《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》詳案

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境體會(huì)大數(shù)的價(jià)值，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受數(shù)的產(chǎn)生和作用，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的過(guò)程中感受數(shù)的組成。2、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，發(fā)展數(shù)感。3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜等活動(dòng)中感悟符號(hào)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系接近整百數(shù)拐彎處的數(shù)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、10本100頁(yè)的筆記本、計(jì)數(shù)器、小棒（122、131、104、133、120、141、113、132）、橡皮筋教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、出示主題情境師：同學(xué)們，還記得2008年的北京奧運(yùn)會(huì)嗎？讓我們一起來(lái)回顧開幕式的盛況吧！請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件播放奧運(yùn)會(huì)開幕式的場(chǎng)景）師：看了開幕式的精彩場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？猜一猜表演這個(gè)節(jié)目的有多少人？2、揭示課題師：看來(lái)要表示這些人數(shù)，需要用到比一百更大的計(jì)數(shù)單位。想知道準(zhǔn)確的人數(shù)嗎？告訴大家：表演這個(gè)節(jié)目的一共有2008人。這個(gè)數(shù)里面藏著新的知識(shí)——千，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）一起來(lái)讀一讀！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，使學(xué)生感受到大數(shù)的意義，從而引出課題。】二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位——千1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的含義（1）“一”到“十”的進(jìn)率（課件出示雜亂放置的10個(gè)小正方體）一起來(lái)數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)小正方體？（課件有序的排列10個(gè)小正方體并演示10個(gè)小正方體堆成的一列）這是多少個(gè)？也就是幾個(gè)一？我們是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。）（2）“十”到“百”的進(jìn)率（課件出示9列小正方體）現(xiàn)在有這么多小正方體，還是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)嗎？（課件逐列閃動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)）再添上十個(gè)是多少？（課件出示第10列）（課件演示10列堆成的一層）幾個(gè)十是一百？是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（板書：一十一十地?cái)?shù)，10十是一百）（3）“百”到“千”的進(jìn)率（課件出示9層小正方體）現(xiàn)在的小正方體更多了，又該怎樣數(shù)呢？（一百一百地?cái)?shù)）你們?cè)鯓酉氲?？師：要?shù)比一百大得多的數(shù)，一百一百地?cái)?shù)又快又準(zhǔn)。（課件逐層閃動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）再添上一百是多少？（課件出示第10層并演示10層堆成的大正方體）剛才數(shù)了幾個(gè)一百？也就是多少？師：你們又知道了什么？我們把這句重要的話寫在黑板上?。ò鍟阂话僖话俚?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千）“千”是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。一起讀一讀?。?）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千）師：也就是說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十！同學(xué)們真是好樣的！不僅會(huì)觀察，還會(huì)思考！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生直觀地建立一千的概念，理解每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“十”?！?、計(jì)數(shù)單位“千”的計(jì)數(shù)意義（1）師：剛才同學(xué)們分別數(shù)出了一個(gè)、十個(gè)和一百個(gè)小正方體（課件從右到左出示1個(gè)、1列、1層小正方體），它們?cè)谟?jì)數(shù)器上分別怎樣表示呢？（課件出示標(biāo)明個(gè)、十、百的計(jì)數(shù)器，根據(jù)學(xué)生的回答在計(jì)數(shù)器上撥珠）（2）師：同學(xué)們還數(shù)出了一千個(gè)小正方體（課件在最左邊出示大正方體），這1000個(gè)在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示？（課件出示計(jì)數(shù)器上的“千”并在千位上撥珠）師：這幾個(gè)計(jì)數(shù)器上都是一顆珠子，它們表示的數(shù)相同嗎？（任意指圖中的計(jì)數(shù)器）……位上的這顆珠子表示什么？師：看來(lái)不同數(shù)位上的珠子表示的數(shù)也不一樣！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)在計(jì)數(shù)器上撥一、十、一百，從而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)一千在計(jì)數(shù)器上的表示方法，使學(xué)生的遷移類推能力得到發(fā)展。從具體形象的實(shí)物數(shù)數(shù)到較抽象的計(jì)數(shù)器撥珠，使學(xué)生的思維能力得到提升，對(duì)一千也有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)。】3、數(shù)一數(shù)，撥一撥，運(yùn)用計(jì)數(shù)知識(shí)（1）師：學(xué)習(xí)了這么多數(shù)數(shù)的知識(shí)，能用這些知識(shí)數(shù)數(shù)你們的小棒嗎？在數(shù)之前，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)想一想：怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)？師：想好了嗎？和小組內(nèi)的同學(xué)商量商量吧?。▽W(xué)生小組討論，教師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方法？你們喜歡哪種方法？（邊出示小棒邊口述）數(shù)小棒時(shí)，把10根捆在一起，10個(gè)十又捆在一起，這樣數(shù)又快又準(zhǔn)?。?）師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法來(lái)數(shù)數(shù)小棒吧?。ㄐ〗M操作，教師巡視指導(dǎo)）師：都完成了嗎？現(xiàn)在按小組的順序請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組有多少根。（3）師：現(xiàn)在每個(gè)組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，光數(shù)出來(lái)還不夠，想一想：怎樣擺能讓其他同學(xué)很快看出有多少根呢？