整理我試著對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)

精品文檔我試著對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：課題概述能夠說(shuō)明課的基本情況，以及課的意圖。教學(xué)思想體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)分析與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)了新課程知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，符合年段特征，與學(xué)習(xí)課題相關(guān)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開(kāi)。各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說(shuō)明?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求，但沒(méi)注重學(xué)生差異。未提供教學(xué)評(píng)價(jià)。能夠說(shuō)明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)。導(dǎo)航比較清晰，無(wú)錯(cuò)誤鏈接，圖文比較清晰。實(shí)施過(guò)程方面：安老師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然，有親和力，課堂氣氛活躍。安老師從找春天、說(shuō)春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫(xiě)春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，過(guò)渡也比較自然。教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)科特色。媒體運(yùn)用較恰當(dāng)，但比較簡(jiǎn)單，可以在找春天、說(shuō)春天環(huán)節(jié)適當(dāng)增加些視頻或動(dòng)畫(huà)，我覺(jué)得會(huì)更好些。精品文檔

精品文檔另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)字詞的把握這是重點(diǎn)，必須讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)且理解。在這方面做得不到位。時(shí)間分配有點(diǎn)商榷，沒(méi)有突出重點(diǎn)。信息技術(shù)與民歌音樂(lè)課程整合課例《天籟之音一一西藏民歌欣賞》發(fā)布時(shí)間：2005-03-0916:40:53來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)查看次數(shù)：1618以精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【教學(xué)目標(biāo)】.通過(guò)聽(tīng)、唱、舞等活動(dòng)，初步了解西藏民歌的音樂(lè)特點(diǎn)及起源、發(fā)展與變化。.在感受、理解、對(duì)比、改創(chuàng)等過(guò)程中，感受西藏民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)校網(wǎng)站、熱巴鼓等?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前活動(dòng)：打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，播放歌曲《在那草地上》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳圈圈舞。一、課題導(dǎo)入展示布達(dá)拉宮圖片，學(xué)生聆聽(tīng)背景音樂(lè)（西藏音樂(lè)片斷）。師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感受？生：高遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、遼闊的草原上牛羊成群……師：這是一段西藏歌曲，仿佛是從遙遠(yuǎn)天邊傳來(lái)的天籟之音。（出示課題）二、師生互動(dòng)精品文檔

精品文檔.聆聽(tīng)西藏歌曲，感受其特有風(fēng)格。(1)聽(tīng)《珠穆朗瑪》。(播放伴奏音樂(lè))生：高亢悠長(zhǎng)，具有西藏民族特色……師：這首歌曲不是西藏的傳統(tǒng)民歌，是一首帶有西藏民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。(2)欣賞《拉薩河水》第一段。(播放MTV)師：能從歌曲的速度、情緒、音色等方面感受歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)嗎？生：高亢婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)明快、歡快跳躍……師：這是一首原創(chuàng)的西藏民歌，它具有典型的西藏風(fēng)格。(3)欣賞《阿東拉依》第一段。(播放MTV)師：聽(tīng)到這首歌曲你們最想做什么呢？生：跳舞……師：歌曲具有很強(qiáng)的舞蹈性，它的特點(diǎn)是剛健、熱情奔放。(4)小結(jié)西藏民歌的特點(diǎn)。(5)聽(tīng)辨練習(xí)(出示選擇題)師：你能從下面三首歌曲中聽(tīng)出哪一首是西藏民歌嗎？為什么？A.《我從草原來(lái)》；B.《阿拉木汗》；C.《吉祥之日》。生：聽(tīng)音樂(lè)，選出西藏民歌，說(shuō)出理由。師：《吉祥之日》的音樂(lè)特點(diǎn)是高亢婉轉(zhuǎn)、勇敢自豪、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、清新流暢。.學(xué)唱歌曲《北京的金山上》(1)介紹《吉祥之日》所屬種類(lèi)一一工布箭歌。生：聆聽(tīng)才旦卓瑪演唱的《北京的金山上》。(播放錄音)師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么異同？(顯示對(duì)比表)發(fā)聲方法旋律走向節(jié)奏襯詞相同相似相似相同學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊對(duì)照對(duì)比表思考答案；師生經(jīng)過(guò)討論得出答案。精品文檔

