2013年青島市事業(yè)單位公開(kāi)招考(教師類(lèi))筆試

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .13年青島市事業(yè)單位公開(kāi)招考（教師類(lèi)）筆試一、判斷題（判斷下列各題的正誤，正確的選“A”，錯(cuò)誤的選“B”。請(qǐng)將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。每題1分，共10分）1、科學(xué)發(fā)展觀的核心是發(fā)展。2、憲法規(guī)定了國(guó)家制度和社會(huì)制度的根本問(wèn)題。3、真理是人對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映、因此，真理是主觀的。4、社會(huì)主義社會(huì)的改革也是一場(chǎng)革命。5、教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。6、捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。7、教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。8、終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .是人所受的不同類(lèi)型教育的總和。9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。、寫(xiě)作，閱讀與解題技能屬于心智技能。二、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題1分）、2012年7月成立的我國(guó)面積最大，地理位置最南端的城市是（ ）A、三亞市 B、三沙市 C、三陰市 D、三門(mén)峽市12,2012 年3月，被中央文明委授予“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱號(hào)的是（ ）A、徐本禹 B、喬安山 C、郭明義 D、白芳禮13、人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量是（ ）A、生產(chǎn)方式 B、地理?xiàng)l件 C、社會(huì)意識(shí) D、人口因素、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量，各政黨和各社會(huì)團(tuán)體，各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（ ）為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。A、黨章 B、章程 C、憲法和法律 D、法規(guī)15、“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的 （ ）A、順序性 B、不平衡性 C、互補(bǔ)性 D、2文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .個(gè)別差異性、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這句話說(shuō)明的德育方法是（ ）A、陶冶教育 B、榜樣示范 C、實(shí)際鍛煉 D、品德評(píng)價(jià)17、指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（ ）A、課程內(nèi)容 B、課程方案 C、課程目標(biāo) D、課程設(shè)計(jì)、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（ ）A、觀察法 B、讀書(shū)法 C、文獻(xiàn)法 D、行動(dòng)研究法19、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、上課 B、備課 C、課堂練習(xí) D、提問(wèn)、“教育起源與兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于（ ）A、心理起源說(shuō) B、勞動(dòng)起源說(shuō) C、生物起源說(shuō) D、需要起源說(shuō)、“青少年兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，有著獨(dú)立的3文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .社會(huì)地位，是行使權(quán)力的主體”這是（）A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神B、《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C、《義務(wù)教育法》的核心精神D、《未成年人保護(hù)法》的核心精神22、大學(xué)“四，六級(jí)”英語(yǔ)考試屬于一種（ ）A、相對(duì)評(píng)價(jià) B、絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià) D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)23、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（ ）A、個(gè)別教學(xué) B、班級(jí)授課制 C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D、小組教學(xué)、“多一把尺子、就多一個(gè)好學(xué)生”這反映的評(píng)價(jià)觀是（ ）A、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的 B、評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注過(guò)程C、學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體 D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化25、以下教育論點(diǎn)與孔子無(wú)關(guān)的是（ ）A、有教無(wú)類(lèi) B、因材施教 C、啟發(fā)誘導(dǎo) D、崇尚自然26、“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，當(dāng)有疑難時(shí)才向 教師請(qǐng)教；教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書(shū)，布置作業(yè)；教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段4文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考察；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種教學(xué)組織形式是（ ）A、班級(jí)授課制 B、道爾頓制 C、文納特卡制 D、分組教學(xué)制、在探討課程的詞源時(shí)，斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來(lái)的，意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為 （ ）A、課程是知識(shí) B、課程是經(jīng)驗(yàn) C、課程是活動(dòng) D、課程是過(guò)程28、根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)， 由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，列入正式課表的課程屬于（ ）A、理想的課程 B、正式的課程 C、領(lǐng)悟的課程 D、經(jīng)驗(yàn)的課程，有守恒，思維，可逆并達(dá)到了去自我中心是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的（ ）A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段30、前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（ ）A、動(dòng)機(jī)說(shuō) B、痕跡衰退說(shuō) C、提取失敗說(shuō) D、干擾說(shuō)、把學(xué)習(xí)成就看做是贏得地位和自尊的根源，這是一種5文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .