幼兒大班角色游戲教案

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我下面給大家?guī)砹?篇大班幼兒戶外嬉戲教案，一起來看看吧。

大班幼兒戶外嬉戲教案1：《扎手絹》

【活動目標(biāo)】

1、遵守嬉戲規(guī)矩，體驗體育嬉戲帶來的喜悅。

2、在嬉戲中穩(wěn)定扎手絹，解手絹的方法。

3、在嬉戲中學(xué)習(xí)相互合作，并且進(jìn)展幼兒跑與追趕的才能。

【活動打定】

手絹(與幼兒數(shù)量一致)、背景音樂。

【活動過程】

第一次玩：(老師示范、師幼一起玩、幼兒一起)

全體幼兒手拉手，成一個圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹扎在圈上某位幼兒的手腕上，然后以最快的速度往順時針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上，扎好再往前跑去解前面的手絹。若另一位幼兒還未扎好就被追上那么為輸者，與被扎幼兒換位，嬉戲持續(xù)開頭。

其次次玩：混合接力扎手絹比賽

將幼兒分成兩組，兩組中以結(jié)果面的幼兒開頭跑向前面，跑到最前面的一個幼兒幫他把手絹扎上去，扎上去后那么站在被炸幼兒的位置上，兒被炸手絹的幼兒那么快速跑到小組的結(jié)果面站好喊加油。哪個小組的幼兒先扎完，哪個小組為告成。

第三次玩：男女接力扎手絹比賽

將幼兒分成男女兩組，兩組中以結(jié)果面的幼兒開頭跑向前面，跑到最前面的一個幼兒幫他把手絹扎上去，扎上去后那么站在被炸幼兒的位置上，兒被炸手絹的幼兒那么快速跑到小組的結(jié)果面站好喊加油。哪個小組的幼兒先扎完，哪個小組為告成。

大班幼兒戶外嬉戲教案2：大紙盒里爬一爬

【活動目標(biāo)】

1.初步掌管兩人或多人合作舉行手膝著地爬的方法，鞏固四肢肌肉氣力，提高動作的協(xié)調(diào)性。

2.在活動中鞏固競爭的意識，體驗用紙盒玩嬉戲的樂趣。

【活動打定】

1.鞋盒若干個。

2.裝洗衣機(jī)等的大紙盒幾個。

【活動過程】

1.打定活動。

嬉戲：穿大鞋。請幼兒將雙腳套進(jìn)大鞋里，比一比，看誰走得又快又穩(wěn)。

2.根本活動。

(1)師：小摯友們想想看，除了可以用腳穿大鞋舉行嬉戲外，這種鞋盒還可以怎么玩呢?

(2)教師請幼兒用手套進(jìn)去爬一爬，并指點幼兒手和膝蓋要同時著地爬，以免幼兒由于身體前傾而跌倒。

(3)教師組織幼兒分組舉行比賽，看誰爬得又穩(wěn)又快，并請爬得快的幼兒舉行示范，總結(jié)爬得快的閱歷，請大家一起學(xué)習(xí)。

(4)師：假設(shè)兩個人有三個鞋盒，要把手都套進(jìn)去，理應(yīng)怎么辦呢?

(5)教師請幼兒找伙伴舉行嘗試，并將某些幼兒的好方法介紹給其他幼兒。

(6)組織幼兒舉行比賽，設(shè)置一條線作為起點，幾組幼兒同時舉行，決出優(yōu)勝者再舉行下一輪比賽。結(jié)果請爬得最快的一組向大家表示他們的方法，大家一起舉行評價，并向他們學(xué)習(xí)。

(7)教師出示大的紙盒。

師：這么大的紙盒，也是讓我們爬的，我們理應(yīng)怎么爬呢?(請幼兒想象并陳述方法后舉行嘗試。)

(8)請一個幼兒到大紙盒里爬一爬并說說自己的感受。

(9)讓幼兒分小組舉行大紙盒的練習(xí)，教師在一旁查看并舉行指導(dǎo)。

(10)將幼兒分組，舉行比賽。(教師確定起點與終點，讓幼兒按直線舉行爬的活動。)

3.放松活動。

教師率領(lǐng)幼兒上下抖一抖手腕，然后手扶著腰，前后左右晃一晃，搖一搖，放松手腕和腰部的肌肉。

大班幼兒戶外嬉戲教案3：喜羊羊運糧

【活動目標(biāo)】

1、積極動腦，在嬉戲中獲得告成的體驗。

2、遵守規(guī)矩，不怕困難，能夠率領(lǐng)弟弟妹妹完成任務(wù)，有確定責(zé)任感。

小班

1、積極參與嬉戲，體驗嬉戲的喜悅。

2、能跟隨哥哥姐姐完成任務(wù)，不怕困難。

【活動打定】

頭飾：喜羊羊

呼啦圈、山洞、沙包

【活動過程】

一、羊羊熱身

1、聽喜羊羊的主題歌，做打定活動。

2、調(diào)配角色：大小幼兒結(jié)隊并給自己小組取個羊羊的名字。

二、羊羊運糧食回家

1、年長幼兒率領(lǐng)年幼幼兒鉆過山洞(年長幼兒過大山洞、年幼幼兒過小山洞)

2、年幼幼兒跳進(jìn)呼啦圈中，年長幼兒把呼啦圈從下往上幫年幼幼兒取出。

3、兩人找到糧食(沙包)并把糧食帶回家。

三、拾掇、整理

年長幼兒和年幼幼兒一同整理玩具。年長幼兒把年幼幼兒送回家。

【活動反思】

本次活動中以幼兒們熱愛的"喜羊羊'為切入點，創(chuàng)設(shè)了青青草原上，喜羊羊去運糧食的情境，一下子就吸引了小班幼兒的興趣，激發(fā)參與體育活動的熱心。他們都想當(dāng)喜羊羊，戴上美麗的頭飾。而大班幼兒在活動中的自主性、責(zé)任心大大鞏固，在本次混齡活動中，大班幼兒充當(dāng)教導(dǎo)者和錯誤校正者的角色，在扶助年幼兒童解決問題、傳授學(xué)識技能的同時，增加了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也有助于發(fā)