精品文檔師：通過(guò)欣賞和對(duì)比，你覺(jué)得這兩首歌曲有什么關(guān)系呢？生：《北京的金山上》源自于工布箭歌《吉祥之日》。（師稍作引導(dǎo)）師：現(xiàn)在，人們都把《北京的金山上》作為經(jīng)典的西藏民歌廣為傳唱。（2）介紹藏族歌唱家才旦卓瑪。（3）總結(jié)歌曲表達(dá)的情感。（4）學(xué)唱歌曲《北京的金山上》。a.輕聲慢速跟琴唱。（顯示曲譜）b.小組交流學(xué)唱。c.解決學(xué)生提出的問(wèn)題，跟琴再唱。d.處理歌曲。學(xué)生提出見(jiàn)解，并進(jìn)行演唱練習(xí)。e.模仿振谷唱法。教師加入振谷唱法演唱，學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)。師：你覺(jué)得老師和你們?cè)诔ㄉ嫌袥](méi)有不同？生：聲音“抖動(dòng)”……師：請(qǐng)同學(xué)們模仿，大家比較評(píng)價(jià)，并找出正確的“抖動(dòng)”方法。師：其實(shí)這種“抖動(dòng)”是讓聲音在嗓子里拐了個(gè)彎。師生一起模仿這種唱法。（顯示節(jié)奏譜，后半拍紅色為拐彎處）師：你覺(jué)得這種唱法讓歌曲的音樂(lè)情緒發(fā)生了什么樣的變化？生：更歡快跳躍……￡加入振谷唱法再唱歌曲，介紹這種唱法的名稱。（顯示振谷唱法）師：這種唱法在西藏民歌中稱為“振谷唱法”，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐彎處有規(guī)律、有技巧地演唱。g.教師用語(yǔ)言、圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著想像、有感情地邊歌邊舞，邊用西藏打擊樂(lè)器熱巴鼓伴奏。（顯示西藏草原圖片，并播放伴奏音樂(lè)）三、拓展練習(xí)1.對(duì)比欣賞韓紅、斯琴格日勒演唱的歌曲《北京的金山上》，感受音色和音樂(lè)特點(diǎn)。.對(duì)比欣賞黑鴨子組合、夢(mèng)之旅合唱組合演唱的歌曲《北京的金山上》感受合聲和歌曲中所作的獨(dú)特改動(dòng)。精品文檔

精品文檔.小結(jié).改創(chuàng)歌曲《北京的金山上》（1）師生討論改創(chuàng)方式：改詞、改伴奏、加襯詞等，受夢(mèng)之旅合唱組合演唱的啟示，可選擇加入襯詞“呀拉索”，在課堂上試一試。（2）分兩個(gè)聲部演唱練習(xí)。四、課堂小結(jié)（江蘇省南通西藏民族中學(xué)）點(diǎn)評(píng)本課例教學(xué)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教室，還可直接上互聯(lián)網(wǎng)，先制作相關(guān)材料存放在服務(wù)器上。西藏民歌欣賞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較陌生的，教者先創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)審美功能，通過(guò)多媒體賞聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)其進(jìn)入情境；接著讓學(xué)生參與活動(dòng)，自發(fā)而無(wú)意識(shí)目的地參加游戲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的主要形式與內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比賞析讓學(xué)生了解并欣賞西藏民歌，再通過(guò)“走進(jìn)西藏”虛擬情境，引導(dǎo)其改創(chuàng)民歌，拓展思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。整個(gè)過(guò)程，始終注意借助多媒體課件，以精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥激發(fā)興趣，以學(xué)生感興趣的歌舞為教學(xué)主線，使個(gè)性得以張揚(yáng)。該課成功之處在于，善于多層次創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生完全投入學(xué)習(xí)。學(xué)生探索、師生交互、情境更替、教師作為幫促者都很具特色，這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，是一則很好的信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的案例。本課例對(duì)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)有以下三點(diǎn)啟示：一是要有利于根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)注重社會(huì)性綜合能力的培養(yǎng)；二是要有利于根據(jù)提供的不同教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣化、多元化和多層次的整合策略；三是要有利于構(gòu)建符合不同學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。據(jù)此評(píng)者認(rèn)為，對(duì)于不同的學(xué)科，既有相同的整合原則，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)采用不同精品文檔

精品文檔的整合模式，信息技術(shù)與課程整合的方式多種多樣，各不相同。二次函數(shù)的復(fù)習(xí)與信息技術(shù)的整合課例一、背景（問(wèn)題的提出）：這一節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)全部?jī)?nèi)容后提出的。通過(guò)這一節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，將建立起二次函數(shù)較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完善的二次函數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是梳理清二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的演變過(guò)程，以及由此反映出來(lái)的數(shù)形結(jié)合、類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想、運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是上述各種類(lèi)型的二次函數(shù)圖像之間的關(guān)系、并由此弄清各種形式下圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、開(kāi)口方向，函數(shù)的最大值（最小值），拋物線與X軸、y軸交點(diǎn)及函數(shù)值y隨x值而變化的情況。用傳統(tǒng)的教法，使用小黑板+粉筆+作圖工具進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)過(guò)去的教學(xué)體會(huì)。有下列明顯的不足之處。1、由于本節(jié)課需要回顧的知識(shí)點(diǎn)多，需要繪制的圖像多。