進行游戲，組織如圖：

二、學練法與步驟：

1、同學排成圓圈走或慢跑，聽到口令“X人一組”后，迅速依照口令的要求自愿結成小組手拉手，剩下的為失敗。

三、要求：

認真、積極、注意平安

二、武松習武

練習方法：同學連續(xù)做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。

一、組織：

全班成四列橫隊

二、教學與步驟：

1、導入武松打虎的故事，創(chuàng)設課堂教學的故事情境，激發(fā)同學練習情緒，把同學注意力吸引到故事情節(jié)之中。

教師：現在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？

同學：明白！

教師：接下來讓我們也當一回武松吧。好不好？

同學：好！

教師：為什么武松能打死老虎呢？

同學：因為他有一身功夫。

教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的身手。

三、要求：

注意平安

一、練習隊形：

每四人一小組,組織如圖

二、學練法與步驟：

1、同學嘗試、考慮、回答。

2、聽老師講解動作要領。

3、再討論、再實踐。

4、交流學習、教師總結、推廣學習、演示、評價、改進，形成正確動作。

⑴快速跑能力：手握空心拳，肘關節(jié)貼著腰際，前后擺動。沖刺時腳前掌著地，控制好身體重心，盡量跑直線。

⑵連續(xù)跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動，落地時腳前掌先著地，適當緩沖。

⑶輕快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協(xié)調配合。

2、（通過語言引導，把同學引向素質練習）

教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質。

⑴快速跑能力

⑵連續(xù)跨跳能力

⑶輕快爬行能力

教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮同學練習。

教師：請同學們展開豐富的想象力，看看哪幾個“小武松”練得最出色。

教師：現在給大家1分鐘時間討論，然后我們比一比誰掌握的最好、最快。

褒揚練得認真，動作做得好的“小武松”，發(fā)習武獎。

二、學練法與步驟：

1、同學先嘗試練習一次,然后認真看教師示范,講解動作要領.

2、同學分組討論，練習2-4次。

三、武松打虎

練習方法：先爬過小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進行。

一、組織：

全班成二路縱隊

二、教學與步驟：

1、安排任務。

2、教師提示練習方法，并提出要求。

3、老師組織并發(fā)出打虎口令。

教師：小武松們，準備好了嗎？

同學：我們準備好了！

教師：打虎的時候不能急于求成，要快中求穩(wěn)，明白了嗎？

同學：明白了。

教師：好，動身！

教師：老師要給六位“小武松”發(fā)獎，大家認為哪六位最棒？

同學：A、B、C、D、E、F同學的表示最好。

教師：好，那就讓老師當一回松江，給這六位同學發(fā)獎，大家鼓掌祝賀。

小武松在熱烈的練習氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂聲中結束。

一、小結

二、安排回收器材

三、宣布下課

一、組織：

全班成四列橫隊

1、聽老師總結

場地器材

跳箱兩個，大海綿墊6個，小海綿墊18個，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個,習武獎章6枚,小武松獎章6枚,黑板一塊。

武松打虎教案篇4

教學目標：

1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。2、能夠分清事情的前因后果。3、能有感情的朗讀課文。4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。教學重點：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。

二、初學課文，理清課文結構

1、自讀課文，思考問題

（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（2）完成課后填空。（分別是喝酒—上岡—打虎—下岡）

2、檢查自學情況

（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。

（2）交流填空題.

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

三、學習重點部分武松打虎分小組討論

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內容

（1）自讀練習（2）指名讀，學生點評。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。

武松打虎教案篇5

學習目標

1．學習第二部分，品悟打虎經過，了解武松性格。

2．練講故事，復述經過。

3．有感情朗讀課文。

重點學習第二部分，品悟打虎經過，了解武松性格。

難點

練講故事，復述經過。

教學程序

第二課時

一、復習導入

1．武松打虎可分幾段，各寫什么？

2．通過上節(jié)課的學習，你認為武松是一個怎樣的人？

二、自主學習（10分）（自己當家作主）

1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。

2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。

3．簡要復述打虎經過。

4．體會武松品格。

三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）

請你在小組內和學習伙伴交流自己自主學習的收獲。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫

指名生說，其它生補充，糾錯。

2．品析句子

讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？

出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。

我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他生補充、糾錯、適時板書。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結合說說武松打虎的經過。

