2011年版小學(xué)英語新課標(biāo)

2011版義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸引人類文明成果、借簽國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣哒w國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價(jià)值觀，。工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、基本理念（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《本標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)和評價(jià)活動。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（五）優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力英語課程評價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。評價(jià)體系應(yīng)包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。日常教學(xué)中的評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)，這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級），并與高中階段的英語課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級別的目標(biāo)中，一級、三級、四級和六級為過渡級別。分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對教學(xué)和評價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。二、分級目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表1是對課程總目標(biāo)一級至五級的分級描述。表1：課程總目標(biāo)一級至五級的分級描述目標(biāo)描述級別對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀一級懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的二級幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解異國文化和習(xí)俗。第三部分分級標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了級別要求。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。一、語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級目標(biāo)。表2：語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)級別一級技能標(biāo)準(zhǔn)描述1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。聽做3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。1．能根據(jù)錄音模仿說話；2．能相互致以簡單的問候；3．能相互交流簡單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5．能夠根據(jù)表演猜測意思、說出詞語；說唱6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右；7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。1．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演；玩演讀寫1、能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；4、能正確書寫字母和單詞。5．能模仿范例寫詞句。能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，視聽時(shí)間每學(xué)視聽年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。級別技能標(biāo)準(zhǔn)描述1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；二級聽3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；說讀3．能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡單的小故事。1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。1．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號；2．能寫出簡單的問候語和祝福語；寫3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。1．能按要求用簡單的英語做游戲；2．能在教師的幫助下表演小故事或小話?。?．能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）；4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小玩演視聽能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。二、語言知識學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級和五級語言知識的分級目標(biāo)。表3：語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)級別知識標(biāo)準(zhǔn)描述1．正確讀出26個(gè)英文字母；2．了解簡單的拼讀規(guī)律；3．了解單詞和句子有重音；二級語音4．了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；詞匯語法3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600--700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。1、在具體語境下理解以下語法項(xiàng)目意義和用法：--名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；--人稱代詞和形容詞性物主代詞；--一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)；--表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；--簡單句的基本形式。2、在實(shí)際運(yùn)用中體會以上語法項(xiàng)目的表意功能。理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、感謝、致歉、情感、喜好、建議、祝愿等。功能話題理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。表4是二級和五級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。表4：情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)級別二級目標(biāo)描述1．能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5．在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時(shí)能大膽求助。7、樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的行動和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的行動；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級和五級學(xué)習(xí)策略分級目標(biāo)。表5：學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)級別標(biāo)準(zhǔn)描述1．積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2．遇到問題主動向老師或同學(xué)請教；3．會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；