在一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，教師只有滿堂灌，耐心的、費(fèi)力的描述，勉強(qiáng)能把知識(shí)梳理復(fù)習(xí)完。學(xué)生需要認(rèn)真的聽(tīng)講、費(fèi)力的想象，才可掌握。整堂課枯燥而乏味，沒(méi)有吸引力,無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在教學(xué)過(guò)程中，很多圖形畫(huà)在一個(gè)畫(huà)面上，死板、雜亂、抽象，缺乏直觀效果，某些規(guī)律很難理的清楚，易混亂學(xué)生的思維。這樣就不能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，更不可能有時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。這許多不足之處將導(dǎo)致教師一次次的口述，一個(gè)個(gè)圖形的繪制，學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，最終造成知識(shí)、技能、情感等教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成。二、目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)+信息技術(shù)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代化電教手段的不斷豐富，教學(xué)手段也相應(yīng)得到了發(fā)展。錄音、投影、錄像等電教方式早已深入課堂。如今，多媒體課件的使用更使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如魚(yú)得水。生動(dòng)形象的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生的注意力，把不易觀察理解的變化規(guī)律變得清晰可見(jiàn)易理解。從而將他們帶入數(shù)學(xué)所營(yíng)造的氛圍之中，身臨其境，感同身受。本案例中提出的種種問(wèn)題正是在利用了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合后就迎刃而解了。根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)要做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時(shí)。利用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部鏈接，選擇適合整合的教材內(nèi)容。本案例“二次函數(shù)的復(fù)習(xí)小結(jié)”教學(xué)內(nèi)容正是恰當(dāng)?shù)恼锨腥肟?。在教學(xué)過(guò)程中，用PPT+幾何畫(huà)板制作成課件，使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。精品文檔精品文檔三、本案例的有關(guān)說(shuō)明本案例有兩種形式的整合。以“課件”為媒體的整合和以“學(xué)件”為媒體的整合。1、以“課件”為媒體的整合。用PPT十幾何畫(huà)板制作成課件，使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。把本課的內(nèi)容預(yù)先任制作成課件，輸入到計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)的多媒體特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合并顯示在屏幕上，完成一系列人機(jī)交互，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。這種整合，對(duì)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有很高的促進(jìn)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、以“學(xué)件,，為媒體整合。這種整合是學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和會(huì)對(duì)幾何畫(huà)板進(jìn)行基本的使用前提下而進(jìn)行的。教學(xué)形式是網(wǎng)絡(luò)教室(每人一機(jī))。用幾何畫(huà)板軟件動(dòng)手操作，互相討論觀察到的現(xiàn)象、交流研究結(jié)果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師適時(shí)指導(dǎo)。3、根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，我使用了以“課件”為媒體的整合。四、教學(xué)環(huán)節(jié)下面就以“課件”為媒體整合的形式來(lái)說(shuō)明使用PPT+幾何畫(huà)板輔助教學(xué)的過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)回顧1、(1)什么樣的函數(shù)是二次函數(shù)？(2)二次函數(shù)從特殊到一般大至可分為幾種類(lèi)型？學(xué)生思考、討論、回答、點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、多媒體展示。知識(shí)點(diǎn)回顧2、二次函數(shù)(1)圖像的形狀、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸。(2)拋物線與X軸的交點(diǎn)和函數(shù)的最值情況。⑶函數(shù)值Y隨X值變化規(guī)律。學(xué)生思考、討論、回答、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、多媒體展示，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)、驗(yàn)證知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)回顧3、二次函數(shù)(1)圖像的形狀、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸。(2)拋物線與X軸的交點(diǎn)和函數(shù)的最值情況。精品文檔精品文檔⑶函數(shù)值Y隨X值變化規(guī)律。學(xué)生思考、討論、回答、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、多媒體展示，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)、驗(yàn)證知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)回顧4、二次函數(shù)(1)圖像的形狀、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸。(2)拋物線與X軸的交點(diǎn)和函數(shù)的最值情況。⑶函數(shù)值Y隨X值變化規(guī)律。學(xué)生思考、討論、回答、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、多媒體展示，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)、驗(yàn)證知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)回顧5、二次函數(shù)(1)圖像的形狀、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸。(2)拋物線與X軸的交點(diǎn)和函數(shù)的最值情況。⑶函數(shù)值Y隨X值變化規(guī)律。學(xué)生思考、討論、回答、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、多媒體展示，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)、驗(yàn)證知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)回顧6、二次函數(shù)(1)圖像的形狀、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸。(2)拋物線與X軸的交點(diǎn)和函數(shù)的最值情況。精品文檔精品文檔⑶函數(shù)值Y隨X值變化規(guī)律。學(xué)生思考、討論、回答、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、多媒體展示，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)、驗(yàn)證知識(shí)?？傮w概括全部知識(shí)，形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。綜合應(yīng)用：學(xué)生自主解決，教師用多媒體驗(yàn)證。見(jiàn)課件（或下面材料）五、對(duì)當(dāng)堂教學(xué)的評(píng)價(jià)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，解決了如下幾個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)不能學(xué)解決的問(wèn)題。從常量到變量的過(guò)渡問(wèn)題；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過(guò)渡問(wèn)題；從有限到無(wú)限的過(guò)渡問(wèn)題；繁而雜的圖形繪制問(wèn)題。同時(shí)能夠很好的展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、類(lèi)比轉(zhuǎn)化思想。并能適當(dāng)精簡(jiǎn)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、增加新的內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)研究數(shù)學(xué)活動(dòng)等。通過(guò)教學(xué)還可以發(fā)現(xiàn)，多媒體快速清晰的圖像顯示替代了傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖或小黑板，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能用語(yǔ)言描述的情景變成了具體生動(dòng)的圖像。它使原本乏味、枯燥、模糊不清的內(nèi)容變得生動(dòng)、有吸引力，而且清晰明朗。同時(shí)還可以看到通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、手、腦等多種感官活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)一步的探索過(guò)程中，逐步形成了對(duì)概念、定理、法則的更高一層的理解，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)效果與目標(biāo)的完成是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法可比的，可以這樣總體評(píng)價(jià)，整合后的教學(xué)效果相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)多堂課也不能達(dá)到的效果。六、其它點(diǎn)評(píng)學(xué)生：本來(lái)感到煩雜、難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、容易了。教師：本案包涵的內(nèi)容既可作為小結(jié)復(fù)習(xí)使用，也可作為新授各節(jié)課的素材，有一定的參考價(jià)值.《信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的研究》第一階段小結(jié)精品文檔精品文檔作者：互動(dòng)課題文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：■711更新時(shí)間:2005-11-138:55:04E收藏此頁(yè)江蘇省句容高級(jí)中學(xué)葉安榮《信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的研究》課題申報(bào)后近半年來(lái)，我們按研究計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，現(xiàn)經(jīng)課題組全體成員的努力，已圓滿完成了第一階段各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。第二階段正在開(kāi)始有序進(jìn)行中?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、階段目標(biāo)（一）組織學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確課題研究的重要性。（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，熟練地掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，了解課件的制作方法。（三）健全制度、明確分工，課題組全體成員要明確責(zé)職，強(qiáng)化落實(shí)，為課題順利深入的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）結(jié)合本校實(shí)際，扎實(shí)研究，積極探索信息技術(shù)與物理學(xué)科的關(guān)系及整合機(jī)理，提出信息技術(shù)與物理課程整合的設(shè)想與方案，并進(jìn)行初步嘗試。