生生互說、指名說、生補充

（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。

自讀、個人展示、小組展示。

3．練講故事，進行復述

同學們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。

出示提示：同學們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。

生互講故事，展示評議。

4．拓展延伸

武松，我想對你說：

五、課堂檢測

1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。

2．學本課，我的收獲是

3．用上多個動作詞，描寫一個場面。

六、

《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

武松打虎教案篇6

教學目標：

1、讓同學們能吐字準確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細節(jié)。

2、與同學們一起領會古代文的豐富多彩。

3、訓練同學們聯想思維能力。

教學重難點：

1、掌握生字權、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。

2、體會吳武松的人物形象。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、用趣聞佚事導入。

中國古代四大名著。

《水滸傳》施耐庵

《三國演義》羅貫中

《西游記》吳承恩

《紅樓夢》曹雪芹

師：同學們，我們都知道古代四大名著的名字和，還知道這四位中的誰離我們的年代更久遠嗎？

板書，生卒年：

《水滸傳》施耐庵（1296——1371）

《三國演義》羅貫中（1330——1400）

《西游記》吳承恩（1501——1582）

《紅樓夢》曹雪芹（1724——1764）

師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來學習他寫的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。

板書：武松打虎

二、師先讀課文一遍，側重突出杖限（zhàngxiàn）、呵呀（āy?。┳忠?。

讀畢，出示圖片。

師：同學們，我們現在學的這篇課文雖然是小說，但它的事跡在古時候的宋代是真實發(fā)生過的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。

用真實和可信的事實讓同學們去感覺故事和生活的`接近。

三、師逐句逐段領讀課文，側重語氣的輕急緩徐，引導同學們把握故事的張弛；解釋段落中古代文不常見、不常用字詞的意思，讓同學們理解段句意義。

四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學們把握如何用語氣體現出故事的情節(jié)。

五、板書生字。

權zhàng限xiàn恥chǐ脊jǐ梁liáng

肋lèi袒tǎn迸bèng膛táng納nà

讀、寫生字，布置家庭作業(yè)，抄寫生字。

六、設問：印信榜文里為什么提醒行人要在巳午未三個時辰結伴過岡？

第二課時

一、答上課問：

巳午未三個時辰是每天的9—13時，正是當時天色最明的時候，可以很大程度的避開老虎。再問：武松到了景陽岡是什么時候？

二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學起立描述各段落大意。

答上回：武松到了景陽岡是接近傍晚的時候。

哪位同學能講講武松是個什么性格的人？

板書：

剛烈

無畏

英勇

豪氣

講述課文中哪些字句講到了武松的性格。

板書：

剛烈須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。

無畏怕甚么！且只顧上去，看怎地！

英勇提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。

豪氣再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去?！?/p>

三、講解故事中心思想，贊揚武松英勇無畏氣概。

四、要點分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點。

板書：

端的

須吃

攛將

納定

師：同學們，我們試試用什么字詞來替代它們。

板書：

端的確實、真的

須吃要被、會被、肯定被

攛將飛了（下來）、撲了（下來）

納定緊緊按住、結實控制住

五、著重講解武松與老虎對抗細節(jié)，呈現故事和文筆的精彩。

板書：

虎餓人醉

虎撲人閃

虎掃人避

虎翻人按

請兩位同學表演出雙方的姿勢和動作，顯現對抗的激烈和兇險。

六、以施耐庵的創(chuàng)作精神和課外知識訓練同學們的聯想思維能力。

1、施耐庵是元朝時候的讀書人，他結合生活中的觀察，發(fā)揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生，更顯得武松英武過人。師：同學們，想象力是最無窮的力量，它可以讓我們在幾百年以后，還能通過的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。

