教科新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

教科新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單教科新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單教科新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告01學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察一棵大樹實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠酶鞣N方法觀察一棵樹，并描述出來。實(shí)驗(yàn)器械一支蠟筆、一個(gè)放大鏡、一把尺子我的猜想：樹的外形差不多，樹皮都是粗糙的，樹冠大小都相同實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、我們觀察了柏樹樹。2、從遠(yuǎn)處看，一棵大樹的形狀。3、從近處看。驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象：1、我們觀察了柏樹。2、樹冠像一把傘。3、樹干是程直的，用手摸感覺很粗糙。4、樹葉葉渺小鱗片形，先端銳尖。實(shí)驗(yàn)樹都生長(zhǎng)在泥土里，都需要水、陽(yáng)光，都有樹干、樹冠和樹根。但樹冠小，樹干結(jié)論粗細(xì)，樹皮摸起來有的圓滑有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不一樣樣，葉片不一樣樣。疑問樹的形狀為何各不相同指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告021/20學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察一棵大樹實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠酶鞣N方法觀察一棵樹，并描述出來。實(shí)驗(yàn)器械一支蠟筆、一個(gè)放大鏡、一把尺子我的猜想：樹的外形差不多，樹皮都是粗糙的，樹冠大小都相同實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、我們觀察了雪松。2、從遠(yuǎn)處看，一棵大樹的形狀。3、從近處看。驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象：1、我們觀察了雪松。2、樹冠圓錐形。。3、樹干是直的，程用手摸感覺很粗糙。4、樹皮灰褐色，裂成鱗片實(shí)驗(yàn)樹都生長(zhǎng)在泥土里，都需要水、陽(yáng)光，都有樹干、樹冠和樹根。但樹冠小，樹干粗結(jié)論細(xì)，樹皮摸起來有的圓滑有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不一樣樣，葉片不一樣樣。疑問樹的形狀為何各不相同指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告03學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者2/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察水生植物實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃J浮在水面上的原由實(shí)驗(yàn)器械水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙我的猜想：水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、把塑料袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中，觀察它們?cè)谒械臉幼?，并畫出?jiǎn)圖。2、剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)看到葉柄部位膨大的海綿體驗(yàn)程觀察到的現(xiàn)象：水葫蘆海綿狀氣囊構(gòu)造很輕，能浮在水面上實(shí)驗(yàn)水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原由結(jié)論疑問水葫蘆為何能浮在水面上指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告04學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者3/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱葉的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)葉的基本特色實(shí)驗(yàn)器械各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落葉、一條有大小不一樣葉片生長(zhǎng)的樹枝我的猜想：樹葉的大小不一樣，新鮮葉和落葉的顏色不一樣，葉的構(gòu)造不相同實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、仔細(xì)觀察葉的構(gòu)造2、比較新鮮葉與落葉3、觀察同一種植物的葉，能看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎。驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：我們觀察到一片完好的葉有葉片、葉脈、葉柄實(shí)驗(yàn)一片完好的葉由葉片、葉脈、葉柄構(gòu)成。結(jié)論疑問完好的葉由哪幾部分構(gòu)成指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告05學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者4/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察蝸牛實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹牢伵５耐庑翁厣珜?shí)驗(yàn)器械2-3只蝸牛，1個(gè)放大鏡，一條樹枝我的猜想：蝸牛的身體是硬的，由頭，腹，尾巴構(gòu)成實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察蝸牛是什么樣的動(dòng)物2、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造方面的特色3、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：蝸牛的身體柔嫩，身體的外面有貝殼。實(shí)驗(yàn)蝸牛是軟體動(dòng)物，有殼、觸角、腹、頭、結(jié)論疑問為何有的蝸牛沒有殼指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告06學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者5/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察蚯蚓的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿球灸芊裣矏凵钤跐駶?rùn)的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)器械淺盤、長(zhǎng)紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓我的猜想：蚯蚓喜愛生活在干土的地方實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在淺盤裝少量常溫下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反應(yīng)、紙盒里一邊放濕土，一邊放干土，把蚯蚓放在中間，觀察蚯蚓往哪邊爬驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：蚯蚓爬向濕土的那里實(shí)驗(yàn)蚯蚓喜愛生活在昏暗的環(huán)境中結(jié)論疑問蚯蚓為何不喜愛在干土中生活指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告07學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者6/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察螞蟻實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)螞蟻的身體構(gòu)造，認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)慣實(shí)驗(yàn)器械面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻我的猜想：螞蟻的身體分為三部分實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)慣2、觀察螞蟻的身體、觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)，螞蟻爬行時(shí)會(huì)分泌一種“信息素”驗(yàn)過