（ ）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力 D、生理性內(nèi)驅(qū)力32、在學(xué)習(xí)策略中下列不屬于精加工策略的是 （ ）A、記憶術(shù) B、提問(wèn) C、做筆記 D、列提綱、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，這是發(fā)散思維的（ ）A、流暢性 B、變通性 C、獨(dú)創(chuàng)性 D、特殊性、某位數(shù)學(xué)教師在講授“正角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見(jiàn)的圖示◣來(lái)說(shuō)明，還用◤、◥、◢等圖示來(lái)說(shuō)明，他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（ ）A、實(shí)物直觀 B、模象直觀 C、變式 D、比較35、兒童的心理障礙更多以（ ）為主。A、心境障礙 B、行為障礙 C、感知障礙 D、語(yǔ)言障礙三、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將所選答案前的字母用 2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上，多選或少選都不得分。每題 1分，共10分）6文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .36、下列說(shuō)法正確的是（ ）A、有國(guó)家必定有法制 B、由國(guó)家必定有法治C、有法制必定有法治 D、有國(guó)家必定有法制但不一定有法治37、我國(guó)社會(huì)主義民主政治制度包括（ ）A、人民民主專政的國(guó)家制度 B、人民代表大會(huì)制度C、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 D、民族區(qū)域自治制度38、學(xué)制具體規(guī)定著（ ）A、學(xué)校的性質(zhì) B、學(xué)校的任務(wù) C、入學(xué)條件 D、修業(yè)年限39、教育評(píng)價(jià)的功能包括（ ）A、測(cè)定功能術(shù) B、診斷功能 C、激勵(lì)功能 D、導(dǎo)向功能、關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題、說(shuō)法正確的是（ ）A、過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)、忽視學(xué)生的需要B、過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能、未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)7文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .C、過(guò)分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來(lái)生活的需要、過(guò)分注重了“教程”而忽視了“學(xué)程”41、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（ ）A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、長(zhǎng)期性 D、示范性、結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（ ）A、以業(yè)余為主 B、以自學(xué)為主 C、以長(zhǎng)期為主 D、以國(guó)外學(xué)習(xí)為主43、影響學(xué)生品德心理發(fā)展的外部因素有（ ）A、家庭教育 B、同伴交往 C、教師態(tài)度 D、大眾媒體、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（ ）A、求知欲 B、獲得高分 C、獲得老師表?yè)P(yáng) D、興趣45、教師所扮演的角色有（ ）A、組織者和管理者 B、行為規(guī)范的示范者 C、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者 D、心理保健者四、材料分析題（請(qǐng)?jiān)谠囶}后預(yù)留的空白處作答。每題 108文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .分，共20分）（一）、在幼兒園時(shí)幻想擁有一頭霸王龍的坐騎，到一二年級(jí)渴望擁有一座自己的天文臺(tái)，要發(fā)現(xiàn)一顆新的彗星，以自己的名字命名，到了四年機(jī)則沉浸在哈里 ?波特的世夢(mèng)界里，想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會(huì)落下一地羨慕的眼球，到了初中，也曾夢(mèng)想當(dāng)上AULDEY公司的總裁，可是突然有一天，“兒子”夢(mèng)想?yún)s由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉(xiāng)下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢？是什么讓“兒子”的夢(mèng)想蛻變得如此的簡(jiǎn)單？資料來(lái)源：雷泰平的雜文《兒子說(shuō)：愿做一條自在的狗》（《雜文選刊》2004年第8期）請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問(wèn)題：1、你認(rèn)為是什么改變了“兒子”的想法？（6分）2、你認(rèn)為學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？（4分）（二）、近年來(lái)，多媒體技術(shù)在課堂上的使用得到了加強(qiáng)，然而，前兩天在某市舉行的教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比中，大量使用電腦多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的老師反而沒(méi)有獲獎(jiǎng)，理由是電腦多媒體雖然先進(jìn)，信息量大，能使課堂豐富多彩，但用多了并不是好事，有可能使學(xué)生思維退化， 校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，他說(shuō)：“語(yǔ)文課一個(gè)重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有的教師把文字的東西變成圖像，聲音，用多媒體一下子展現(xiàn)9文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .出來(lái)，看似很熱鬧，但學(xué)生進(jìn)行想象的機(jī)會(huì)被抹殺了，數(shù)學(xué)也是這樣，有的時(shí)候數(shù)學(xué)課上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)情景，要想證明這個(gè)題目，得加一條輔助線，輔助線加在哪里，老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，啪，出來(lái)了，但