2、引述課外知識，告知同學們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。

出示圖片——

師：同學們請看，這位是明代的說書人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀念他，文章中提到他說書武松打虎說得非常好，特別在說武松進到酒店，見店里無人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。

七、放開課本，故事接龍。安排數位同學各講解故事中的一段，連貫所有情節(jié)。

師：同學們，知道武松是做了什么才到景陽岡遇著老虎的嗎？武松在景陽岡打虎后又遇到哪些故事嗎？

講述武松喝三碗不過岡的酒，略敘打虎后武松見著了兄長武大郎，引起同學們對古典小說《水滸傳》的興趣。

八、課外留題。

師：同學們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說，里面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然后跟其他同學說一說：還有哪些英雄好漢也打過虎？如果換了其他人會怎么樣打虎？

武松打虎教案篇7

【內容簡析】

本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄氣概。

課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現了武松倔強無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經過，突出了武松沉著機智、勇敢豪邁的形象。

課文故事性強，語言生動準確，能激發(fā)學生的閱讀興趣，是適合學生閱讀的好文章。但因為它選自古典名著，使用了一些古代文的詞語，學生理解起來有一定的難度。教師要輔導學生掌握理解語言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。

文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學生把握情節(jié)，加深對課文的理解。

【設計理念】

本課教學以讀為主，開展多種形式的讀，引導學生在讀中了解故事的經過，在讀中感受語言的準確與精練，在讀中陶冶學生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。

【教學目標】

1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。

3.輔導學生自學生字詞，掌握要求會寫的7個字，引導學生結合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學生語言的理解能力。

4.引導學生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。

【重點難點】

武松是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

【教具準備】

多媒體課件

【教學時間】

三課時

【教學流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1.同學們，誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”？

2.這四部小說可以稱為我國古代文學中的瑰寶。那么，大家對《水滸傳》這部小說了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？

3.《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來學習《武松打虎》。

二、初讀課文，自學生字詞。

1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。

2.通過查字典、或結合語言環(huán)境、或與同學討論，理解詞語的意思，掃清文字障礙。

3.交流自學效果。

（1）認讀生字詞。

（2）說說下面詞語在課文中的意思。

①生詞的解釋。如：咆哮酥軟尋思奈何兀自氣喘動彈就勢印信榜文杖限時辰知悉袒開踉踉蹌蹌說時遲，那時快霹靂納定

②與現代文意思有所不同的詞句解釋。如：大蟲偷出手來方知端的有虎武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。翻將下來攛將下來掀將起來打將下來欲待卻待須吃怕甚么綰在肋下那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力

（3）把自己學到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來中的“將”（助詞）加在動詞后，無實義。

三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。

1.練習把課文讀正確、讀流利。

2.自由讀課文，思考問題：課文講的是什么事？

3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。

4.全班交流并評價同學各自歸納的主要內容。（主要內容見《教參》）

5.吸納別人的優(yōu)點，整理自己的筆記。

四、探討交流，理清結構。

1.默讀課文并思考：

哪幾段是寫武松打虎經過的。其他段落寫什么？

2.理清文章思路，用概括的

武松打虎教案篇8

教學要求：

1、讓學生通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

2、學習生字新詞。

3、積累武松機智、勇敢的句子。

4、復習鞏固“注意詞的使用范圍”的方法，并運用這個方法確定“搖搖晃晃”，“咆哮”的使用范圍。

教學重點：復習鞏固“注意詞的使用范圍”的方法。

教學時間：2課時。

第一課時

課時要求：

1、讀全文，了解大意，理清課文的脈絡。

2、自學課文生字新詞。

3、學習課文第一段。

教學過程：

一、示題。

1、板書課題：10武松打虎

2、師述：這個故事是根據《水滸》第二十三會改寫的。

二、自學課文。

1、預習課文：①自學生字新詞，讀通課文。②理解“怠慢、蒼涼，咆哮”等詞語的意思。③按“喝酒一上岡一打虎一下岡”給課文分四段。

2、檢查預習情況。

3、分段：

第一段：(1一一lo.)武松在酒店喝酒。第二段：(1