在教書育人中踐行師德修養(yǎng)

在教書育人中踐行師德修養(yǎng)\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"【內(nèi)容摘要】教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅應(yīng)具有廣博的知識，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響學(xué)生、感染學(xué)生。因而熱愛本職工作，是師德的靈魂；熱愛學(xué)生，是師德的精髓；團(tuán)結(jié)協(xié)作是師德的保障；尊重家長，是師德的準(zhǔn)繩。【關(guān)鍵字】熱愛、團(tuán)結(jié)、尊重教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅應(yīng)具有廣博的知識，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響學(xué)生、感染學(xué)生。自從踏上三尺講臺，十多年來我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重，結(jié)合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識。我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

一、熱愛本職工作，是師德的靈魂

做事情成功的第一步，是對你所從事的事業(yè)要熱愛，這樣才有激情；然后就是持之以恒的努力，向著目標(biāo)奮進(jìn)，這樣你就走向成功的第二步。教師的工作是平凡和艱苦的，又是重要和崇高的，教師擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)合格人才的歷史重任，它要求教師必須充分認(rèn)識到自身巨大的社會價(jià)值，能熱愛教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師自身應(yīng)樹立不以“清貧”移教志的奉獻(xiàn)精神。一個(gè)教師如果缺乏奉獻(xiàn)精神，完全以功利為目的對待自己的工作，就不可能真正承擔(dān)起教師“傳道、授業(yè)、解惑”的天職，一個(gè)教師若把教師職業(yè)看成是“騎牛找馬”的跳板，或是以副業(yè)代替正業(yè)，就談不上有師德修養(yǎng)。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。既然選擇了教育事業(yè)，就要立志為教育事業(yè)奮斗終身，甘做人梯，不計(jì)地位，不計(jì)名利，把自己的全部心血傾注在教育事業(yè)上。作為教師要熱愛自己的本職工作，積極承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真履行教師職責(zé)，做到敬業(yè)、樂業(yè)，忠于職守，無私奉獻(xiàn)。還要明白每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。二、熱愛學(xué)生，是師德的精髓愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。

在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的“愛”在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

熱愛學(xué)生必須做到了解、尊重和關(guān)心學(xué)生。了解學(xué)生是實(shí)施教育的前提，尊重和關(guān)心學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，應(yīng)主動給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；對待學(xué)生的提問，要耐心細(xì)致，態(tài)度和藹；尊重學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生還要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到既教書又育人。

教師道德規(guī)范還要求教師一視同仁，平等待生，反對偏愛一部分學(xué)生，冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛，也有權(quán)利平等地得到這種愛，教師應(yīng)用博大的胸懷一視同仁地愛他們，教導(dǎo)他們。

教育實(shí)踐告訴我們，一個(gè)真正熱愛學(xué)生的老師，一定會得到學(xué)生的熱愛，他向?qū)W生提出的意見和要求，也一定會在學(xué)生的情感上產(chǎn)生肯定的傾向和積極的情緒體驗(yàn)，并被愉快地接受。相反，那些不能感受到老師愛的學(xué)生，往往也很難接受老師的教育。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作是師德的保障

教育人的工作是艱巨復(fù)雜的，學(xué)?！敖虝恕惫ぷ魅蝿?wù)的完成要靠全體教職工的共同努力，任何人才的成長都凝聚著許多教育者的心血和勞動。如果沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體，那么所謂正常的學(xué)校教育是很難想象的。

教師作為學(xué)校集體中的一員，應(yīng)當(dāng)關(guān)心和維護(hù)集體的利益，樹立校榮我榮、校恥我恥的思想，并關(guān)心集體的發(fā)展前途。教師是學(xué)校的主人，應(yīng)增強(qiáng)角色意識、參與意識，時(shí)常為改進(jìn)學(xué)校的教育與教學(xué)工作提出看法、提供經(jīng)驗(yàn)，而不是做一個(gè)滿腹牢騷、空發(fā)議論的旁觀者。

學(xué)校教育是一種群體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的工作，它需要教師間坦誠地通力合作。教師之間的相互尊重、團(tuán)結(jié)互助、密切配合是搞好教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。對于教學(xué)和學(xué)術(shù)問題，要以平等、誠懇的態(tài)度切磋琢磨，認(rèn)真探討，互幫互學(xué)，虛懷若谷，切忌“文人相輕”或相互詆毀，不做損人利己、有害團(tuán)結(jié)的事情。每一個(gè)教師都應(yīng)善于依靠集體，在集體中汲取知識和營養(yǎng)，善于博采眾家之長，虛心地接受他人的意見、勸告和指點(diǎn)，取他人之長補(bǔ)自己之短，充分利用集體創(chuàng)造的教育時(shí)機(jī)和條件，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。四、

尊重家長，是師德的準(zhǔn)繩。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！睘榱斯餐哪繕?biāo)，教師和家長在教育過程中必須相互尊重、相互支持、互相聯(lián)系、互相溝通。因?yàn)榧议L最了解自己孩子的個(gè)性、愛好和學(xué)習(xí)的要求，教師最熟悉學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想、品德表現(xiàn)。當(dāng)二者相互配合、高度一致時(shí)，就會達(dá)到互通互融，形成合力。有了這個(gè)教育合力，就能產(chǎn)生良好的教育效果。否則，教師只憑自己對學(xué)生的印象和方法，家長將孩子交給了學(xué)校后不管不問，就不可能形成教育合力，更不可能產(chǎn)生良好的教育效果?！白鹬亍笔墙處熍c家長溝通的前提。面對來自各行各業(yè)、形形色色、程度不同的家長，教師絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人，老師應(yīng)付出極大的耐心，帶著寬容的心態(tài)，和家長溝通。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之?！北M管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但在人格上兩者是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學(xué)生家長的人格。我們對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自身找原因，客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不能動輒就向家長“告狀”，不能當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，

更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，影響教育效果。任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。家長的水平也在不斷提高，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師能放下“教育權(quán)威”的架子，對家長抱有誠心，虛心聽取家長的批評和合理建議，那么，家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得教