4、交流發(fā)現(xiàn)程觀察到的現(xiàn)象：1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳2、螞蟻頭上長(zhǎng)有觸角實(shí)驗(yàn)螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足。結(jié)論疑問螞蟻頭上的觸角起什么作用指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告08學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者7/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察金魚實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)金魚的身體構(gòu)造，認(rèn)識(shí)金魚的生活習(xí)慣實(shí)驗(yàn)器械2-3條金魚裝在玻璃缸里，1只滴管，少量食品色素調(diào)制的紅水我的猜想：金魚生活在水中，用身體來游泳實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、認(rèn)識(shí)魚類的生活環(huán)境2、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)3、觀察金魚的吃食和呼吸驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：金魚身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸實(shí)驗(yàn)金魚生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸。結(jié)論疑問金魚為何和一般的魚類外形不一樣指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告09學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者8/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱比較硬度實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^常有資料的硬度實(shí)驗(yàn)器械橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條我的猜想：這些物體有些軟，有些比較硬實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察描述橡皮、海綿的硬度2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬3、用刻劃的方法比較資料的硬度驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：1、比較硬的物件有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙2、較軟的資料有：橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐實(shí)驗(yàn)較硬的資料有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙結(jié)論較軟的資料有：橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐疑問有些資料為何用木條劃過后會(huì)有印跡指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告10學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者9/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱認(rèn)識(shí)金屬實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)金屬資料的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)器械鐵、銅、鋁等金屬片，砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導(dǎo)線，小錘我的猜想：金屬能導(dǎo)電，能傳熱實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片，記錄發(fā)生的現(xiàn)象驗(yàn)過

、把鐵、銅、鋁等金屬片放進(jìn)有熱水的玻璃杯中，觀察發(fā)生了什么3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現(xiàn)象4、連接一個(gè)簡(jiǎn)單的線路，把此中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接，觀察發(fā)生的現(xiàn)象程觀察到的現(xiàn)象：金屬資料能傳熱，有色彩，能導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)金屬資料的傳熱性好，有金屬光彩，有延展性，能導(dǎo)電結(jié)論疑問金屬資料為何能導(dǎo)電指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告11學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者10/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱比較資料的韌性實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)不一樣資料的韌性實(shí)驗(yàn)器械塑料條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表我的猜想：鐵片的曲折程度最大實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標(biāo)出刻度2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個(gè)相同的重物3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住，掛重物的一端伸出桌面5驗(yàn)過

厘M、10厘M、15厘M。觀察它們彎下去了多少4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格程觀察到的現(xiàn)象：曲折程度最大的是塑料條，曲折程度最小的是木條實(shí)驗(yàn)不一樣資料的韌性不相同，有的資料韌性較好，有的資料韌性較差結(jié)論疑問為何塑料條的韌性最好指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告12學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者11/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱造一張紙實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)紙的過程和方法透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。實(shí)驗(yàn)器械我的猜想：撕碎的紙?jiān)谒锝莺?，完好成了顆粒狀實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、把一塊餐巾紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到可以搗碎。2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。4、觀察我們?cè)斓囊粡埣埡臀覀冇玫募埬芊裣嗤?。?yàn)過觀察到的現(xiàn)象：我們?cè)斓募埡臀覀冇玫募埡癖〔灰粯印⑹杳艹潭炔灰粯映虒?shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)一紙是用渺小纖維疊加壓制而成的。結(jié)論疑為何我們自己造的紙和用的紙不相同問評(píng)定等級(jí)（含日指導(dǎo)教師廖必國(guó)期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告13學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者12/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱資料在水中的沉與浮實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器械水槽、水、各種物體（木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等）我的猜想：有些物體放進(jìn)水中會(huì)沉下去，有些會(huì)浮起來實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、將水倒入水槽中2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中，觀察沉浮狀況3、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫記錄表驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：1、石頭、鐵塊會(huì)下沉2、木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面實(shí)驗(yàn)物體在水中游的沉（石頭、鐵塊），有的?。绢^、塑料、橡膠塊、泡沫）結(jié)論疑物體在水中的沉浮與它們的資料有關(guān)嗎問評(píng)定等級(jí)（含日指導(dǎo)教師廖必國(guó)期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告14學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者13/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱磚與陶瓷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)磚、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)器械磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀我的猜想：用小刀劃都能在表面劃出印跡，都可以吸水實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃2、用力彎折它們3、用滴管吸水分別滴在它們的表面，觀察吸水狀況驗(yàn)過

4、把它們放入水中，觀察它們的沉與浮程觀察到的現(xiàn)象：在表面很難劃出印跡，在水中都下沉、不易彎折，磚、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。實(shí)驗(yàn)它們的硬度都很大在水中都下沉、不易彎折，磚、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。結(jié)論疑問陶器瓷器為何不易吸水指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告15學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者14/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱水和食用油的比較實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^水與食用油的異同，認(rèn)識(shí)液體的共同特色實(shí)驗(yàn)器械水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條我的猜想：水的流動(dòng)速度快，食用油的流動(dòng)速度慢。水沒有顏色，食用油有顏色實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度2、分別把水和食用油滴在玻璃上，而后進(jìn)行觀察3、將水倒入油中而后進(jìn)行觀察驗(yàn)