如果覺得需要調(diào)整小棒的，就趕快調(diào)整調(diào)整！師：哪位勇敢的小組長(zhǎng)愿意上來(lái)展示？告訴大家：你們是怎樣擺的？師：同學(xué)們，你們能很快看出這個(gè)小組有多少根嗎？怎么知道的呢？這位同學(xué)聲音真響亮，思路真清晰?。?））師：有幾個(gè)一百幾個(gè)十和幾個(gè)一，在計(jì)數(shù)器上怎樣表示呢？在計(jì)數(shù)器上撥撥看。師：都撥好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)?yè)芤粨?？?qǐng)其他的同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想每個(gè)數(shù)位上的珠子分別表示多少？（指名在計(jì)數(shù)器上撥珠）請(qǐng)你一邊說(shuō)一邊撥！這位同學(xué)撥得對(duì)嗎？個(gè)位上的珠子表示多少？十位上的珠子表示多少？百位上的呢？表示的數(shù)是……？（5）師：還想撥嗎？各小組把你們剛才數(shù)的小棒根數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥?。▽W(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示？（展示幾百幾十或幾百零幾的小組）請(qǐng)其他的同學(xué)邊觀察邊思考：這個(gè)小組有多少根？在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示？（指名展示，并指名回答）師：這個(gè)小組有多少根？他們這樣表示對(duì)嗎？……位上怎么一個(gè)珠子也沒有呢？同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)看，而且會(huì)想會(huì)說(shuō)！師：這位同學(xué)，請(qǐng)你舉起你們小組的計(jì)數(shù)器，告訴大家你們小組有多少根。（依次讓各小組說(shuō)一說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作數(shù)小棒，并擺出小棒，從而使學(xué)生很直觀的感受三位數(shù)的組成，并在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的計(jì)數(shù)意義，為下一課時(shí)三位數(shù)讀寫的教學(xué)提供了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展?！浚?）師：剛才每個(gè)小組都有一百多根，想不想知道8個(gè)小組一共有多少根呢？請(qǐng)各小組趕快把你們的小棒送到老師這兒來(lái)。師：這么多的小棒得數(shù)多久啊？怎么能很快數(shù)出來(lái)呢？（先一百一百地?cái)?shù)，再一十一十地?cái)?shù)，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。）eq\o\ac(○,1)師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！（師逐一出示大捆的小棒，學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）eq\o\ac(○,2)師逐一出示小捆，學(xué)生一十一十的接著數(shù)到八百九十師：再添上十是多少？（演示將10小捆捆成一大捆并放入大捆堆中）師：剛才是八百九十，現(xiàn)在有多少？接著往下數(shù)一數(shù)。（師逐捆出示小棒，學(xué)生一十一十的數(shù)）eq\o\ac(○,3)師：現(xiàn)在沒有十根的，又該怎么數(shù)呢？（師逐根出示小棒，學(xué)生接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九百八十九）師：再添上一根是多少？（演示將10根捆成一小捆并放入小捆堆中）剛才是九百八十九，現(xiàn)在是多少？接著往下數(shù)?。◣熤鸶鍪酒渌麊胃男“簦瑢W(xué)生接著數(shù)到九百九十九）師：再添上最后一根是多少？（演示將10個(gè)一根捆成小捆）現(xiàn)在有幾個(gè)十了？（演示將10個(gè)小捆捆成大捆）eq\o\ac(○,4)師：現(xiàn)在有幾個(gè)一百了？一起來(lái)數(shù)數(shù)看?。◣熤鹄Φ某鍪?0大捆，引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）怎樣能一眼看出有多少呢？（演示將10個(gè)大捆捆在一起）這樣的一大捆是多少根？有多少個(gè)一百？師（將一千根小棒拿到黑板前）：這一千根是怎樣得到的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一千根小棒，感受到數(shù)數(shù)的不同方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，并進(jìn)一步理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。而接近整百、整千數(shù)的拐彎處的數(shù)法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一，通過(guò)具體直觀的操作有效的突破了難點(diǎn)。】4、感知一千師：一千根小棒有這么大一捆，那么一千張紙有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸課本的一張紙，有什么感覺？（出示一本筆記本）這本筆記本有100張紙，用手來(lái)比劃比劃。幾本這樣的筆記本有1000張紙？1000張紙大概有多厚呢？想象一下用手勢(shì)來(lái)比劃一下。（出示10本筆記本）同學(xué)們?cè)僦匦卤葎澮幌潞脝?？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感知生活中一千張紙的厚度，使學(xué)生對(duì)一千有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，知道一千有多大，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維回歸于生活?！?、數(shù)一數(shù)（1）利用數(shù)軸數(shù)數(shù)師：同學(xué)們真能干，肯動(dòng)腦筋，會(huì)思考！現(xiàn)在不用小棒，還會(huì)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)嗎？（出示0到1000的數(shù)軸）一百一百地?cái)?shù)，從零數(shù)到一千。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？（課件出示數(shù)軸上的各數(shù)）（出示450到550的數(shù)軸）一十一十地?cái)?shù)，從四百五十?dāng)?shù)到五百五十。誰(shuí)會(huì)數(shù)？（課件出示數(shù)軸上的各數(shù)）（出示497到505的數(shù)軸）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十七數(shù)到五百零五?，F(xiàn)在誰(shuí)會(huì)數(shù)一數(shù)？（課件出示數(shù)軸上的各數(shù)）（2）按要求數(shù)數(shù)師：同學(xué)們真棒，看數(shù)軸能這么快地?cái)?shù)這些數(shù)！如果不看數(shù)軸，還會(huì)數(shù)嗎？（課件出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零六）想不想來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽？比比看，哪個(gè)隊(duì)數(shù)得好？（師注意起頭）（課件出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千）愿意和老師一起數(shù)數(shù)接力嗎？老師數(shù)一個(gè)數(shù)，你們接著數(shù)下一個(gè)數(shù)，聽明白了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)在數(shù)軸上數(shù)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，有效的突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并且使學(xué)生較好的建立一千以內(nèi)數(shù)的順序，為教學(xué)數(shù)的大小比較打下基礎(chǔ)。然