二、操作措施本課題研究計(jì)劃用三年時(shí)間完成，現(xiàn)階段主要做好以下工作：（一）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。精品文檔精品文檔課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)江市課題組的各種文件和要求，要樹(shù)立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要有創(chuàng)造力，要在現(xiàn)代課堂上充分運(yùn)用和展示現(xiàn)代技術(shù)的新成果，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了科研意識(shí)?，F(xiàn)在課題研究已成為每個(gè)成員的自身發(fā)展要求，自覺(jué)的行動(dòng)。為課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。（二）組織外出參觀。吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校已普遍使用這一手段，我們鎮(zhèn)江市有些學(xué)校在這方面走在前列，我們積極參加鎮(zhèn)江市課題組組織的各次活動(dòng)虛心求教，交流信息，共同提高，并加強(qiáng)了句容市幾個(gè)信息技術(shù)子課題的相互交流，從而相互促進(jìn)，共同提高，通過(guò)交流大家拓寬了視野，進(jìn)一步堅(jiān)定了搞好課題研究的信心和決心。（三）強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高技能，加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)要順利進(jìn)行“信息技術(shù)與物理學(xué)科課程的整合”，就必須讓每一位研究成員會(huì)使用計(jì)算機(jī)，了解課件的制作方法，特別也加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)方式所必需的相關(guān)知識(shí)和技能培訓(xùn)，絕大部分成員都取得“中級(jí)”和“高級(jí)”計(jì)算機(jī)職稱。我們多次請(qǐng)電教組的教師給課題組成員作專(zhuān)題講座，并引入“科利華備課系統(tǒng)”，請(qǐng)?jiān)摴镜挠嘘P(guān)專(zhuān)業(yè)人員作相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)，所有課題組成員都掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解了課件的制作方法，并能用科利華備課系統(tǒng)服務(wù)于教學(xué)。精品文檔精品文檔（四）制定研究方案，明確分工。方案力求目標(biāo)明確，步驟清楚，并有可操作性。方案制定的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)課題組全體成員的主動(dòng)性、積極性，經(jīng)過(guò)了反復(fù)醞釀，力保方案的高質(zhì)量，課題組成員明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，互不推諉。（五）結(jié)合本校實(shí)際，積極探索信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的方式，并進(jìn)行了初步實(shí)施。課題組成員每周組織一次整合觀摩課，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，討論分析得與失，每個(gè)成員輪流上課，積極探索實(shí)施的有效途徑，不斷自查自糾，在實(shí)踐中去體驗(yàn)，去探索。三、取得的初步成果經(jīng)過(guò)近半年課題組成員的努力，我們不僅圓滿完成了上述各項(xiàng)任務(wù)，而且還取得了階段性成果。（一）思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一。跨入新世紀(jì)，為迎接新時(shí)代，教育要改革，教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有創(chuàng)新，一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才。今天的科研就是明天的生產(chǎn)力。（二）對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，課件制作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息輔助教學(xué)的理論我們有了新的認(rèn)識(shí)和新的理解。近半年來(lái)，課題組教師進(jìn)行大量的課題研究工作，制作了許多典型的課例，在各次公開(kāi)課中均取得好評(píng)，例如陳林老師制作的《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》教案及課件，桂紅生教師制作的《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》教案及課件，在對(duì)周邊市縣公開(kāi)課中取得好評(píng)。笪林寶老師精品文檔精品文檔制作的《原子結(jié)構(gòu)》，吳賢平教師制作的《電阻的測(cè)量》，魏龍老師制作的《運(yùn)動(dòng)》，葉安榮老師制作的《運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變》等課件在各自教學(xué)中取得了較好的效果，巫雪琴教師論文《課件制作工具的選擇》參加了市級(jí)交流。每個(gè)備課組成員都能使用科利華備課系統(tǒng)，進(jìn)行備課、上課。（三）有力地推進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行了新型教學(xué)模式下的探索，激發(fā)了興趣，有利于提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。增強(qiáng)了教師和學(xué)生處理信息的能力。四、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施（一）我們深深體會(huì)到，信息技術(shù)與物理課程的整合，還才剛剛起步，理論研究還有待加強(qiáng)，還要多鉆研有關(guān)整合的理論，提出完善切實(shí)可行的理論方法。（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)的觀念與技能亟待提高，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，要使信息技術(shù)的觀念完全融于物理教學(xué)中還有一個(gè)過(guò)程，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高，才能更好