信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法

信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法xxx公司信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度信息技術(shù)課堂教學中遇到的問題及解決方法善堂二中劉利霞本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。學生對電腦的操作水平參差不齊，相差很大。在同一個班級里，學生的知識水平有很大的差異，這種現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂極為常見。為此，我們可以讓學生組成學習小組，以好帶差，共同提高。一臺計算機可以是一個學習小組，在詳細的教學過程中，可通過問卷調(diào)查，將學生分成三個層次即：基礎(chǔ)扎實的，基礎(chǔ)一般的，基礎(chǔ)薄弱的?；A(chǔ)扎實的與基礎(chǔ)薄弱的為一組，基礎(chǔ)一般的則按兩人一機的要求自愿組合。為促進學習小組的形成，采用組內(nèi)互助合作，組間競爭的學習模式，讓每組自己設(shè)計一個組名，并按照組名在教師機上設(shè)一個共享目錄，讓學生初步了解組的概念。上課不按教學要求完成學習任務(wù)，玩游戲，聊天，看視頻。在操作課的教學上及訓練過程中，經(jīng)常有學生趁教師不注意就玩起了小游戲，或是聊天，看視頻，將教師布置的上機操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學生，旁邊的學生看到后也就無心上機，不顧被批評，也要先“過把癮”。解決辦法:愛玩是孩子的天性，學生喜歡上微機課主要原因也是因為喜歡用電腦玩游戲，因此，針對這樣的情況，教師不能只是一味地制止，這樣輕易造成學生對信息技術(shù)課的反感，影響學習效果。那么怎樣才能有效制止學生在課堂中不認真聽講，只是一味地玩游戲呢？我認為可從以下幾方面著手。1、讓學生更多地了解計算機的在各行各業(yè)的作用，提高學生學習計算機的重要性。我們可以從介紹計算機產(chǎn)生及發(fā)展過程中，讓學生了解到計算機的產(chǎn)生并不是用于游戲、聊天或是視頻等娛樂，而是用于科學計算。最早出現(xiàn)的計算機是美國用來制造原子彈而設(shè)計完成的。中國在制造第一顆原子彈時也因為缺少計算機而增加了許多困難，直到中國自主設(shè)計完成的第一臺計算機的出現(xiàn)，才使得原子彈的設(shè)計制造成為現(xiàn)實。而世界上第一個計算機的網(wǎng)絡(luò)，也是產(chǎn)生于美國海軍軍部，用于海軍內(nèi)部的信息傳送。只是后來才開放到民間，為廣大普通百姓使用。為了讓學生更清楚地了解計算機的應用，也可以設(shè)計一個操作示例，讓學生切身體會到計算機的作用。教師可以給出該班學生的各科考試成績，讓學生算出總分，并排出名次；然后，教師用計算機來完成這一功能。通過這樣一個實例，可以讓學生深刻了解計算機的在生活中的應用。2、列舉反面典型，讓學生了解過度沉迷游戲、或網(wǎng)絡(luò)聊天給學生造成的危害。這樣的例子很多，電視或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常見到，現(xiàn)實中也出現(xiàn)不少。通過這些反面典型，讓學生了解過度沉迷游戲、或網(wǎng)絡(luò)聊天的危害性，同時也讓學生了解網(wǎng)絡(luò)的雙面性，防范網(wǎng)絡(luò)欺詐。3、教學形式多樣化，提高學生學習的興趣。課堂上，教師可以通過改變教學形式，使課堂教學多樣化。例如，可以將學生分成小組學習，各小組將作品傳到共享文件夾中，其他小組分別對其進行評分。對比較好的作品給予適當獎勵，提高學生學習的興趣。4、從制度上加以約束。微機室要制訂出相應的規(guī)章制度，不僅要對學生在微機室的衛(wèi)生作出要求，也要對學生在微機室的操作作出要求。要加強督促檢查，對違反微機室制度的學生要給予批評，并作出適當處罰。同時，也可適時發(fā)揮各組小組長的作用，加大課堂檢查與監(jiān)督力度。5、提供有益的游戲，引導學生選擇正確有益的游戲。在具體的教學中，我們可以根據(jù)實際教學的需要，多方面搜集一些有益于學生的小游戲，主動給學生一些玩游戲的機會，如低年級的練習鼠標的小游戲，中年級練習打字的小游戲等，都可以拿到課堂上來。此外，我們還可以選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學生組織對抗賽，進行游戲評論比賽等活動。學生喜歡計算機操作，但不愿學習計算機的理論知識。對于電腦，學生都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學生都非常興奮。但一接觸到那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等知識，就很反感。為此老師應把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的故事或有趣的游戲來傳授給學生，使學生在聽故事或做游戲的過程中逐漸掌握所學知識。教師在課堂上，不僅是要傳授知識，更要展示教師個人的人格魅力，使學生在學到知識的同時，也得到身心的愉悅。希特勒在二戰(zhàn)中能在德國實行其法西斯政策，不僅是德國現(xiàn)實的需要，也與他個人的人格魅力不無關(guān)系。實踐證明，高超的教學藝術(shù)不僅能讓學生對教師所傳授的知識印象深刻，也會使學生的身心得到熏陶。微機室管理不善，計算機損失較嚴重，信息技術(shù)課無法正常進行。這也是目前學校普遍存在的問題。由于信息技術(shù)老師缺乏，信息技術(shù)老師一般課都很多，無法進行機房的正常維護。而信息技術(shù)課上機操作的時間又很多，如果管理不到位，學生很容易在機房亂扔垃圾，機房衛(wèi)生嚴重不良，加之南方天氣潮濕，灰塵在計算機內(nèi)容易引起短路，造成計算機損壞嚴重，影響信息技術(shù)課的正常教學。為此，我認為應從以下幾方面加強對微機室的管理。1、加強微機室管理制度的建設(shè)與執(zhí)行。微機室不僅要建立相應的規(guī)章制度，也要加強檢查執(zhí)行力度，使制度落到實處。學校首先要加強對微機室的人員配備，一個微機室至少應配兩名教師，一個負責信息技術(shù)課的教學，另一個負責對微機室的管理。負責對微機室管理的教師，不僅要保證機房的衛(wèi)生到位，也要負責對微機的維護檢修以及管理制度的執(zhí)行與檢查落實，對違反制度的學生要及時給予批評，協(xié)助另一位老師很好地完成信息技術(shù)課的教學任務(wù)。負責信息技術(shù)課教學的老師，不僅要負責信息技術(shù)課的教學任務(wù)，同時也要協(xié)助另一位老師完成對微機的管理，對違反微機室管理制度的學生給予批評，對極個別不聽教育，或在微機室亂扔垃圾的學生給予一定處罰，如要求他們打掃微機室的衛(wèi)生等。2、加強微機室的安裝規(guī)范管理。微機室的安裝規(guī)范，微機室如果安裝不規(guī)范，布線混亂，打掃衛(wèi)生時很容易造成接線松動，嚴重時還會造成線路斷路或短路，造成計算機故障。同時增加打掃衛(wèi)生的困難，使微機室衛(wèi)生難以到位。另外，布線混亂也會使學生上課進出時碰到電纜、電線，造成計算機故障。所以微機室應找專業(yè)人員進行安裝布線，盡量減少電纜電線外露，并且盡量遠離地面，安裝牢固，使機房打掃方便，學生也不容易碰到電線電纜。這樣才能減少計算機故障，提高機房的利用率，保證信息技術(shù)課的正常進行。另外，微機室也應配備相應的微