4、用鼻子聞它們的氣味5、分別把水和食用油滴在蠟光紙上，而后觀察現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象：1、水沒有顏色，沒有氣味，透明度好，體積比食用油重，流動(dòng)速度快2、食用油有顏色、有氣味，透明度差，流動(dòng)速度慢，體積比水輕3、它們都是液體，都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀水沒有顏色、食用油有顏色，水透明，食用油不透明。水流動(dòng)快，食用油流動(dòng)慢。水滲實(shí)驗(yàn)透性較弱，食用油浸透性強(qiáng)。結(jié)論疑問為何水的浸透性小，蠟光紙的浸透性小指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告16學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者15/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱誰(shuí)流得快一些實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟灰粯右后w的黏度不一樣，流動(dòng)速度也就不一樣實(shí)驗(yàn)器械1小杯水、一小杯油、1小杯洗潔精、三個(gè)滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表我的猜想：洗潔精流得最慢，其他兩種速度相同。實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、設(shè)計(jì)水、油、洗潔精的流動(dòng)競(jìng)賽2、確立在玻璃片上流動(dòng)的競(jìng)賽方法3、分組實(shí)驗(yàn)，做好觀察記錄驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：水的流動(dòng)速度最快，其次是油，最后是洗潔精實(shí)驗(yàn)黏度大，流動(dòng)速度慢，黏度小流動(dòng)速度快結(jié)論疑問究竟是什么影響了液體流動(dòng)速度的快慢指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告17學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者16/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱比較水的多少實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪苓\(yùn)用多種方法比較不一樣溶器中水的多少，能正確使用量筒量出水的多少實(shí)驗(yàn)器械3個(gè)塑料瓶（大小高低不一樣）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶，膠水、記錄紙我的猜想：三個(gè)塑料瓶里裝的水相同實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察三個(gè)塑料瓶里的水的高度，并猜想多的多少2、采納多種方法丈量出三個(gè)塑料瓶里的水的方法，并觀察記錄。3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少驗(yàn)過

4、認(rèn)識(shí)量筒，并用量筒丈量出三個(gè)瓶子里的水，并觀察記錄程觀察到的現(xiàn)象：丈量水的方法多種多樣實(shí)驗(yàn)用量筒測(cè)能正確地丈量出水的多少結(jié)論疑問為何用多種方法丈量出來的水的多少會(huì)不一樣指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告18學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者17/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱考據(jù)空氣的存在實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被感知實(shí)驗(yàn)器械塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實(shí)驗(yàn)記錄紙我的猜想：空氣是看不見、摸不著、感知不到的實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在塑料袋中吹氣，吹鼓起來后把口封好，把書放到上邊，塑料袋不會(huì)癟下去驗(yàn)過

2、把塑料袋的捆口松開，再把書放到上邊，塑料袋就癟下去了3、把吹脹的塑料袋放入水中，松開捆口，有氣泡冒出4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底總是有一部分沒有水程觀察到的現(xiàn)象：空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被感知實(shí)驗(yàn)空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被感知結(jié)論疑問空氣看不見，摸不著，為何可以被感知指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告19學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者18/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱空氣據(jù)有空間嗎實(shí)驗(yàn)?zāi)康目諝馐菗?jù)有空間的實(shí)驗(yàn)器械1個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、紙巾、1個(gè)瓶子、兩根吸管、一塊橡皮泥我的猜想：紙巾會(huì)被水浸潤(rùn)實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在瓶子里裝一些水，用橡皮泥將瓶口密封，將一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，而后用嘴往瓶子里吹氣，觀察并記錄結(jié)果2、將一團(tuán)紙巾放在一個(gè)被子的杯底，而后將杯子豎直倒扣入水中，觀察并記錄驗(yàn)過程觀察到的現(xiàn)象：1、水從另一根吸管被擠出2、杯底的紙巾不會(huì)被水浸潤(rùn)實(shí)驗(yàn)空氣會(huì)據(jù)有空間，也就是說同一空間不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)據(jù)有結(jié)論疑問空氣是如何據(jù)有空間的指導(dǎo)教師廖必國(guó)評(píng)定等級(jí)（含日期）新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告20學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者19/20時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱空氣據(jù)有空間的變化實(shí)驗(yàn)?zāi)康目諝鈸?jù)有空間的多少是可以變化的實(shí)驗(yàn)器械2支注射器、水我的猜想：吸有